劉玉芬

隨著多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體信息輔助課堂教學(xué)已悄然進(jìn)入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，這無(wú)疑為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新引入了新的魅力。課件制作，通用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等已為許多教師所熟知，許多小學(xué)英語(yǔ)老師使用PowerPoint，F(xiàn)lash和Dreamweaver等軟件來(lái)開(kāi)展教學(xué)。作為一種新的媒體方法，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)，創(chuàng)造了一種將視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)和諧，高效，積極發(fā)展的趨勢(shì)。信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)為學(xué)生的人性化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了資源優(yōu)勢(shì)，并向?qū)W生展示了融入信息時(shí)代的新學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)已成為兒童不可缺少的學(xué)與教資源的關(guān)鍵。這種教學(xué)資源不僅作為一種可供選擇的資源共享方式存在，而且極大地豐富和完善了課堂教學(xué)方法，對(duì)文化教育具有重要意義。

一、使用多媒體系統(tǒng)創(chuàng)造性地解決教材的內(nèi)容

課堂教學(xué)媒體不僅可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，擴(kuò)大學(xué)生的想象力，而且對(duì)提高課堂效率和優(yōu)化課堂教學(xué)都起著不可估計(jì)的作用。

多媒體系統(tǒng)的使用使學(xué)生可以在音頻和視頻的影響下立即用英語(yǔ)思考，并增強(qiáng)他們的自學(xué)能力。學(xué)生可以在各種感官的配合下進(jìn)行大空間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。在信息社會(huì)中，教學(xué)方法已經(jīng)從粉筆和書(shū)本轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊慕逃寄?。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)資源的顯示方式是三維，豐富多彩，生動(dòng)的。營(yíng)造最佳場(chǎng)景，呈現(xiàn)多種教學(xué)方式，擴(kuò)大課堂教學(xué)量，加快課堂節(jié)奏感，提高課堂教學(xué)效率，極大地提高了學(xué)生的自學(xué)能力。構(gòu)建最佳語(yǔ)境并提供大量的資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，更能體現(xiàn)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的自主學(xué)習(xí)形式。

兒童在網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程通常在“Learn by doing”中進(jìn)行，學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的自然環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，是由學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的交互進(jìn)行的。學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)，包括清楚地表達(dá)新概念，專業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵進(jìn)展，解決難題以及促進(jìn)和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，必須由學(xué)生自己進(jìn)行，這種類型的方法結(jié)合了喜歡獨(dú)立參與并探索自己的感受的孩子的心理特征， CAI的一對(duì)一功能可以使學(xué)生不斷了解。

例如，在課程“Meet my family”中，我精心計(jì)劃了一個(gè)自學(xué)網(wǎng)站。在教室中，學(xué)生可以單擊，隨意登錄，并根據(jù)教學(xué)課件通過(guò)自學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的職業(yè)。從簡(jiǎn)單到困難，深入的各個(gè)層次的各種學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)性，邊做邊用和說(shuō)英語(yǔ)，并不斷加強(qiáng)學(xué)生的各種認(rèn)知能力。網(wǎng)頁(yè)上的彩色卡通形象設(shè)計(jì)不僅可以一次又一次地展示學(xué)生的視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，還可以讓學(xué)生積極動(dòng)腦，充分發(fā)揮想象力，這有利于塑造他們的英語(yǔ)思維邏輯，擺脫死記硬背英語(yǔ)單詞的平淡的教學(xué)方法。

在課堂教學(xué)中，當(dāng)遇到老師不易解釋，學(xué)生不易掌握的關(guān)鍵難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案以接近日常生活的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自然環(huán)境，使學(xué)生親身體驗(yàn)情況，更好地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言表達(dá)，理解語(yǔ)言表達(dá)，合理掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

