張坤

◆摘? 要：俗語(yǔ)曾言：眾人拾柴火焰高。中華文化博大精深，在幾千年的歷史發(fā)展中，合作精神是中華民族傳承下來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。人類社會(huì)正是有了合作精神才能夠和諧發(fā)展，共同進(jìn)步。在初中語(yǔ)文的教學(xué)課堂中要是引用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，會(huì)有怎樣的效果呢？但主要針對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義進(jìn)行探討。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)意義;教學(xué)策略

新課標(biāo)中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

一、初中語(yǔ)文進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要意義

著名心理學(xué)家卡爾·羅杰斯說(shuō)：“合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂相比，最大的收獲是學(xué)生的動(dòng)機(jī)提高，有些在‘同伴支持、自尊和自我歸因等方面。人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，在課堂上相互學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)的可行方法。以下是在教學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)的重要性：

1.有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我潛能

小組學(xué)習(xí)模式可通過(guò)討論，學(xué)生自我決定。這種自我決定是學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)個(gè)人需要和環(huán)境信息的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的行動(dòng)做出的自由選擇。人類具有先天性的熱愛學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)的傾向，具有朝著健康、積極方向發(fā)展的自我實(shí)現(xiàn)潛能，這一潛能可以引導(dǎo)學(xué)生自覺地去參與小組的活動(dòng)，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)效力。

2.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

不同的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)形成了學(xué)習(xí)共同體，在自我決定的學(xué)習(xí)模式中，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為得到監(jiān)督與改善，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)則成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，這樣積極合作相互監(jiān)督的過(guò)程有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小組合作不僅是相互學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題，也是實(shí)現(xiàn)彼此分享、欣賞與交融的過(guò)程，學(xué)習(xí)共同體也是關(guān)懷共同體。

3.有利于提高學(xué)生的人際交往能力

建立學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生們相互進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，互相交流學(xué)習(xí)心得，訴說(shuō)難題困惱，互相幫助。這樣的一個(gè)交流學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力，為以后走向社會(huì)的人際交往道路奠定基礎(chǔ)。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求不僅僅要求自身的專業(yè)素養(yǎng)，在綜合能力上也有一定的要求，比如合作能力。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生在組內(nèi)不斷的討論，協(xié)商，幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

二.合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

1.合理分組，注重學(xué)生個(gè)體差異的互補(bǔ)

初中生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格秉性、家庭教育等方面存在較大差異，教師在分組時(shí)，要將其視作積極的教育資源進(jìn)行利用，本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則劃分，使學(xué)生的個(gè)體差異合理搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保障小組競(jìng)爭(zhēng)的公平性。

2.注重學(xué)生參與合作的必要性

小組學(xué)生合作交流教學(xué)時(shí)，每一個(gè)不同小組的學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和水平幾乎都應(yīng)該是一致的。但是，在一個(gè)好的小組中，往往就只是部分學(xué)習(xí)好的小組學(xué)生直接主導(dǎo)著小組交流、探討的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使得另一部分學(xué)習(xí)成績(jī)不好的小組學(xué)生在一個(gè)小組中往往變得可有可無(wú)，對(duì)部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自信心會(huì)有很大的造成打擊。所以在合作語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)小組學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，比如學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，糾錯(cuò)分析能力等等進(jìn)行全面的分析了解，使每一位小組學(xué)生在進(jìn)行小組教學(xué)中都認(rèn)為是不可或缺的，保證小組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升小組學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的活動(dòng)參與率。

3.確保課堂秩序

教師也需要能夠在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)小組校際合作課堂教學(xué)中更充分的監(jiān)督管理語(yǔ)文課堂秩序，保證學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時(shí)間精力。在應(yīng)用學(xué)生小組自主合作方式學(xué)習(xí)這種方法時(shí)，要對(duì)整個(gè)課堂的氣氛活躍度能夠有很好的把握，不能刻意使整個(gè)課堂氣氛過(guò)于活躍，也不能刻意讓整個(gè)課堂氣氛分為過(guò)于的沉寂，這樣才能夠讓每個(gè)學(xué)生們身處在一種較為輕松的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活環(huán)境之中，這樣每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率才會(huì)是最高的，同時(shí)也才能保證了每個(gè)學(xué)生的所有精力都在整個(gè)課堂中，并且不會(huì)輕易出現(xiàn)學(xué)生討論與整個(gè)課堂氣氛無(wú)關(guān)的任何東西，以及學(xué)生開小差等不良情況的發(fā)生出現(xiàn)。

4.學(xué)生表演，展示合作學(xué)習(xí)成果以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以音樂表演的各種形式充分激發(fā)廣大學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，通過(guò)表演的各種形式不斷培養(yǎng)廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作快樂學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。語(yǔ)文學(xué)科課程的教學(xué)中，課本和小劇本等形式的語(yǔ)言表演;現(xiàn)代詩(shī)歌作品類的散文朗誦;現(xiàn)代文學(xué)作品類語(yǔ)言文本的各種表演式語(yǔ)言解讀;語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的小組討論;都往往能夠有效加深學(xué)生的基本理解，檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基本掌握情況和綜合能力上的提升發(fā)展情況。這種教育形式，對(duì)于不斷提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，都是具有十分積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在表現(xiàn)中練習(xí)并提高，在表現(xiàn)中思考和總結(jié)，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.小組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置問(wèn)題，組織學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)式討論。在討論的過(guò)程中，學(xué)生掌握知識(shí)、生成能力，在合作學(xué)習(xí)中分享成功、共享體驗(yàn)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)得到提高。語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)文本的理解尤其適宜于此學(xué)習(xí)方法?！耙磺€(gè)讀者中有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生在文本作品的討論中，爭(zhēng)議的是情節(jié)和手法，形成的是認(rèn)識(shí)和能力。學(xué)生間不同的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生思想上的撞擊，對(duì)于學(xué)生思維的多樣性和思維的深化，有很好的促進(jìn)作用。

6.對(duì)學(xué)生給予中肯的評(píng)價(jià)

教師可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不僅要評(píng)價(jià)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果，還要對(duì)每一位組員的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，從而能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中在一定程度上提高積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文課程教學(xué)必須根據(jù)廣大學(xué)生的整體身心健康均衡發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注廣大全體學(xué)生的不同語(yǔ)文個(gè)體差異和不同的基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)思維方式實(shí)際需求，保護(hù)廣大學(xué)生的強(qiáng)烈語(yǔ)文好奇心、求知欲，充分發(fā)揮才能激發(fā)廣大學(xué)生的主動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)能力意識(shí)和積極進(jìn)取勞動(dòng)精神，倡導(dǎo)廣大學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探究的基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)方式生活思維方式。

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