康桂花

◆摘? 要：幼兒的日常教育活動(dòng)的方方面面都需要教師和家長(zhǎng)默契配合，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家庭是幼兒的第一生長(zhǎng)環(huán)境，也是第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，接著進(jìn)入幼兒園的學(xué)習(xí)與生活，家長(zhǎng)和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。本文主要從如何提高家教質(zhì)量，使家長(zhǎng)重視家庭教育，促進(jìn)家園合作，增進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展談一點(diǎn)粗淺知識(shí)。

◆關(guān)鍵詞：身心健康;學(xué)前兒童;家庭教育;家園共育

一、引言

幼兒的日常生活、教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等都離不開(kāi)教師的精心組織和家長(zhǎng)的支持配合，只有家園建立起合作的關(guān)系才能使幼兒在健康的環(huán)境下快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、家庭教育方式對(duì)幼兒健康發(fā)展的影響

（一）理智型家庭教育

理智型家庭深信“身教重于言教”，處處為孩子做榜樣。做父母的要以身作則，可見(jiàn)父母對(duì)子女的長(zhǎng)期熏陶將影響著孩子終生的行為以及行為方式。所以，父母必須使自己的言行成為孩子的楷模，而只有在真誠(chéng)、溫暖、互相信任、互相尊重、充滿愉悅、和諧的家庭環(huán)境中，才會(huì)有家庭成員的誠(chéng)摯關(guān)系，才具備教育子女的良好條件，家庭成員之間和諧相處、友愛(ài)的行為、文明的話語(yǔ)、可親的表情可以使孩子處在幸福愉快、美好之中，使其從小對(duì)生活充滿愛(ài)心和信心。

（二）溺愛(ài)型家庭教育

溺愛(ài)不是愛(ài)，是害。物極必反，任何教育方法都要把握一個(gè)度，家長(zhǎng)不能無(wú)原則、無(wú)選擇、無(wú)限制地滿足孩子。就像溫室里長(zhǎng)大的花朵好看但長(zhǎng)不大一樣。于是，我就把這類孩子日常生活中存在的問(wèn)題與教育活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，慢慢的、一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)其改變。如：孩子們喜歡的娃娃家，剛開(kāi)始玩的時(shí)候，娃娃家里面的玩具還不是很豐富，但孩子們很愛(ài)玩，那怎么辦呢？于是我就請(qǐng)幼兒從家里帶來(lái)自己喜歡的玩具擺放在娃娃家，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)把自己喜歡的東西拿出來(lái)與別人分享，體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)。

（三）包辦型家庭教育

包辦型的家庭他們總是圍繞在孩子身邊，事事包辦代替。對(duì)于這類型的孩子，有耐心是前提，你要慢慢的陪著他去學(xué)習(xí)、去做事，否則是急不來(lái)的。實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)這類的孩子卻樂(lè)意服務(wù)別的孩子，孩子的世界有時(shí)我們真不懂。班上一個(gè)長(zhǎng)期由爺爺帶的孩子，走個(gè)路都時(shí)常摔，來(lái)園時(shí)從來(lái)不背書(shū)包，都是他爺爺跟在他屁股后面拎著書(shū)包來(lái)的。但是每當(dāng)離園前整理東西的時(shí)候，他就很自覺(jué)的把每個(gè)人的書(shū)包拿到相應(yīng)人的位置上，然后就做自己的事情去了……