為了更好地提高學(xué)生的溝通能力，有必要向?qū)W生展示可以進(jìn)行語(yǔ)言社交實(shí)踐活動(dòng)的自然場(chǎng)景和課堂教學(xué)場(chǎng)景。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法構(gòu)建真正的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自然環(huán)境，但是多媒體系統(tǒng)可以顯示聲音，界面，角色，場(chǎng)景，并使學(xué)生處于語(yǔ)言表達(dá)的自然環(huán)境中，從而產(chǎn)生一種必須使用的熱情英語(yǔ)。被動(dòng)接受信息的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和交流，然后改變以教師為管理中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練提供了展示服務(wù)平臺(tái)。而學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高對(duì)促進(jìn)書(shū)寫水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高具有重要作用。

二、讓互聯(lián)網(wǎng)多媒體系統(tǒng)成為兒童學(xué)習(xí)的伴侶

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整個(gè)過(guò)程中，由于缺乏專業(yè)知識(shí)或中西文化的差異，在校學(xué)生會(huì)遇到許多文化和藝術(shù)上的“心臟驟?！鼻闆r。掌握文化沖突，建立世界觀，有助于塑造學(xué)生的人格完整或提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。但是，教師對(duì)外國(guó)文化和藝術(shù)的解釋顯然是不夠的，我鼓勵(lì)學(xué)生自己獲取必要的專業(yè)知識(shí)。例如，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)，他們可以掌握各種版本有關(guān)的圣誕節(jié)信息內(nèi)容，這不僅可以幫助他們理解文字，而且可以在某些方面填補(bǔ)教師的不足。因此，阻止學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)是不適當(dāng)?shù)?。關(guān)鍵是如何正確引導(dǎo)他們使用互聯(lián)網(wǎng)作為新聞信息，作為權(quán)威專家，作為小伙伴以及作為一種特殊的應(yīng)用工具，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及合理的學(xué)習(xí)方法。

“Meet my family”在線課程中，學(xué)習(xí)了新的專業(yè)知識(shí)后，我要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)他們將來(lái)的職業(yè)，然后用英語(yǔ)向同學(xué)介紹，這種設(shè)計(jì)營(yíng)造了學(xué)生的積極交流的氣氛。他們不僅練習(xí)了自己熟練掌握的新英語(yǔ)詞匯，而且逐漸有一些學(xué)生將以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)使用到交流中，所有學(xué)生都變得活躍起來(lái)。教學(xué)將不再是老師問(wèn)學(xué)生，學(xué)生回答問(wèn)題的方式，而是根據(jù)學(xué)生之間的小組合作來(lái)提高他們?cè)谙嗷ソ涣髦械恼Z(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，合作小組互相幫助，使課堂教學(xué)收到了很好的實(shí)際效果。

Internet資源的多樣性表明，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨意使用它。他們觀察一會(huì)兒，思考一會(huì)兒，并練習(xí)一會(huì)兒，直到他們感到滿意為止，學(xué)生就像獨(dú)立和創(chuàng)新的室內(nèi)設(shè)計(jì)師一樣。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的存儲(chǔ)量很大，學(xué)生每次探索都可以獲得認(rèn)知能力和創(chuàng)造的樂(lè)趣。這樣，學(xué)生不僅對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，而且對(duì)整個(gè)探索過(guò)程產(chǎn)生了深厚的興趣。老師給學(xué)生一種方法，不如學(xué)生自己創(chuàng)造一種，兩種甚至十幾種方法。這也反映了學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新的能力，這種協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身。

三、讓互聯(lián)網(wǎng)多媒體系統(tǒng)成為學(xué)生日常生活的特殊工具

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)課程面向所有學(xué)生，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。它強(qiáng)調(diào)關(guān)心每個(gè)學(xué)生的感受，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和培訓(xùn)中建立滿足感和信心，以便他們可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展全面的語(yǔ)言使用技能并提高他們的人文素質(zhì)，提高實(shí)踐能力，塑造創(chuàng)新意識(shí)。

