黃國昌

◆摘? 要：在我國的教育事業(yè)中，中職教育也是其中的重要組成部分。中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)其作為一個(gè)專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容，其重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，保證學(xué)生的課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，通過采取項(xiàng)目教學(xué)法的形式，充分提升學(xué)生的實(shí)際操作技能，保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。

◆關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職;數(shù)控車工;實(shí)訓(xùn)教學(xué);應(yīng)用策略

在中職教學(xué)中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是其中重要的兩個(gè)組成部分。在中職數(shù)控車工教學(xué)中，其應(yīng)是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重的關(guān)系。在中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的形式，充分提升學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解力，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐技能。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值分析

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開展中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要理解相應(yīng)的理論性知識(shí)，比如：機(jī)械制圖、數(shù)控車工工藝、數(shù)控車工工藝與編程，這些理論性的課程知識(shí)都是需要學(xué)生進(jìn)行深入掌握的，只有在深入掌握的基礎(chǔ)上，才能保證學(xué)生在課堂下進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐操作。在課堂教學(xué)中，通過采取項(xiàng)目化的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供一個(gè)可以動(dòng)手制作的項(xiàng)目，讓學(xué)生從一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容入手，逐步提升難度，發(fā)揮學(xué)生身上的主觀性，充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)科水平。

（二）優(yōu)化數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

中職學(xué)生在進(jìn)行數(shù)控類車工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，需要接受很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生在課堂上缺乏參與度，對(duì)于教師布置的教學(xué)任務(wù)不注意動(dòng)手進(jìn)行完成。在課堂上，采取項(xiàng)目教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，將各個(gè)項(xiàng)目形式發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生完成獨(dú)立性的項(xiàng)目探索，為學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘?qū)W生處理問題的相應(yīng)能力，提升學(xué)生的技能水平。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，合理安排項(xiàng)目任務(wù)

中職數(shù)控車工專業(yè)其主要目標(biāo)在于培養(yǎng)具備一定專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)重視考慮到當(dāng)前的教育目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)定一個(gè)合適化的教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)置任務(wù)時(shí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，兼顧到各個(gè)影響因素，充分保證理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行融合，讓學(xué)生在完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，豐富學(xué)生的知識(shí)層次，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的職業(yè)習(xí)慣，為學(xué)生走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。

例如在課堂教學(xué)中，以“工藝葫蘆加工”為項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，在課堂上，學(xué)生需要完整地完成一系列的工作流程，充分利用當(dāng)前學(xué)校中擁有的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，開始分析、編程、加工和檢測(cè)、總結(jié)，充分強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，提升學(xué)生的溝通技能。

（二）科學(xué)化分成小組，提升工作效率化

在中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由分成小組，充分考慮到安全性，讓學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，對(duì)于教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合作完成。在教學(xué)的過程中，學(xué)生以小組為基本的單位，將每個(gè)人身上的潛能得到發(fā)揮，每個(gè)人的潛能就會(huì)融合成小組的智慧，讓學(xué)生的小組化學(xué)習(xí)變得更具有效率。在分組的時(shí)候，教師應(yīng)重視參考每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生擁有自行選擇自己小組的機(jī)會(huì)，在小組中，教師需要及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，避免學(xué)生在某一問題上過多浪費(fèi)時(shí)間。

比如在“工藝葫蘆加工”這一項(xiàng)目中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由組成小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇適宜的角色，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的能動(dòng)性，保證學(xué)生在課堂教學(xué)中，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)融合到一起。在整個(gè)的動(dòng)手過程中，學(xué)生一直都是處在主體地位上，占據(jù)了主導(dǎo)權(quán)。教師需要做好輔助的作用，及時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生一些必要性的意見，幫助學(xué)生完成困難部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)節(jié)奏控制在一個(gè)基本的范圍內(nèi)中，讓學(xué)生可以合理利用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，完成規(guī)定好的教學(xué)任務(wù)。利用這樣的教學(xué)方式，充分激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行數(shù)控車工學(xué)習(xí)的興趣。

（三）采取多元化的評(píng)價(jià)方式，做好課堂教學(xué)的總結(jié)

在整個(gè)的項(xiàng)目教學(xué)中，做好項(xiàng)目評(píng)價(jià)是其中一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要肯定學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中取得的實(shí)際成果，還需要對(duì)于學(xué)生自身存在的問題進(jìn)行指明，為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的方向，引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)高質(zhì)量的態(tài)度完成自己的實(shí)踐工作。在評(píng)價(jià)過程中，反思也是其中的一個(gè)重要組成內(nèi)容。教師需要指導(dǎo)學(xué)生反思自己在實(shí)踐的過程中遇到的各種情況，對(duì)于自己采取的解決方式進(jìn)行思考，找到一個(gè)合適化的解決方式，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)理實(shí)一體化的平臺(tái)，保證學(xué)生的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采取項(xiàng)目教學(xué)法，能夠充分保證中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，充分學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)技能，提升學(xué)生的綜合能力，保證中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本效果。

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