◆摘? 要：對(duì)于高校管理來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)是主要管理數(shù)據(jù)分析來(lái)源，在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代中，高校想要對(duì)根深固蒂的傳統(tǒng)模式進(jìn)行巨大改變，這項(xiàng)任務(wù)既是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)，因此，要讓改變者提高學(xué)校對(duì)教育的管控綜合能力，可以借助大數(shù)據(jù)的部分優(yōu)點(diǎn)，以取得在教學(xué)方面的大方位改革。

◆關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高校教育變革;教育管理

一、大數(shù)據(jù)高校教育管理的必要性

（一）大數(shù)據(jù)本意簡(jiǎn)述

大數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)中的一部分，大數(shù)據(jù)有一個(gè)英文名字，它叫做big date?；ヂ?lián)網(wǎng)不斷運(yùn)行，期間會(huì)產(chǎn)生很多的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)是不能衡量的，它也不能參照以前的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，它需要不斷對(duì)技術(shù)進(jìn)行更新，從而對(duì)工作進(jìn)行優(yōu)化。大數(shù)據(jù)本身還是有一定特點(diǎn)的，它傳播的信息量和它的分析多樣性主要體現(xiàn)在具有各種形式的呈現(xiàn)方法，高速性主要體現(xiàn)在對(duì)于數(shù)據(jù)進(jìn)行加工的過(guò)程較快。

（二）大數(shù)據(jù)給高校教育管理帶來(lái)的不同改變

第一，管理質(zhì)量的明顯提高。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校在管理中也融入了大數(shù)據(jù)的分析方法，將管理變得信息化，以至于可以有效的提高工作效率。高校的圖書(shū)館等多地都可以使用到大數(shù)據(jù)技術(shù)。與此同時(shí)，移動(dòng)的智能終端也在不斷地發(fā)展，人們對(duì)于它的接受程度越來(lái)越高，很多社交軟件都滲透到人們的生活中，人們使用這些社交軟件，產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)。此外，高校借助著不斷發(fā)展的技術(shù)，可以更加有效地和學(xué)生進(jìn)行溝通，改善自己的管理方式。

第二，促進(jìn)學(xué)術(shù)的研究。高?？梢酝ㄟ^(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)實(shí)現(xiàn)成果的分享。大數(shù)據(jù)中某些技術(shù)還可以及時(shí)地儲(chǔ)存數(shù)據(jù)，這樣的發(fā)展有利于加快學(xué)術(shù)的創(chuàng)新和研究。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理變革內(nèi)容

隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育的管理也進(jìn)行了改革，它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.預(yù)測(cè)前瞻化2.決策系統(tǒng)化;3.服務(wù)個(gè)性化;4.對(duì)象協(xié)同化。這些變化都推動(dòng)著教育管理朝更好的方向發(fā)展著。

（一）教育管理預(yù)測(cè)前瞻化

隨著大數(shù)據(jù)的逐步應(yīng)用，教育管理模式也發(fā)生相應(yīng)的變化。在原有的管理模式下，通常對(duì)于所有可能提前發(fā)生的事情，當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，都有及時(shí)的應(yīng)對(duì)措施，不會(huì)產(chǎn)生太嚴(yán)重的后果。目前的教育模式可以通過(guò)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)危機(jī)，通過(guò)一系列平臺(tái)監(jiān)控行為。比如，各種社交軟件可以了解學(xué)生的一些信息，了解他們的想法，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。這種工作不會(huì)總是處于被動(dòng)狀態(tài)，也能及時(shí)應(yīng)對(duì)危機(jī)，盡可能減少損失，提高管理質(zhì)量和效率。

（二）教育管理決策系統(tǒng)化

在這個(gè)時(shí)代中，原本的教育管理模式的很多漏洞都得到了彌補(bǔ)，現(xiàn)在的管理者可以將數(shù)據(jù)集中起來(lái)，對(duì)它們進(jìn)行整理，不斷完善管理的體系。原有的管理模式中，大多都是很多部門(mén)進(jìn)行分工合作的，他們的管理雖然有一定的效率，但是其中也有很多復(fù)雜的步驟，部門(mén)掌握信息不多且不夠快速，從而導(dǎo)致很多合作都無(wú)法順利進(jìn)行。但是通過(guò)大數(shù)據(jù)管理的改革之后，利用大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展這一特點(diǎn)，大家可以通過(guò)不同的平臺(tái)來(lái)傳遞信息，提高部門(mén)之間的信息交流，讓信息得到最大化最快速的利用，縮短復(fù)雜流程所耗費(fèi)的時(shí)間，改善整體層面的管理體制，為決策的產(chǎn)生提供了好的建議方向。

