牙青云

◆摘? 要：新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)要求面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)，課程的教學(xué)關(guān)注學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師在課程的教學(xué)中幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)由于教師教學(xué)方法單一和教學(xué)資源稀缺的原因，很多小學(xué)生在單詞記憶、發(fā)音、拼讀等方面存在一定的問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)到了六年級(jí)之后，學(xué)習(xí)的單詞和詞組更上了一層難度，鄉(xiāng)村教師要以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，創(chuàng)新教學(xué)方法和提升理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯記憶的興趣，教會(huì)學(xué)生記憶單詞。

◆關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);英語(yǔ)詞匯;六年級(jí);教學(xué)探究

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是進(jìn)行語(yǔ)言交流的基本單位。我國(guó)《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)階段要掌握的基本英語(yǔ)單詞為600-700個(gè)，單詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)是重要的內(nèi)容，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有進(jìn)行英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)才能進(jìn)行英語(yǔ)句子、文章等的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)單詞的重要性，激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣非常重要。但是在很多的鄉(xiāng)村，由于鄉(xiāng)村環(huán)境的限制，教育教學(xué)方法落后，國(guó)家教育政策實(shí)施普及到農(nóng)村的速度較慢，教師教學(xué)主要是采用傳統(tǒng)教授的方法，利用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用“灌輸式”、或者“填鴨式”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的效率低，課堂缺乏活力。再加上到農(nóng)村教學(xué)的教師的綜合素質(zhì)不高，在英語(yǔ)的教學(xué)上沒(méi)有采用較為新穎的方法吸引學(xué)生的注意力，這就導(dǎo)致鄉(xiāng)村的學(xué)生很容易對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去信心。所以，鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師找到合適的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法是非常關(guān)鍵。

一、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的教學(xué)

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的目標(biāo)是利用一切可以實(shí)行的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生能夠在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)一些詞匯，并且能夠運(yùn)用詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流，為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯基礎(chǔ)，在六年級(jí)開展閱讀的教學(xué)是比較輕松，但是在鄉(xiāng)村的六年級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較低，詞匯的記憶存在著死記硬背的情況，因此在小學(xué)英語(yǔ)閱讀課中進(jìn)行詞匯教學(xué)有著非常重要的實(shí)際意義。隨著小學(xué)英語(yǔ)的難度不斷地加大，在閱讀理解中加入生詞、難詞的增多，給學(xué)生英語(yǔ)閱讀中帶來(lái)了難度。這就要求教師要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯，通過(guò)閱讀增加詞匯量。教材能夠帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)能容有限，教師想要通過(guò)教材增加學(xué)生的詞匯量，就需要為學(xué)生準(zhǔn)備課外閱讀內(nèi)容。

在閱讀課程上開展詞匯的教學(xué)，要注意詞匯教學(xué)的步驟，首先是Warm-up，目的是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，根據(jù)閱讀課程上課的內(nèi)容，可以Do a chant about life！或者Have a free talk（天氣、愛好、心情等）;其次開展Presentation and ，教師可以先讓學(xué)生尋找文章中不會(huì)的單詞，或者教師先把單詞列出來(lái)，通過(guò)圖片、動(dòng)作、實(shí)物、表情等方式導(dǎo)入。最后，在閱讀課程結(jié)束后，教師可以開展讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)習(xí)單詞進(jìn)行輸出。

二、采用自然拼讀法教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法

自然拼讀法是指在學(xué)生掌握了代表英語(yǔ)語(yǔ)音的48個(gè)基本要素之后，對(duì)英語(yǔ)拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律進(jìn)行了一定的掌握之后，能夠在不需要音標(biāo)的情況下直接將單詞拼讀出來(lái)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠養(yǎng)成見詞就讀、聽英語(yǔ)的讀音的英語(yǔ)單詞拼讀能力。在很多學(xué)校在很早就開展了自然拼讀的教學(xué)，使得學(xué)生能夠直接掌握小學(xué)所有的單詞，到達(dá)六年級(jí)階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的拼讀應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)了第三階段，但實(shí)際上在鄉(xiāng)村教學(xué)中，教師并沒(méi)有為學(xué)生開展自然拼讀的教學(xué)。

自然拼讀法，可以有助于提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的積極性，其實(shí)就是讓學(xué)生找到字母和語(yǔ)音之間的關(guān)系。并且英語(yǔ)的字母的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文拼音的學(xué)習(xí)有一定的聯(lián)系，因此教師在教學(xué)過(guò)程中利用熟悉的漢語(yǔ)拼音進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)字母和單詞，提高學(xué)習(xí)的效率?？梢詭椭岣哂洃泦卧~的效率。小學(xué)階段的學(xué)生正處于發(fā)展、成長(zhǎng)的重要時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力培養(yǎng)的最好時(shí)期。學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面注重環(huán)境的塑造，這個(gè)階段的學(xué)生好模仿，好奇心強(qiáng)，教師要充分抓住學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)階段多樣化的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)階段學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有一定的陌生感，再加上英語(yǔ)單詞具有一定的困難，傳統(tǒng)教學(xué)方式下英語(yǔ)教師沒(méi)有注意單詞學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，而利用自然拼讀法，學(xué)生掌握記憶單詞的方法，提高單詞記憶的效率。教師可以在課堂上傳授發(fā)音規(guī)則，提高學(xué)生自學(xué)的能力。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠自主參與到課堂中，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。如果在教學(xué)中教師沒(méi)有注意到教學(xué)方法一味地讓學(xué)生重復(fù)記憶單詞，學(xué)生很容易厭倦記憶單詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)也很難得到提升。

自然拼讀法是一種教學(xué)方法，教師最重要還是要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。例如c后面接a，o，u的時(shí)候，c的發(fā)音與字母k發(fā)音相同，叫做hard c sound：cat， cap，call，coat，cup;當(dāng)字母c后面接e，i，或y的時(shí)候，通常c讀做soft c sound：city，ice，rice，face，cell，cent，voice，pencil，juice;有時(shí)在e或i前面，c會(huì)發(fā)/sh/音：ocean，racial，social.

三、利用游戲教學(xué)法豐富英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容

教師可以在詞匯教學(xué)課程中，為了更好地讓小朋友牢記發(fā)音，課堂教學(xué)中融入了一些游戲，豐富英語(yǔ)詞匯教學(xué)的內(nèi)容，例如，教會(huì)可以采用身體動(dòng)作環(huán)節(jié)，教師可以親自示范每個(gè)英文字母的身體造型，學(xué)生在做字母操“拗造型”時(shí)，會(huì)積極參與到這樣的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程變得簡(jiǎn)單易學(xué)，而且樂(lè)趣橫生。教師可以開展練一練“聽音識(shí)圖”環(huán)節(jié)，并在寫一寫環(huán)節(jié)，獨(dú)自將課上學(xué)習(xí)過(guò)的單詞進(jìn)行快速默寫，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分活躍。學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要提醒學(xué)生記下老師特別強(qiáng)調(diào)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。靈活多樣的分享方式，聲情并茂的授課形式，極富感染力的教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，在教學(xué)課堂中以學(xué)生為主，在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，結(jié)合多媒體信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，教師要不斷地總結(jié)和更新。因此，在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，幫助學(xué)生培養(yǎng)其良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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