戚力懿

◆摘? 要：在教育改革背景下，越來越重視素質(zhì)教育，所以，在小學體育教學中，培養(yǎng)學生體育核心素是重點，而小學體育中，足球是一項基礎運動，可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，提高學生的體育技能，培養(yǎng)學生的競爭意識，所以小學體育足球教學是實現(xiàn)學生的體育核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，本文分別從培養(yǎng)學生體育情感、塑造學生體育品格、提高學生運動能力、培養(yǎng)學生良好的運動習慣、豐富學生體育知識幾方面對小學體育足球教學中核心素養(yǎng)能力提升策略進行探究。

◆關鍵詞：小學體育;足球教學;核心素養(yǎng);能力提升

核心素養(yǎng)培養(yǎng)重在實現(xiàn)學生的長久、可持續(xù)性發(fā)展，讓學生在學習基礎知識的同時，增強自身各種能力，而體育核心素養(yǎng)重在培養(yǎng)學生的體育精神、體育品格，提高學生的體育能力，體育學科作為所有學科中比較歡快的課堂，更有利于幫助培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。作為小學體育教師，為了培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)，除了鍛煉學生身體素質(zhì)以外，要多關注學生對于學習能力、健康知識的教育，創(chuàng)建快樂課堂，鍛煉學生智慧，掌握教學方法，帶領學生一起探索小學體育足球中的奧秘，培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)[1]。

1增加互動，培養(yǎng)學生體育情感

體育課堂離不開體育運動，開展足球運動可以培養(yǎng)學生的互動性和體育情感，足球運動中有運控球、傳接球、突破過人、射門、對抗等，這些動作可以增強隊員之間的互動，在小學體育教學中，教師也可以利用開展足球競賽的形式激發(fā)學生興趣，提高學生熱情，通過讓學生參與足球競賽，增加學生之間的互動。同時，教師還可以在課堂中增加趣味性足球游戲，引導學生熱愛體育，感受在體育中的情感，例如，教師在教學生們傳球中，讓學生圍成一個圈，在這個圈中，讓學生們互相傳球，這樣既增加了課堂樂趣，增加了學生們之間的互動，還有利于培養(yǎng)學生的體育情感。

2培養(yǎng)協(xié)作性，塑造學生體育品格

足球運動可以培養(yǎng)學生多方面的能力，協(xié)作性就是其中之一，可以通過足球項目培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和團隊合作精神。教師可以利用分組教學的方式開展小學體育足球課堂，根據(jù)學生自身情況和身體素質(zhì)，對學生進行分組教學，分組教學可以很好地引導學生的團隊合作意識，培養(yǎng)學生的團隊合作精神[2]。教師可以讓各小組為自己起個名字，長期持續(xù)這樣的分組，讓小組成員之間形成默契，并且教師可以針對每個學生的自身特長，要求各小組對成員進行分工，不同成員根據(jù)自己的愛好和特長擔任不同角色，如后衛(wèi)、中衛(wèi)、前鋒等。學生不但可以發(fā)揮自己的特長，在擔任好自己角色的同時增強責任感，還可以在和組員合作時增強團隊協(xié)作能力，從而實現(xiàn)學生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

3通過足球運動，提高學生運動能力

體育課堂運動能力最為重要，可以利用體育運動提高學生的運動能力，包括協(xié)調(diào)能力、觀察能力、預判能力等等。但每個學生的能力不同，對足球的認知也存在差異，想要實現(xiàn)整體教學，降低體育足球教學難度，教師可以先從理論知識進行講解，先對足球運動進行綜合講解，再對學生講解足球運動中的重點、注意事項等，這樣可以提高學生的接受度，降低學生的學習難度，提高學生對足球知識的認識。

4增加足球運動樂趣，培養(yǎng)學生良好的運動習慣

興趣是最好的老師，想讓學生愛上足球運動，首先要讓學生對足球產(chǎn)生興趣。教師就要加以引導，讓學生多參與，激發(fā)學生對足球的熱情，調(diào)動學生的積極性，讓學生轉(zhuǎn)變觀念，從完成課堂任務的思想，轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵献闱?，喜歡足球，將足球運動轉(zhuǎn)化為一種愛好，形成終身習慣[3]。例如，教師可以組織足球親子活動，邀請學生的家長到體育課堂中，和學生一起參加體育運動，增加足球運動樂趣，鼓勵家長和學生積極參與，提高學生興趣，從而培養(yǎng)學生良好的運動習慣，實現(xiàn)學生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

5利用明星效應，豐富學生體育知識

在體育課堂中，不僅是對學生體育素質(zhì)的鍛煉，還要豐富學生體育知識，而單一的講解體育知識枯燥乏味，無法激起小學生的學習興趣，因此，教師可以利用足球明星效應，激發(fā)學生興趣，同時，還可以讓學生學習明星的體育精神。每屆世界杯都少不了足球明星，教師可以向?qū)W生們介紹這些足球明星的體育精神。例如，教師可以以“梅西”為例，梅西是侏儒癥患者，但是依然可以做足球運動;還可以以“C羅”為例，C羅完全靠足球改變了自己的命運。以此激發(fā)學生對體育足球運動的熱情，讓學生找到自己心目中的榜樣，對體育足球運動也有拼搏精神，或者將足球運動作為自己的信念，在豐富學生體育知識的同時，又培養(yǎng)了學生的體育精神。

總結(jié)，小學體育足球運動是培養(yǎng)學生體育綜合素養(yǎng)的重要途徑，通過小學體育足球教學，可以豐富學生體育知識，提高學生團隊寫作能力，增強學生體育情感，培養(yǎng)學生體育精神。教師作為重要角色，要善于引導學生熱愛足球、參與足球運動，為學生的長久發(fā)展打下基礎。

參考文獻

[1]吳春娟.體育核心素養(yǎng)視域下小學足球教學現(xiàn)狀及優(yōu)化對策[J].小學生（中旬刊），2021（04）：49-50.

[2]王建.淺析核心素養(yǎng)理念指導下的小學體育足球教學策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（05）：119-120.

[3]許義東.淺談基于發(fā)展體育核心素養(yǎng)的小學足球教學實踐與思考[J].當代體育科技，2021，11（06）：100-102.