陳美蓉

◆摘? 要：英語(yǔ)作為一種應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，在世界各地已成為文化交流和語(yǔ)言交流的一個(gè)重要工具。在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段，我們的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此，創(chuàng)設(shè)情景在小學(xué)英語(yǔ)課堂中就有著一定的必然性，同樣也有著一定的實(shí)用性。本文探討了如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景以及情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的必要性。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂;情景創(chuàng)設(shè);實(shí)用

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交際工具，經(jīng)常在一定的情景中進(jìn)行，情景和語(yǔ)言有著非常緊密的聯(lián)系?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的總目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力”而我國(guó)傳統(tǒng)的依靠母語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)只能使學(xué)生獲得一定的語(yǔ)言知識(shí)，無(wú)法使學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力得到發(fā)展。學(xué)生語(yǔ)用能力的發(fā)展主要依靠在相應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境中大量的實(shí)踐與應(yīng)用。而中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力差的一個(gè)重要因素就是缺少語(yǔ)言習(xí)得和使用環(huán)境。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該盡可能多地從學(xué)生熟悉的生活入手，想盡一切辦法，設(shè)計(jì)一些真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生盡可能輕松自然、愉快地在實(shí)際語(yǔ)境中掌握應(yīng)用，讓他們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的英語(yǔ)環(huán)境中通過(guò)各種活動(dòng)的參與，盡可能多地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)剟?chuàng)設(shè)情景在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)用性。

一、如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)情景

1、合理使用教材

小學(xué)英語(yǔ)教材中的課文是給學(xué)生提供語(yǔ)言輸入的重要材料，包含語(yǔ)言能力培養(yǎng)、人文素養(yǎng)提升和認(rèn)知能力培養(yǎng)等重要教育價(jià)值。利用教材文本創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，激發(fā)他們創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。盡管每個(gè)教材的版本各不相同，但是都編排得很好，圖文并茂，很適合創(chuàng)設(shè)情景。有效的情景表演可以使我們的英語(yǔ)課堂不再是枯燥無(wú)味的傳授知識(shí)，而是讓孩子們?cè)诒硌葜欣斫庥⒄Z(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把課文內(nèi)容和實(shí)際生活盡可能地展示出來(lái)。例如學(xué)習(xí)purple、brown、green、pink這四個(gè)顏色的單詞，讓學(xué)生用“My favourite colour is….”的句型來(lái)描述自己最喜歡的色彩。在三年級(jí)的一節(jié)英語(yǔ)課上，教師播放歌曲Rainbow， Rainbow， I can see.并帶領(lǐng)學(xué)生邊唱歌曲邊做動(dòng)作。然后用PPT呈現(xiàn)彩虹，接下來(lái)教師呈現(xiàn)雨后天晴的圖片并且說(shuō)道：Look， the rain goes away. We can see a rainbow. 引出話題rainbow。教師播放歌曲rainbow，讓學(xué)生再次感知并熟悉話題，并在歌曲中初步認(rèn)識(shí)相關(guān)的顏色單詞，通過(guò)呈現(xiàn)彩虹圖片，讓學(xué)生觀察并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能看到了哪幾種顏色？從而引出新單詞，然后，教師提出問(wèn)題：What is Amy favourite colour？同時(shí)呈現(xiàn)如下問(wèn)題：My favourite colour is _____.讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)，并在教師的引導(dǎo)下將情景對(duì)話補(bǔ)充完整，再進(jìn)行角色扮演，強(qiáng)化新學(xué)的單詞與句型。在這節(jié)課上，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的兒歌、動(dòng)畫(huà)、歌曲來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓教學(xué)內(nèi)容充滿生活情趣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維。

2、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情景，往往受到空間的限制與制約。在這種情況下我們可以利用多媒體平臺(tái)，操作簡(jiǎn)便又容易把控。多媒體平臺(tái)能夠提供真正語(yǔ)言交際的范例，可以播放英語(yǔ)歌曲，配樂(lè)小詩(shī)、童謠、故事，課文動(dòng)畫(huà)，音頻視頻等。動(dòng)畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)是聲音、語(yǔ)言相結(jié)合，再現(xiàn)真實(shí)情景，讓學(xué)生能輕松的理解對(duì)話的意思并盡快的模仿。這一操作適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入多媒體教學(xué)中，就更加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，也幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。

3、運(yùn)用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，喜歡展現(xiàn)自己。而且他們聽(tīng)說(shuō)能力比讀寫(xiě)能力強(qiáng)，在情景教學(xué)中運(yùn)用肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生邊學(xué)邊說(shuō)邊做，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。而且小學(xué)階段的孩子注意力不夠持久，運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情景可以讓課堂更生動(dòng)，并從一定程度上降低教學(xué)難度。

4、運(yùn)用表演、游戲、故事創(chuàng)設(shè)情景

英語(yǔ)故事和短劇是孩子們非常喜歡的形式，孩子們可以盡情發(fā)揮，可以根據(jù)自己的喜好來(lái)表演角色。低年級(jí)學(xué)生喜歡表演，通過(guò)學(xué)生自己表演或做游戲創(chuàng)設(shè)情景，容易激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。如我在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)一條主線，到動(dòng)物園去參觀。

二、創(chuàng)設(shè)情景在課堂中的實(shí)用性

1.課堂導(dǎo)入

成功的課堂導(dǎo)入能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠從課堂的一開(kāi)始就很集中注意力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并全身心地投入到課堂活動(dòng)中。在平常教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)多種多樣的導(dǎo)入情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡參與到課堂教學(xué)任務(wù)中。

2.新授內(nèi)容

新授內(nèi)容的呈現(xiàn)是一堂課的主旋律。新內(nèi)容的成功呈現(xiàn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使新的內(nèi)容在他們的記憶中留下深刻的印象，引起他們強(qiáng)烈的感情共鳴，從而取得良好教學(xué)效果。

總之， 教師在課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)正確、合理的英語(yǔ)情景，這樣才能達(dá)到情景再現(xiàn)的目的，激發(fā)孩子們的英語(yǔ)求知欲。努力為英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能夠有一種身臨其境的感覺(jué)，從而讓學(xué)生在一種自然和諧的教學(xué)氛圍中迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

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