如果互聯(lián)網(wǎng)多媒體系統(tǒng)成為學(xué)生日常生活的一種特殊工具，則有必要在師生之間建立一種協(xié)作對(duì)話的氛圍，這是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。擺好師生新位置，有利于提高他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。發(fā)展他們綜合語(yǔ)言使用能力，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)都是有益的。

四、靈活使用微視頻，微課程和其他多媒體系統(tǒng)，輔助教學(xué)

利用信息技術(shù)與微視頻、微課、微機(jī)教學(xué)的整合，為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了一個(gè)極好的信息平臺(tái)，并促進(jìn)使用多媒體系統(tǒng)提高學(xué)生的專業(yè)技能和教學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生的獨(dú)立能力和小組合作學(xué)習(xí)能力也得到提高。

隨著信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，媒體技術(shù)和開(kāi)放式教學(xué)資源的應(yīng)用和改進(jìn)，多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué)資源已取得了空前的發(fā)展。有正確指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)資源，有關(guān)Internet技術(shù)的Internet資源，微視頻，微課資源等。此類資源向?qū)W生展示了具有高效多媒體系統(tǒng)的知識(shí)，促進(jìn)了課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

制作微視頻，建立虛擬的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建開(kāi)放的課堂教學(xué)，并正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展的課堂教學(xué)。微視頻使用視聽(tīng)融合方法以及帶有文字的圖片來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)材料。時(shí)間短，內(nèi)容準(zhǔn)確。它與課程內(nèi)容集成在一起。它是在教學(xué)過(guò)程中自然而然地進(jìn)行的，以吸引學(xué)生的注意力。大量的信息內(nèi)容擴(kuò)展了學(xué)生的邏輯思維，激發(fā)了學(xué)生的思維，并使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和專注力。靈活地使用微視頻，重新建立音頻文件，并添加與學(xué)生的日常生活特別相關(guān)的照片，激發(fā)了學(xué)生的舊知識(shí)，并展示了相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)的原始資料，使學(xué)生能夠思考，并確保教科書(shū)的內(nèi)容。與日常生活的緊密結(jié)合更有利于學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展。

五、家校合作，合力形成評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，積極提高專業(yè)技能。創(chuàng)建自己的教育博客，并根據(jù)自己的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)及時(shí)處理問(wèn)題，將課堂教學(xué)中的緊急事件整合到自己的博客中，進(jìn)行研究，并將自己的教學(xué)故事和教育案例記錄在博客中，與家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通。引入各種互聯(lián)網(wǎng)閱讀平臺(tái)，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。學(xué)生們主動(dòng)登錄在線平臺(tái)，參與閱讀文章和評(píng)論。根據(jù)學(xué)生能夠理解和接近生活的這種相關(guān)的材料圖片，可以使學(xué)生進(jìn)行敘述，不僅可以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大作息量，還可使學(xué)生感到自己有話要說(shuō)。與家長(zhǎng)一起創(chuàng)建微信群，共同創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)評(píng)估服務(wù)平臺(tái)，用于班級(jí)管理，互助。在服務(wù)平臺(tái)中，學(xué)習(xí)要求和日常任務(wù)被立即推送，并輸出教學(xué)資源，以便學(xué)生可以在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。充分利用家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)功能，立即督促和激勵(lì)孩子開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得良好的家校合作實(shí)踐成果。

總而言之，信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合使課程結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜，多樣化和信息化。這是課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的課程結(jié)構(gòu)自主創(chuàng)新的特征。信息技術(shù)與課程的整合，不僅可以自主創(chuàng)新地解決教材內(nèi)容，改善教學(xué)環(huán)節(jié)，而且可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，塑造創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合使學(xué)生能夠參與社會(huì)發(fā)展，關(guān)心社會(huì)發(fā)展并為社會(huì)服務(wù)，他們將不再是一個(gè)脫離社會(huì)發(fā)展的書(shū)呆子。

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