王婷婷

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)收到了意想不到的教學(xué)效果。集聲、光、電等為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢，極大促進了整個教學(xué)的改革和發(fā)展。美術(shù)教師必須掌握網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)，做好課件，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

◆關(guān)鍵詞：多媒體;高中;美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用既是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)手段。它是指以幻燈、電影、電視錄像、電腦等現(xiàn)代化的試聽工具為主進行的美術(shù)教學(xué)活動。亦稱試聽教學(xué)或聲像教學(xué)。依據(jù)美術(shù)教學(xué)的直觀性、審美性等特點，采用現(xiàn)代媒體教學(xué)已被證明是一種有效的教學(xué)手段。美術(shù)教學(xué)中運用多媒體能在有限的教學(xué)實踐內(nèi)最大限度的提高教學(xué)效果，收到意想不到的教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。信息技術(shù)成為優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的一種最直接、最有效的手段。在美術(shù)課堂教學(xué)中，運用多媒體手段，可以產(chǎn)生色彩絢麗的動態(tài)畫面，逼真?zhèn)魃瘢茏寣W(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維，使其身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著人類進步、發(fā)展，而且是知識進化的源泉?！?/p>

一、多媒體技術(shù)有利于教學(xué)資源的收集

美術(shù)是一門造型藝術(shù)或者叫做視覺藝術(shù)，我們在上每一節(jié)課的時候都離不開具體的可是的藝術(shù)形象。如果僅僅依靠教材上所給出的有限的文字和圖片信息，那么課堂教學(xué)質(zhì)量可能就不會很好。如果是利用電腦和網(wǎng)絡(luò)查找大量資料，下載圖片，再配上文字解說和音樂做成PPT。甚至有時候也可以下載一些跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的短片。這樣既豐富了課堂內(nèi)容又激發(fā)了學(xué)生興趣，而且提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，在上《中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》和《外國雕塑擷英》的時候，我就在網(wǎng)上查找了大量有關(guān)的圖片。搜集關(guān)于兩大著名雕塑——秦始皇兵馬俑和霍去病墓雕塑的時代、成因、代表雕塑等各方面的細節(jié)。而在上《外國雕塑擷英》的時候，在課堂一開始就給他們看了一個關(guān)于金字塔的短片。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣。也許這個短片在課堂當中只是起了一個引出課題的作用，但是對于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性至關(guān)重要。所以利用網(wǎng)絡(luò)，能獲取更多的信息，使學(xué)生在短時間內(nèi)接受，較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達教學(xué)意圖。從而提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)創(chuàng)造思維

多媒體教材的增減修改老師可輕松完成，有時也可以讓學(xué)生參與到其中來。運用多媒體和各種圖像處理軟件是教學(xué)活動更具有交流性和創(chuàng)新性。讓學(xué)生在對作品分析的基礎(chǔ)上能加深對作品的理解，甚至可以讓他們進行創(chuàng)造性的欣賞。比如電腦上的畫圖工具，能進行勾畫涂鴉，幫助學(xué)生分析畫面構(gòu)圖。圖像處理軟件能講各個物象分離再隨意組合，幫助學(xué)生理解表現(xiàn)出來的形式美和藝術(shù)美。如Photoshop6有多種畫面效果。像馬賽克效果、版畫效果、水彩效果、印象畫效果等等。這些都有助于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對現(xiàn)代美術(shù)作品的理解、感悟。例如在講抽象繪畫的時候，學(xué)生不理解抽象與現(xiàn)實的聯(lián)系，認為抽象很神秘、不可理解。這時候如果將一張描繪秋天景色的繪畫作品處理為馬賽克效果后，這件作品就會變成以色塊為主的抽象畫了。這時候已經(jīng)沒有了具象，只有色彩，只有感覺。這樣對于抽象繪畫理解就容易多了。然后對于蒙德里安的《百老匯的爵士樂》、康定斯基的《即興》、洛可可的《秋韻》等抽象繪畫的欣賞過程中逐步理解抽象符號，感受抽象繪畫的節(jié)奏和色彩。最后可以播放一段音樂，讓學(xué)生運用點、線、面和色彩創(chuàng)造出一幅抽象藝術(shù)作品。學(xué)生也可以用電腦上的繪圖工具進行繪畫，畫完后老師可放在電腦上進行交流和點評。在多媒體營造的氛圍里，學(xué)生的靈感很容易會被激發(fā)出來。

總之，多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨厚的優(yōu)勢。它能促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教育教學(xué)方法和手段，推動美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，有利于推進素質(zhì)教育。它對培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了施展的平臺。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)充分運用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體教學(xué)有機結(jié)合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，達到培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

今天我們倡導(dǎo)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體進行美術(shù)教學(xué)，并不意味著就要否定傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段，而是希望在教學(xué)實踐中將兩者靈活地接合并加以運用。當今美術(shù)教學(xué)在方法與手段上，不僅日趨多樣化、綜合化、現(xiàn)代化，而且正逐漸形成一個完整的美術(shù)教學(xué)媒體體系。

參考文獻

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