杜瑋珈

◆摘? 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不斷深化的當(dāng)前，信息技術(shù)與教育的深度融合成為時(shí)代教育的需要。合理有效地使用多媒體技術(shù)可以讓美術(shù)課堂有聲有色，充分展示學(xué)生的個(gè)性;反之，則容易事倍功半。這就要求廣大美術(shù)教師轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，綜合考量，找準(zhǔn)將多媒體技術(shù)融入課堂的最佳切入點(diǎn)，把多媒體技術(shù)與美術(shù)課堂有效融合，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)教學(xué);多媒體應(yīng)用

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往受應(yīng)試觀念的影響，一些學(xué)?；蚨嗷蛏俚卮嬖趯?duì)小學(xué)美術(shù)教育重視程度不夠的情況，認(rèn)為美術(shù)等學(xué)科難以和基礎(chǔ)學(xué)科相提并論，這在一定程度上導(dǎo)致部分美術(shù)教師對(duì)課堂管理不夠嚴(yán)格，也在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣[。而實(shí)際上，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且對(duì)他們正確的人生觀、世界觀的形成，具有舉足輕重的作用。因此，教師要樹立正確的教育觀，高度重視美術(shù)教學(xué)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而使學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、利用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生的審美判斷素養(yǎng)

當(dāng)今，中國(guó)的基礎(chǔ)教育進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)代，美術(shù)學(xué)科提煉了圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五大素養(yǎng)。其中，審美判斷指對(duì)美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)中的審美對(duì)象進(jìn)行感知、評(píng)價(jià)、判斷與表達(dá)?；谛抡n程改革的要求，一線美術(shù)教師必須更加注重對(duì)學(xué)生審美判斷素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、闡釋作品，其中第一步便是觀察、感知作品，用個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步的感知，再深入從造型、色彩、肌理等方面進(jìn)行探究、識(shí)別與判斷。然而，在日常教學(xué)中，有時(shí)可見由于課堂時(shí)間不足，學(xué)生難以深入開展自主觀察、主動(dòng)探究活動(dòng)的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的觀察能力、自主探究解決問題的能力難以得到有效提升，這在一定程度上阻礙了學(xué)生審美判斷素養(yǎng)、審美能力的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要合理使用各種多媒體教學(xué)資源，留出充裕的時(shí)間讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，借以提升學(xué)生的審美判斷素養(yǎng)。

三、利用多媒體，啟發(fā)想象，開拓創(chuàng)新

小學(xué)生不僅具有天真、好玩、好動(dòng)的天性，而且想象力比較豐富。但是以往的美術(shù)課堂受教學(xué)場(chǎng)所所限，難以很好地為學(xué)生提供個(gè)性化的展示空間。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，可以有效開闊學(xué)生的視野，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的意愿。如三年級(jí)《動(dòng)物的花衣裳》一課，課堂教學(xué)伊始，教師便以小游戲“找出自然界中隱藏的小動(dòng)物”引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的花衣裳由來的探索;緊接著，教師展示各種動(dòng)物漂亮的花衣裳，讓學(xué)生直觀了解有的動(dòng)物借助身體顏色與周圍環(huán)境相融合有效地隱藏自己，有的動(dòng)物為了獲得異性的青睞進(jìn)化出特別艷麗的顏色，等等，為接下來的發(fā)散性設(shè)計(jì)奠定了良好的基礎(chǔ)。教師利用多媒體還可以遵循人體感知規(guī)律，優(yōu)化學(xué)生的感知方式，使視覺形象更集中、更鮮明，從而更清晰、有效地誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使其拓展思維，激發(fā)靈感，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

四、利用多媒體，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)理解

多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于其能把靜止的變成動(dòng)態(tài)的，把抽象的變成具體的，把生疏的變成熟悉的，可以把難以用語言文字表達(dá)的知識(shí)、現(xiàn)象，借助視覺、聽覺材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以把學(xué)生不容易理解的概念、規(guī)律直觀形象地展示出來，讓學(xué)生知其然且知其所以然，提升學(xué)生的理解水平。如，在《珍愛國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)》一課的教學(xué)中，教師應(yīng)從器皿的造型特點(diǎn)、紋飾、文字等方面引領(lǐng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，但是對(duì)青銅藝術(shù)的深入理解必須置于歷史背景中。因此，在教學(xué)中，筆者通過多媒體視頻展示青銅藝術(shù)的發(fā)展演變歷程，再結(jié)合時(shí)代背景深入探究長(zhǎng)信宮燈和銅奔馬等青銅器的藝術(shù)特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值。這樣，難點(diǎn)得以突破，學(xué)生的理解和感悟得以有效提升，學(xué)生更易于掌握所學(xué)事物的由來和特點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)收獲頗豐。

此外，當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到了難點(diǎn)、百思不得其解時(shí)，教師及時(shí)有效地使用多媒體可以幫助學(xué)生增強(qiáng)知覺體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變思維方向，拓展思維的廣度和深度，有效突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。如，在教授《流動(dòng)的顏色》一課時(shí)，教師利用紅、黃、藍(lán)三種色彩兩兩混合的動(dòng)畫，向?qū)W生展示了原色兩兩調(diào)和產(chǎn)生另外三種間色，原色分量的多少會(huì)直接影響產(chǎn)生的間色色相。動(dòng)畫直觀而清晰，學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)、理解，在掌握原色調(diào)和的原理和效果之后，開展實(shí)踐就更加從容了。

教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，變抽象模糊的知識(shí)為生動(dòng)清晰的表象，從而解決課程重難點(diǎn)。如一些命題畫、記憶畫，憑記憶畫出不在眼前的事物的具體形象，這對(duì)小學(xué)生來說難以把握。教師借助多媒體技術(shù)變靜為動(dòng)，變抽象為生動(dòng)形象，可以讓學(xué)生明確感知。如，《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課雖然要求學(xué)生表現(xiàn)身邊常見的景物，但因部分學(xué)生平日里疏于觀察，回憶畫難度不小。此時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體演示家鄉(xiāng)五年前與五年后橋的變化，化模糊為清晰，讓學(xué)生直觀、形象地了解了各種各樣的橋和塔，在學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)橋和塔的同時(shí)，切實(shí)感受到社會(huì)的進(jìn)步、人民生活水平的提高，激發(fā)其愛國(guó)愛鄉(xiāng)的思想感情。在小學(xué)美術(shù)課堂上有效使用多媒體意義重大。多媒體讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、效率高，是教師指導(dǎo)教學(xué)的重要手段。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用日益廣泛，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中引進(jìn)多媒體參與教學(xué)顯得尤為重要。多媒體集形、色、光、動(dòng)、靜、聲于一體，具有生動(dòng)、形象、直觀、全面的特點(diǎn)，能突破時(shí)間、空間的限制，通過直觀、形象的手段刺激學(xué)生的多種感官，從而 使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與感知向更高層次發(fā)展，有效提高學(xué)生的課堂專注度與參與度。教師巧妙地運(yùn)用多媒體中的豐富資源，還能使 其起到催化劑的作用，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，有效提高課堂效率。

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