陳小利

◆摘? 要：幼兒階段孩子在認(rèn)知事物時(shí)趨于感性，將民間藝術(shù)文化滲透于幼兒園教育教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)幼兒好奇心，提高幼兒自主探索興趣，還能讓孩子從小受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熏陶，促進(jìn)民間藝術(shù)文化的發(fā)展和傳承。本文將對(duì)民間藝術(shù)文化進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，分析民間藝術(shù)文化在幼兒園教育教學(xué)中滲透的意義，并提出相關(guān)滲透策略，希望能夠?yàn)橛變航逃ぷ髡咛峁﹨⒖肌?/p>

◆關(guān)鍵詞：幼兒園教育;民間藝術(shù)文化;滲透;策略

1民間藝術(shù)文化的基本概述

1.1民間藝術(shù)的含義

所謂的民間藝術(shù)指的是流傳于民間，由普通百姓加工和制作的具有藝術(shù)性的手工藝品或裝飾物。民間藝術(shù)通常具有較為傳統(tǒng)的風(fēng)格，制作者雖然未經(jīng)規(guī)范的藝術(shù)訓(xùn)練，卻能夠在作品中展示傳統(tǒng)的加工技藝。

1.2民間藝術(shù)文化的種類

民間藝術(shù)作品是民間藝術(shù)文化的重要載體，民間藝術(shù)文化包含的種類較多，根據(jù)民間藝術(shù)不同的材質(zhì)進(jìn)行分類，包括了紙、泥、陶瓷、面、木等，所用材料以天然為主;根據(jù)制作方式分類，包括了塑造類、紡織類、繪畫(huà)類、表演類以及鐫刻類等。

2民間藝術(shù)文化在幼兒園教育教學(xué)中滲透的意義

2.1有助于增強(qiáng)幼兒園教育教學(xué)的趣味性

民間藝術(shù)是千百年來(lái)經(jīng)過(guò)民間世世代代的流傳而形成的文化和技藝，無(wú)論藝術(shù)作品的造型方面，還是在色彩方面都符合大眾的認(rèn)知，具有較強(qiáng)的審美情趣。將民間藝術(shù)文化滲透與幼兒園教育教學(xué)中，能夠小學(xué)生的注意力快速集中起來(lái)，進(jìn)而對(duì)幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2有助于豐富幼兒園教育教學(xué)手段

民間藝術(shù)包含內(nèi)容多種多樣，不僅有各種散落于民間的傳統(tǒng)裝飾品加工技藝，還包括了民謠歌曲、民間游戲以及民間故事等，這些民間藝術(shù)文化在幼兒園教育教學(xué)中加以有效運(yùn)用，能夠豐富教師的教學(xué)手段，讓教學(xué)活動(dòng)更加精彩，從而提高教師的幼兒教學(xué)水平。

2.3有助于民間藝術(shù)文化的發(fā)展和傳承

民間藝術(shù)是散落到民間的文化奇葩，承載著民族文化和民族精神，具有較高的傳承價(jià)值。加強(qiáng)民間藝術(shù)文化在幼兒教育教學(xué)中的滲透，能夠讓孩子從小豐富對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，讓小學(xué)生體會(huì)到民間藝術(shù)的審美情緒，促進(jìn)民間藝術(shù)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

3幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略

3.1加強(qiáng)對(duì)民間藝術(shù)文化的發(fā)掘

要實(shí)現(xiàn)民間藝術(shù)文化在幼兒園教育教學(xué)中的滲透，需要找到民間藝術(shù)文化教育的契合點(diǎn)。民間藝術(shù)包含的內(nèi)容繁多，并非所有民間藝術(shù)均適合于幼兒教育和教學(xué)。因此，教師需要注重民間藝術(shù)的發(fā)掘，結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和教育內(nèi)容對(duì)民間藝術(shù)加以選擇，這樣才能突出民間藝術(shù)滲透的有效性。

3.2加強(qiáng)教師民間藝術(shù)文化素質(zhì)的訓(xùn)練

教師是幼兒園教育教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師的文化素養(yǎng)對(duì)幼兒具有關(guān)鍵性影響。要實(shí)現(xiàn)民間藝術(shù)文化在幼兒教育中的滲透需要教師對(duì)民間藝術(shù)文化具有充分的了解，理解民間藝術(shù)文化的思想精髓，這樣才能實(shí)現(xiàn)文化的有效傳播。