（三）教育管理服務(wù)個(gè)性化

在高速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，學(xué)校對(duì)于教育的管理也越來(lái)越有獨(dú)到的見(jiàn)解。第一，每個(gè)學(xué)生思維邏輯不一樣，所以管理者在進(jìn)行管理的時(shí)候需要有針對(duì)性地開(kāi)展工作，這就要求管理者因材施教，提高解決問(wèn)題的效率，有針對(duì)性地為他們提供服務(wù)。第二，在進(jìn)行教育管理的時(shí)候，它的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過(guò)不斷地記錄學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、考試數(shù)據(jù)等，可以對(duì)教育管理進(jìn)行有效分析，尋找到不足的地方，從而為學(xué)生們提供更加個(gè)性化的服務(wù)。

（四）教育管理對(duì)象協(xié)同化

教育管理是雙向的，它需要雙方進(jìn)行互動(dòng)才能發(fā)揮更好的作用。原有的教學(xué)管理模式是單向的，管理者考慮不到管理的理念，站在主導(dǎo)地位，降低了管理的積極性。當(dāng)今大學(xué)生有著自己獨(dú)特的個(gè)性和思想，所以，在管理的時(shí)候要了解到他們的實(shí)際想法，與他們產(chǎn)生互動(dòng)。學(xué)校在對(duì)教育進(jìn)行管理時(shí)，需要不斷調(diào)整管理模式，尋找真正適合自己的模式進(jìn)行管理。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理變革的特點(diǎn)

（一）數(shù)據(jù)體量大

大數(shù)據(jù)顧名思義就是超級(jí)體量的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育管理所涉及的數(shù)據(jù)體量也是巨大不可想象的，現(xiàn)在的GB級(jí)資源服務(wù)器很難滿(mǎn)足各區(qū)域、各層次的教育云數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存和處理需求。所以，在當(dāng)前的技術(shù)條件下，教育管理的大數(shù)據(jù)儲(chǔ)存和處理既是教育管理變革的一大明顯特征，也是面臨的重大挑戰(zhàn)，是急需解決的技術(shù)難題。

（二）數(shù)據(jù)類(lèi)型多

教育管理是一個(gè)處理教育信息的過(guò)程。實(shí)際上，教育領(lǐng)域本身就是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，教育領(lǐng)域并不是孤立存在的，它同時(shí)還連接著社會(huì)的其它領(lǐng)域。因此，教育活動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程都會(huì)產(chǎn)生龐大復(fù)雜的數(shù)據(jù)，這些信息會(huì)以文字、視頻、音頻等各種不同的格式呈現(xiàn)，這也是教育管理在大數(shù)據(jù)時(shí)代的另一個(gè)顯著特征，使教育管理者更能清晰明確的了解到大數(shù)據(jù)所給出的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，盡快應(yīng)用在教育管理中去。

（三）處理速度快

大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理的信息更新速度快，更新周期短，同時(shí)需要教育管理者對(duì)信息的處理和決策要及時(shí)快速，這樣才能在信息的有效時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)信息利用的最大化，將教育管理的決策和辦法落實(shí)下去并產(chǎn)生影響，進(jìn)而提高教育管理的質(zhì)量。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育管理變革的作用

（一）刷新教育管理的模式

大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育管理模式是通過(guò)建立教育數(shù)據(jù)庫(kù)、搜集涉及教育管理的信息開(kāi)展的。以校園智慧教育服務(wù)平臺(tái)為例，它的數(shù)據(jù)搜集業(yè)務(wù)包括：①學(xué)生的管理類(lèi)數(shù)據(jù)，②教師的管理類(lèi)數(shù)據(jù)，③學(xué)校的綜合數(shù)據(jù)，④應(yīng)用類(lèi)的大數(shù)據(jù)。搜集齊以后，才能夠有效準(zhǔn)確的分析數(shù)據(jù)，開(kāi)展信息層面的教育管理措施。