（四）放手型家庭教育

放手型的家長(zhǎng)總認(rèn)為“小樹(shù)長(zhǎng)大自然直”，讓孩子順其自然的發(fā)展，不用太操心，有幼兒園就夠了，事事都放心。這種孩子固執(zhí)己見(jiàn)，任性又有主見(jiàn)。早上入園時(shí)，總能看到浩浩小朋友一蹦一跳的快樂(lè)樣子，一到幼兒園大門(mén)口，他就和值日的老師問(wèn)好，然后和爸爸說(shuō)“再見(jiàn)”，說(shuō)完就自己高高興興地去班級(jí)了，他爸爸從來(lái)沒(méi)有把他送到活動(dòng)室，對(duì)于一個(gè)小班的孩子（個(gè)子還特別?。?，他就自己背著書(shū)包，走上樓梯去自己的活動(dòng)室了。特別是遇到下雨那樣不好的天氣的時(shí)候，總擔(dān)心孩子會(huì)發(fā)生什么意外等。有一次，我忍不住問(wèn)了浩浩媽媽這件事，我說(shuō)：“你們這么放心浩浩自己做事情，大人匆匆的就離開(kāi)了，把他放在大門(mén)口就離開(kāi)?！焙坪茓寢尩幕卮鹱屛腋械胶芤馔?，她說(shuō)：“沒(méi)什么，孩子從小就習(xí)慣了?！币粋€(gè)那么小的孩子那么懂事，原來(lái)是因?yàn)榧彝サ脑颍尯⒆幼兊迷缡炝?，什么事情都要學(xué)會(huì)自己做。

三、家園共育，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

（一）家園統(tǒng)一觀念

幼兒教育是一項(xiàng)很全面很繁瑣的工程，實(shí)踐證明，只有在有限的上課時(shí)間里對(duì)幼兒進(jìn)行教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需家庭的配合，了解孩子在園的情況，在家鼓勵(lì)孩子，和老師一起探討促進(jìn)孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的方法，讓孩子在老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下，共同教育引導(dǎo)孩子，促進(jìn)其健康發(fā)展。要說(shuō)孩子有人疼應(yīng)該是一件好事，可這卻把青青的爸爸媽媽急壞了。爺爺奶奶在家時(shí)，青青在家吃飯要人喂，睡覺(jué)要人哄，上個(gè)廁所還要人陪，爸爸媽媽都不知道如何是好?？衫蠋熜睦锩靼?，孩子在幼兒園什么事情都是自己做的，而且做的很好，從來(lái)不需要?jiǎng)e人幫忙。我想不止青青一個(gè)孩子是這樣的，那為何換一種環(huán)境孩子怎么什么都不會(huì)了呢？

（二）平等交流

家庭和幼兒園是合作的關(guān)系，我們應(yīng)互相尊重，互相理解，互相支持，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展離不開(kāi)家園緊密攜手，我們將孩子的日常教育延伸到家庭，抓好家園共育活動(dòng)，更利于幼兒養(yǎng)成教育。

站在“一切為了孩子”的準(zhǔn)則上，幼兒園和家長(zhǎng)是為了同一個(gè)目標(biāo)在努力的，那我們是平等的合作伙伴。如在教育孩子上遇到什么問(wèn)題、困難等，我們是可以共同去面對(duì)、去克服的。就像青青的例子一樣，需要我們家園進(jìn)行溝通，在教育上達(dá)成共識(shí)，這樣孩子才能健康地成長(zhǎng)。

（三）建立多種溝通方式

信任是前提，針對(duì)本班情況，我們定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源（QQ或微信等），及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，孩子在園的表現(xiàn)，了解其在家里的情況等。另外，還可以通過(guò)家園聯(lián)系欄、講座等形式向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)孩子健康教育的知識(shí)、方法及各項(xiàng)活動(dòng)安排和家長(zhǎng)需配合完成的任務(wù)等。彼此之間建立一種互相信任的關(guān)系，經(jīng)常聯(lián)系，交換對(duì)事物的看法，溝通教育經(jīng)驗(yàn)，不斷增進(jìn)教育合力，達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)論

一分耕耘，一分收獲，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，家園共同攜手努力，將孩子的健康成長(zhǎng)放在首位，這將有助于促進(jìn)幼兒終生身心的健康成長(zhǎng)，有助于幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，這是我們共同關(guān)注的一件大事。

參考文獻(xiàn)

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