葉斯斯

【摘要】生活化教學是現代教育領域一種新興的靈活化教學方法，將其用于初中英語的課堂教學工作，能夠使得課堂教學的氛圍得到激活，提升學生對英語知識的理解掌握效率，改善課堂教學效果。本文結合初中英語課堂教學的一些實務問題，探討把生活化教學引入課堂教學活動的科學策略，并就方法實施上教師需要注意的一些問題進行了探討和分析，希望能通過本文的研究，為教育工作者更好地應用這一新興的靈活性教學手段，改善初中英語的教學水平提供支持與幫助。

【關鍵詞】初中英語;生活化教學;策略;教育理念

基礎教育領域的英語教學工作，因為屬于脫離語言使用環(huán)境的教學，所以不可避免地存在英語知識對學生而言過于抽象，不容易理解的問題。而怎樣才能在現有的教育環(huán)境中通過科學的設計，降低英語知識學習的抽象性，提升學生對英語學習的理解能力和掌握水平？筆者認為，教師在課堂教學上使用生活化的教學方法是一種值得嘗試的創(chuàng)新教學模式。而生活化教學法應怎樣應用，教師在應用英語生活化教學上需要注意哪些問題？下面，筆者結合英語課堂教學的一些實務工作，對這一課題展開詳細解析。

一、立足生活，創(chuàng)設語言應用情境

生活化教學法是一種通過創(chuàng)設生活化場景，把抽象難懂的知識融入生活現象進行解析和學習的靈活性教學方法。在初中英語的課堂教學上，教師使用生活化教學要注意通過提前做好課程內容中一些要點、難點的篩選和設計，使用生動可感的現實生活現象作為素材，對英語知識的應用進行情境設計，在課堂上模擬現實生活中使用英語語言的情境展開教學，讓學生通過觀察和體驗生活現象，從而在生活化場景中學習英語、使用英語，使得抽象難懂的英語語法知識、語言習慣更好地被學生理解和掌握。如，在“Going Shopping”這部分內容的課堂教學活動中，教師可以在講解完基本的課程內容后，設置一個生活化的互動場景，運用各種塑料或折紙道具，替代購物活動中一些常見的商品如T恤、大衣，自己扮演顧客，而讓學生扮演售貨員。教師模仿顧客提出對各類商品價格的詢問，讓學生使用剛剛學到的英語知識進行回答。這樣，學生必須要認真聆聽和辨析教師提出的問題，并思考怎樣使用英語做出正確回答，才能完成互動任務。如此，教師可通過把英語購物方面的對話內容設計為可參與、可互動的生活化情境，讓學生在參與互動的過程中學習英語購物方面的對話知識，掌握英語課程內容，從而讓學生在理解和掌握這部分知識上更為深入，更加扎實，進而取得理想的教學效果。

二、立足于生活現象，開展多媒體教學

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學活動中，教師往往依托于教材進行板書口述的教學。一節(jié)課幾十分鐘，學生始終要端坐在座位上運用聽力接受知識的灌輸。這樣的教學模式對初中階段的學生來說十分枯燥乏味，很難讓學生一節(jié)課當中始終保持足夠的注意力和精力。因而，很多學生往往在課堂教學的前十幾分鐘還能集中精力聽課學習，時間一長，就開始注意力不集中，打瞌睡，做小動作，不認真聽講。即便教師三令五申強調學好英語的重要性、強調課堂紀律，但枯燥單調的英語學習模式本質上違反了學生的認知習慣，因而很多學生并無法一節(jié)課當中始終保持良好的聽課習慣。而如果教師可以在課堂教學活動中穿插入一些生活化教學情境，使用視頻多媒體技術向學生播放一些英語電視劇、電影、短視頻中的生活化片段，讓學生通過觀看視頻學習英語，則可以有效打破僵化單一的課堂教學氛圍，讓英語學習變得生動有趣。并通過多媒體教學情境的引入，充分調動起來學生的視覺、聽覺，動態(tài)感知等多方面能力，使得英語知識通過多渠道、多途徑被學生接觸到，讓學生在英語知識的認知學習上形成立體印象，從而有效改善英語課堂教學的效果。如，在Color一課的教學活動中，教師可以使用美劇《老友記》中一段瑞秋談論衣服顏色的片段，讓學生通過觀看視頻，對視頻中顏色的英語表達進行學習。這樣通過把生活化教學以生動有趣的多媒體形式融入到課堂教學活動中，可以有效打破單調僵化的教學氛圍，在課堂教學活動中營造出生動活潑的學習環(huán)境，讓學生通過接觸多元化的英語學習情境，而更好地掌握英語知識，并且把注意力重新集中到對英語知識的認知學習上來，從而讓這一課的教學工作取得理想的效果。

三、聯系現實生活，開展擴展訓練

以往的英語教學活動中，教師在課堂教學活動完成后，布置大量的標準化訓練作為英語作業(yè)來鞏固學生的英語學習成果，不過從本質上來說，標準化的訓練只能訓練學生對固定的英語知識點的記憶掌握程度，而無法訓練學生的英語理解能力、表達能力、聽說能力。針對這一問題，筆者認為，教師可以適當減少標準化訓練的作業(yè)量，而為學生布置一些生活化的英語語言拓展訓練。如，讓學生伴隨卡拉OK學唱一些流行的英文歌曲。通過聽歌、學歌，鍛煉學生的英語聽力水平和口語表達能力。同時，教師還可以推薦一些熱門的美劇或英劇，如，《破產姐妹》《神探夏洛克》，讓學生模仿其中著名角色的臺詞練習同步配音。這樣通過讓學生利用生活中的一些娛樂活動學習英語，把英語訓練結合生活中的娛樂行為進行課后拓展訓練，一方面能夠有效培養(yǎng)學生的英語學習興趣，使得其養(yǎng)成良好的學習習慣，同時，也可以減少大量的英語課業(yè)給學生帶來的壓力和厭學心理，讓學生在英語學習上由“讓我學”變成“我要學”，提升學生的英語學習動力，從而使得其在平時生活中也常觀看、聆聽英語的歌曲與視頻，常接觸英語，從而使得學生在大量英語生活情境的接觸中，逐漸提升英語水平。

四、結束語

生活化教學法是立足現代靈活化教學理念而開發(fā)出的教學方法，這一方法的應用沒有固定的模式可以套用。因而，教師要在初中英語教學中合理應用這一方法，讓其發(fā)揮出巨大的作用，要注意做好方法應用的科學設計工作，并注意通過在實施過程中觀察學生的反映，了解方法實施的效果，對其中不足的部分進行及時優(yōu)化調整。這樣才能使得這一教學方法更好地發(fā)揮出提升英語教學的質量，改進英語教學效果的積極作用。

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責任編輯 ?羅良英