湯枚 司馬金桃

◆摘? 要：“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的到來(lái)為社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了新的驅(qū)動(dòng)力，促使我國(guó)的職業(yè)類型也在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的帶動(dòng)下呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。高職院校加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，是時(shí)代所需，是社會(huì)要求。本文主要針對(duì)目前高職職業(yè)規(guī)劃教育的意義、發(fā)展現(xiàn)狀與不足進(jìn)行分析，從而在此基礎(chǔ)上全面探究高職院校強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)踐路徑，旨在促進(jìn)高職院校職業(yè)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升與發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職院校;職業(yè)規(guī)劃教育

高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理的綜合技能型人才 。這種以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校需進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)高職院校作為與社會(huì)聯(lián)系最為緊密的高等教育類型，其學(xué)生的就業(yè)狀況如何關(guān)系到高職院校的教育發(fā)展方向甚至關(guān)系到國(guó)計(jì)民生。因此，對(duì)高職院校學(xué)生實(shí)施高效的職業(yè)生涯規(guī)劃，是高職教育的重要任務(wù)及責(zé)任。

1職業(yè)生涯規(guī)劃概述

職業(yè)生涯規(guī)劃是指對(duì)即將或已經(jīng)從事的職業(yè)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，立足于實(shí)際情況，制定出最符合自身情況的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，以此目標(biāo)為基礎(chǔ)，制定出培養(yǎng)目標(biāo)并逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)?？陀^合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛能，并歸納出最符合自身的職業(yè)發(fā)展方向，為學(xué)生找到合適的工作奠定基礎(chǔ)。高等職業(yè)院校學(xué)生接受職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)，可以針對(duì)性地提高自身的素質(zhì)，不斷提高自己的擇業(yè)能力，從而獲得較大的工作潛力，高職院校的教育也能與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。因此其職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng) 。

2高職院校職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展現(xiàn)狀與不足

2.1課時(shí)安排比例較低，職業(yè)規(guī)劃教育滲透不足

高職院校的職業(yè)規(guī)劃教育在目前的教育體系中屬于必修類課程，其主要的教育目標(biāo)在于通過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育來(lái)幫助學(xué)生形成自我認(rèn)知，從而對(duì)于自身的專業(yè)技能與操作能有一個(gè)全面而精準(zhǔn)的判斷。而目前高職院校的職業(yè)規(guī)劃教育課程主要集中于一個(gè)學(xué)期之內(nèi)，或者在每個(gè)學(xué)期中開設(shè)一至兩節(jié)的課程來(lái)開展教育。其課程教育屬于公共教育課程的模式，在教育活動(dòng)中缺乏專業(yè)的一對(duì)一的職業(yè)教育規(guī)劃引導(dǎo)。

2.2職業(yè)教育內(nèi)容空泛，內(nèi)容指導(dǎo)意義有待提高

在目前的職業(yè)規(guī)劃課程教育內(nèi)容中，主要是課程教師通過(guò)線上或者線下的教育模式來(lái)實(shí)現(xiàn)課程教育，并且在課程教學(xué)中主要講解一些理論性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，例如樹立積極的世界觀與人生觀、在自我奮斗中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)自我等內(nèi)容。這些內(nèi)容的教學(xué)側(cè)重于宏觀理論層面的教學(xué)，對(duì)于圍觀層面的教學(xué)內(nèi)容有所欠缺，對(duì)于具體的操作層面的教育等方面的滲透性的教育內(nèi)容有不足，內(nèi)容較為空泛。

3“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高職院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展路徑探究

3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

專業(yè)化的師資隊(duì)伍是開展高效的職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。在人員選配方面應(yīng)兼顧跨專業(yè)、跨部門的特點(diǎn)，可由招生就業(yè)部門、輔導(dǎo)員、專業(yè)負(fù)責(zé)人、黨政辦公室領(lǐng)導(dǎo)組成，同時(shí)在資歷上也有一定要求。高職院校可利用社會(huì)資源的支持，邀請(qǐng)外企、國(guó)企、民營(yíng)、社會(huì)精英等資深人士為學(xué)生提供專業(yè)支持，分享個(gè)人的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)及技能，介紹所在的行業(yè)背景，可為學(xué)生帶來(lái)最新的職場(chǎng)信息，也可以讓學(xué)生提前接觸專業(yè)人士、了解目標(biāo)企業(yè)，讓學(xué)生更貼近社會(huì)、求職更具目標(biāo)性，同時(shí)這也是高職院校職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)展的突破口。

3.2引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置

高職院校在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想水平教育。要培養(yǎng)出專業(yè)技能過(guò)硬、職業(yè)素質(zhì)合格的優(yōu)秀學(xué)生，為學(xué)生的成才鋪設(shè)道路。老師們應(yīng)該充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生明白：?jiǎn)T工是企業(yè)最寶貴的資源，招聘的目的是不是為了吸引應(yīng)聘者，而是為了從無(wú)數(shù)應(yīng)聘者中挑選出最適合企業(yè)所需的優(yōu)秀人才，要求他們除了有過(guò)硬的專業(yè)技能外，還要有較好的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、組織和協(xié)調(diào)能力，能滿足企業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)不斷變化的需求。

3.3社會(huì)熱點(diǎn)滲透規(guī)劃教育，以需求為導(dǎo)向開展教育。

職業(yè)規(guī)劃教育需要以社會(huì)發(fā)展的需求為導(dǎo)向，從而基于時(shí)代的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展來(lái)設(shè)置個(gè)人適合的職業(yè)規(guī)劃。這就需要在職業(yè)規(guī)劃教育的過(guò)程中，以社會(huì)熱點(diǎn)以及社會(huì)需要為導(dǎo)向，更好地開展相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃教育。一方面，在目前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的背景下，線上購(gòu)物、線上教育等行業(yè)新業(yè)態(tài)出現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，這就需要高職院校開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)宣講會(huì)、職業(yè)介紹解讀交流會(huì)等活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生深化職業(yè)認(rèn)識(shí)，從而在教育活動(dòng)中更多地了解社會(huì)上的熱點(diǎn)職業(yè)類型，并以此來(lái)挖掘自身的興趣點(diǎn)與潛力點(diǎn)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)教育是我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分，其主要讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)與技能，從而為社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)一定的社會(huì)價(jià)值。這就需要高職院校以職業(yè)規(guī)劃教育為導(dǎo)向，從而在職業(yè)教育的過(guò)程中和社會(huì)的職業(yè)需求相結(jié)合，培育專業(yè)能力強(qiáng)，實(shí)踐能力高的職業(yè)教育專業(yè)人才，從而在“互聯(lián)網(wǎng) +”發(fā)展的時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，用人才的創(chuàng)新性力量貢獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，全面發(fā)展社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]白易梅.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升機(jī)制研究 [J]. 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào) （ 人文社會(huì)科學(xué)版），2019.

作者簡(jiǎn)介

湯枚（1982—），性別：女，民族：漢，籍貫：湖北，職務(wù)/職稱：專任教師/講師，學(xué)歷：碩士研究生，單位：湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)。

司馬金桃（1979—），性別：女，民族：漢，籍貫：湖北，職務(wù)/職稱：專任教師/講師，學(xué)歷：碩士研究生，單位：湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：視覺傳達(dá)。