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        工匠精神融入中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究

        2021-07-23 01:59:27伍怡心
        速讀·下旬 2021年6期
        關(guān)鍵詞:中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工匠精神

        伍怡心

        ◆摘? 要:中職學(xué)校將培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的技能型人才作為教育的主要方向,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性,在職業(yè)實(shí)踐教育滲透中具有自身優(yōu)勢(shì)。文章結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐教育的關(guān)系,分析了計(jì)算機(jī)教育中實(shí)現(xiàn)職業(yè)實(shí)踐教育的必要條件,并探討了滲透思路和途徑,為相關(guān)工作人員提供參考。

        ◆關(guān)鍵詞:工匠精神;中職計(jì)算機(jī);實(shí)訓(xùn)教學(xué)

        一、工匠精神教育的啟示

        工匠精神是符合時(shí)代要求的重要精神。面對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的流失,我國(guó)越發(fā)注重工匠精神。學(xué)校在進(jìn)行技術(shù)教育時(shí),需要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐意識(shí),讓學(xué)生轉(zhuǎn)變輕技工、輕能力、輕操作的觀念,形成工匠精神。要根據(jù)職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理念不同層次的要求,有針對(duì)性地培育學(xué)生的工匠精神。要加強(qiáng)思想政治教育,培育學(xué)生精益求精的品質(zhì)與能力,以及一絲不茍、執(zhí)著敬業(yè)的職業(yè)精神。

        二、工匠精神融入中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的作用

        1.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

        計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)涵是對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,便于計(jì)算機(jī)人員處理。工匠精神主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神,提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知。在中職教學(xué)應(yīng)用工匠精神理念,有助于學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的未來(lái)發(fā)展,以及計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用。中職院校的教學(xué)目標(biāo)是以職業(yè)需求為目標(biāo),培養(yǎng)實(shí)用性人才,工匠精神的教育,有效提高了實(shí)踐意識(shí),符合中職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

        2.滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)行業(yè)的需求

        在工匠精神教育快速發(fā)展的背景下,計(jì)算機(jī)行業(yè)也不斷的進(jìn)步。在此背景下,中職學(xué)院想要為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)的人才,要求學(xué)生不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí),也需要對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)。中職院校在發(fā)展過(guò)程中,不斷的融合工匠精神與計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的教學(xué),兩者結(jié)合,培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才。計(jì)算機(jī)人員對(duì)大量的數(shù)據(jù)需要進(jìn)行處理,基于此,中職院校在教學(xué)過(guò)程中需要重視學(xué)生技能的培養(yǎng)。引入ERP軟件,有助于學(xué)生更加全面的發(fā)展,也促進(jìn)學(xué)校全方位的進(jìn)行信息化建設(shè)。

        三、基于工匠精神的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)式建構(gòu)

        1.工作實(shí)踐滲透工匠精神

        目前,我國(guó)教育形式不斷改革,中職院校面臨著新的挑戰(zhàn),這亦是一種機(jī)遇,需要學(xué)校加以利用。中職院校需要確定教育的發(fā)展方向,用正確科學(xué)的方式在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代教育體系中贏得發(fā)展空間,在發(fā)展新的教育形式時(shí),需加強(qiáng)發(fā)揮中職院校自有的教育特色,吸引更多人才來(lái)校就學(xué)。

        2.營(yíng)造工匠文化熏陶環(huán)境

        中職院校中對(duì)工匠文化的培育和發(fā)展需要長(zhǎng)期的精神鼓勵(lì),在校園工匠文化的建設(shè)過(guò)程中,需要樹(shù)立工匠精神的社會(huì)文化模式,突出工匠文化為學(xué)生帶來(lái)的優(yōu)勢(shì),最大限度地發(fā)揮文化價(jià)值的效益。

        3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

        我國(guó)研究雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)起步較晚,要想趕上國(guó)外研究人員的步伐,需要改變研究形式、研究?jī)?nèi)容、研究方法。在國(guó)外研究人員注重理論應(yīng)用和實(shí)踐,我國(guó)注重在理論基礎(chǔ)中打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。中職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,以“課程+活動(dòng)”的形式進(jìn)行課程改革,將理論與實(shí)踐結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí),讓學(xué)生在不斷的驗(yàn)證過(guò)程中掌握實(shí)踐技能,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        4.搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐憑條,保障教學(xué)質(zhì)量

        理論聯(lián)系實(shí)際,一直都是永久不變的學(xué)習(xí)話題。學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)是項(xiàng)目化教學(xué)的核心,是由理論升華到實(shí)踐部分的關(guān)鍵。想要真正培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才,需要積極開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目,搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

        5.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

        在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中,以就業(yè)為導(dǎo)向,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),優(yōu)化課程內(nèi)容,提高資源管理,為學(xué)生將來(lái)獻(xiàn)身于計(jì)算機(jī)行業(yè)提供良好的技術(shù)。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育需要讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)其服務(wù)意識(shí)。因此在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí),需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生了解工匠精神。

        6.豐富課程種類(lèi)及內(nèi)容

        要不斷更新計(jì)算機(jī)技術(shù)教育內(nèi)容,培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才。在教學(xué)過(guò)程中豐富課程的種類(lèi),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。目前中職院校的師資力量不強(qiáng),教學(xué)體系不完善,在這些問(wèn)題下,學(xué)校可以開(kāi)設(shè)第二課堂,對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行了解,開(kāi)展計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的選修課程內(nèi)容,讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)不同種類(lèi)的課程,在今后實(shí)際應(yīng)用中可以更好地發(fā)展。在開(kāi)設(shè)第二課堂的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力,提高談判能力。

        四、結(jié)語(yǔ)

        隨著工匠精神與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合,教師的教學(xué)壓力大大降低,使我們有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新。尤其是在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,工匠精神教育融入中職計(jì)算機(jī)互動(dòng)課堂,可以使教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。具體來(lái)講,可以通過(guò)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐改革、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍和提高學(xué)生綜合素質(zhì)這四方面入手,為學(xué)生今后實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ),致力于培養(yǎng)更高質(zhì)量的、更加符合社會(huì)和企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)人才服務(wù),同時(shí)為實(shí)現(xiàn)相關(guān)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]朱順,裘曉琦.工匠精神教育融入中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的實(shí)踐研究[J].大慶社會(huì)科學(xué).2018年03期.

        [2]戢禮偉.論工匠精神教育課與中職學(xué)生管理的融通[J].職業(yè).2017年36期.

        [3]崔利賓.淺議高職思想政治教育和工匠精神教育的關(guān)系[J].青春歲月.2018年21期.

        [4]史國(guó)有.高文艷.弘揚(yáng)工匠精神,深化職業(yè)道德思想教育——關(guān)于高職院校弘揚(yáng)工匠精神的思考[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)).2018年01期.

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