因此，需要加強(qiáng)對(duì)教師民間藝術(shù)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，一方面，積極組織開(kāi)辦民間藝術(shù)文化培訓(xùn)活動(dòng)，豐富教師理論知識(shí);另一方面，積極開(kāi)展民間藝術(shù)文化實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)教師對(duì)互動(dòng)的參與，這樣才能更好的將民間藝術(shù)文化和思想傳遞給每一個(gè)幼兒園孩子。

3.3豐富教師民間藝術(shù)文化滲透方法

3.3.1在區(qū)域材料投放中滲透民間藝術(shù)文化

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的主要途徑，在區(qū)域活動(dòng)中，孩子能夠通過(guò)對(duì)材料的選擇和運(yùn)用，豐富認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，對(duì)區(qū)域材料具有直觀的認(rèn)知和體驗(yàn)。教師可以在區(qū)域材料投放中滲透民間藝術(shù)文化。

例如：我國(guó)民間藝術(shù)作品中包含了泥塑、面塑、陶塑等不同造型藝術(shù)，不同技法所表現(xiàn)出的藝術(shù)效果不同。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)作品的特點(diǎn)，在手工制作區(qū)域投放形影的民間藝術(shù)作品。比如：江蘇的泥塑、北京的面塑、江西的陶塑等。

這些民間藝術(shù)作品無(wú)不色彩艷麗，造型逼真，一旦投入到活動(dòng)區(qū)域中，必然給幼兒視覺(jué)打來(lái)巨大的沖擊，在調(diào)動(dòng)幼兒區(qū)域活動(dòng)興趣的同時(shí)，增進(jìn)幼兒對(duì)民間藝術(shù)文化的認(rèn)知。

3.3.2利用民間傳統(tǒng)表演技藝進(jìn)行幼兒教育教學(xué)

民間藝術(shù)文化包含了大量表演類技藝，比如：皮影戲、各種造型的剪紙等，教師可以在幼兒教育中，利用這些表演藝術(shù)中的藝術(shù)形象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在吸引孩子注意力的同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行民間藝術(shù)熏陶，增進(jìn)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的了解。

例如：在就餐習(xí)慣養(yǎng)成教育中，教師可以利用皮影戲中的藝術(shù)形象創(chuàng)編小故事，比如：小朋友在就餐中貪玩、嬉鬧，不僅讓飯菜灑到了桌子上和衣服上，還將飯噎住喉嚨里，被送到醫(yī)院進(jìn)行搶救。

教師可以利用Flash動(dòng)畫(huà)軟件制作皮影戲的人物效果，采用這種動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行養(yǎng)成教育，不僅能夠讓孩子注意力高度集中，認(rèn)真思考動(dòng)畫(huà)的故事情節(jié)，領(lǐng)會(huì)其中動(dòng)畫(huà)故事中蘊(yùn)含的道理，還能讓孩子在無(wú)意識(shí)中對(duì)皮影戲的有所體悟，從而增強(qiáng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)文化的體驗(yàn)。

3.4利用民間藝術(shù)文化營(yíng)造幼兒活動(dòng)區(qū)域氛圍

民間藝術(shù)文化中繪畫(huà)類和手工類作品通常具有比較豐富的色彩。比如：扇面畫(huà)、布貼畫(huà)等，不僅具有較高的觀賞性，還能通過(guò)色彩的合理搭配，給幼兒帶來(lái)感官上的沖擊。教師可以利用這些民間繪畫(huà)類藝術(shù)作品裝點(diǎn)幼兒活動(dòng)區(qū)域或教室，營(yíng)造幼兒教育和教學(xué)的環(huán)境氛圍，讓孩子每天能夠接受民間藝術(shù)文化的熏陶。

比如：在閱讀區(qū)窗玻璃上粘貼剪紙，在手工區(qū)擺放小風(fēng)車(chē)，在閱讀區(qū)張貼有故事內(nèi)容的裝飾畫(huà)等，利用這些民間藝術(shù)作品與幼兒活動(dòng)區(qū)域功能結(jié)合起來(lái)，讓孩子進(jìn)入到這些活動(dòng)區(qū)域自然而然感受到民間藝術(shù)文化氛圍。

4結(jié)束語(yǔ)

民間藝術(shù)文化是散落在民間的文化瑰寶，具有較高的發(fā)掘和傳承價(jià)值。教師要充分認(rèn)識(shí)到民間藝術(shù)文化滲透的重要性，提升自身文化素養(yǎng)，豐富幼兒園教育教學(xué)滲透民間藝術(shù)文化的方法，從而提升幼兒園教育水平。

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