（二）促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置

大數(shù)據(jù)時(shí)代為教育管理系統(tǒng)提供了更加豐富的教育管理資源信息，更準(zhǔn)確地了解教育管理對(duì)象的需求，增加管理決策的針對(duì)性，提高教育管理資源的優(yōu)化合理配置。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教育資源提出了新的劃分范圍，教育資源的總量更大，技術(shù)資源成為新的工作重點(diǎn)，對(duì)人才資源提出了更加全面、更加專(zhuān)業(yè)的要求。

（三）提高教育管理的科學(xué)性專(zhuān)業(yè)性

教育管理系統(tǒng)集成了教育數(shù)據(jù)庫(kù)和教育數(shù)據(jù)的專(zhuān)業(yè)處理平臺(tái)，使得大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育管理與傳統(tǒng)的教育管理模式有很大的不同，通過(guò)對(duì)不斷變化的教育數(shù)據(jù)的分析，教育管理者總結(jié)出數(shù)據(jù)的變化特點(diǎn)，通過(guò)分析數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，幫助管理者預(yù)測(cè)未來(lái)的教育形勢(shì)，制定有針對(duì)性的發(fā)展方案和解決方案，使教育管理更加科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化。

五、大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理變革的趨勢(shì)

（一）構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全民教育體系

大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育是一個(gè)教育共享時(shí)代、智慧教育時(shí)代，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心的全民教育體系無(wú)疑是大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理變革的重要趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育管理的對(duì)象不僅僅是學(xué)生，而是全社會(huì)所有想要學(xué)習(xí)的人，所以教育管理者通過(guò)對(duì)教育云中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整合，為受教育者提供想要的教育資源，或是根據(jù)受教育者的數(shù)據(jù)分析出受教育者的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效率，為受教育者提供個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化的教育指導(dǎo)。這樣的方式更有助于推進(jìn)全民教育、終身教育的構(gòu)建速度。

（二）培養(yǎng)新型教育管理人才

大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育管理，要從數(shù)據(jù)出發(fā)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，用數(shù)據(jù)管理，這就對(duì)教育管理人才有著更高的要求，不僅僅要求教育管理者懂得教育知識(shí)，更要求教育管理者要有大數(shù)據(jù)思維，要求教育管理者有著極強(qiáng)的數(shù)據(jù)管理能力，數(shù)據(jù)分析能力，數(shù)據(jù)挖掘能力，數(shù)據(jù)整合能力等新型的復(fù)合能力。然而，培養(yǎng)新型的教育管理人才不可能一蹴而就，大數(shù)據(jù)思維和大數(shù)據(jù)能力是不斷歷練出來(lái)的，這需要教育領(lǐng)域和全社會(huì)的共同努力。

（三）加強(qiáng)數(shù)據(jù)管理這一核心競(jìng)爭(zhēng)力

大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育管理是在教育數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上完成的，擁有完整的、充足的、龐大的、及時(shí)的教育數(shù)據(jù)，就意味著能夠做出更有針對(duì)性、更及時(shí)的教育決策。從這種意義上來(lái)說(shuō)，教育數(shù)據(jù)確實(shí)已經(jīng)成為學(xué)校與學(xué)校之間、地區(qū)與地區(qū)之間，甚至是國(guó)家與國(guó)家之間的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育領(lǐng)域，加強(qiáng)教育數(shù)據(jù)這一核心競(jìng)爭(zhēng)力，從技術(shù)層面，我們必須加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)的安全防護(hù)技術(shù)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，然而解決問(wèn)題的根本措施還是應(yīng)該從立法層面建立以大數(shù)據(jù)思維為引導(dǎo)、以大數(shù)據(jù)管理為核心的全新的制度規(guī)范體系，防范教育數(shù)據(jù)壟斷、隱私泄漏等，為教育數(shù)據(jù)的安全提供保障，提高大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理的質(zhì)量。

六、結(jié)束語(yǔ)

教育管理改革并非一時(shí)半刻之事，而是需要長(zhǎng)期潛伏在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，從教育管理的目標(biāo)、方法、過(guò)程和評(píng)估等方面著手，進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，深入挖掘數(shù)據(jù)信息，在大數(shù)據(jù)的導(dǎo)向下打造更加專(zhuān)業(yè)、高效的教育管理平臺(tái)，是大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育管理發(fā)展的基本方向。

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作者簡(jiǎn)介

齊格（1993.09—），女，漢，籍貫：陜西富平，學(xué)歷：碩士研究生，職稱(chēng)：研究實(shí)習(xí)員，研究方向：教育管理。