李燕玲

摘要：在我們美術(shù)行列中，開始把禪繞畫作為一種新穎的藝術(shù)形式，這不僅提高了學(xué)生的專注能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)情感，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：禪繞畫 ? 小學(xué)美術(shù)教學(xué) ? 抽象

一、前言

禪繞畫簡單，輕松有趣。不需要深厚的基礎(chǔ)，也不需要特定的場所。黑色的兩頭描邊筆，鉛筆，只準(zhǔn)備一張紙，學(xué)生們可以自由地在畫紙上來表達(dá)自己的感情。 因此，我選擇新穎藝術(shù)表現(xiàn)形式的禪繞畫融入美術(shù)課堂中，小學(xué)生學(xué)習(xí)禪繞畫難度不大，操作簡單，它是一種抽象的藝術(shù)表達(dá)，在紙上設(shè)計的空間中重復(fù)出現(xiàn)。基本圖形創(chuàng)造出美麗的圖案，以及一系列沒有任何特殊含義的繪畫。禪畫可以吸引學(xué)生的興趣，畫作非凡，讓學(xué)生感到滿意。繪畫禪畫需要不斷纏繞點，線和表面元素，形成各種圖案的禪風(fēng)畫，然后自由組合圖案形成一個完整的作品。線條的組合可以千變?nèi)f化，再加上人們無限的想象力，可以無限延伸，產(chǎn)生各種有趣的藝術(shù)效果，這些效果在每個人的筆下都是不同的。孩子們天性自由，想象無窮，在他們的筆下肯定能生出更多創(chuàng)新作品。

二、禪繞畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用

1.有利于激發(fā)小學(xué)生對繪畫的興趣，提高學(xué)生的自信心

在小學(xué)美術(shù)課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些沒有繪畫功底的學(xué)生，就會在美術(shù)課堂提不起繪畫興趣，俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一沒有興趣就對自己越?jīng)]有信心，孩子的繪畫潛質(zhì)難以展示出來，更加不喜歡美術(shù)課。所以，在美術(shù)課堂我開始把禪繞畫帶入課堂中，禪繞畫需要一支黑色描邊筆、一支鉛筆、一張白紙，學(xué)生利用美術(shù)中的三大法寶“點、線、面”就可以無目的自由自在地構(gòu)建多種紋樣來完成一幅禪繞畫。

學(xué)生在學(xué)習(xí)禪繞畫的過程中，難免會遇到各種各樣的困難，我將根據(jù)學(xué)生在每個班級的學(xué)習(xí)水平劃分小組，學(xué)生的身份分為“師傅”和“徒弟”，形成師徒結(jié)對學(xué)習(xí)模式，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，這樣，學(xué)生可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)和合作的積極性。同時，繪畫作品的質(zhì)量也在逐步提高，教師可以積極鼓勵學(xué)生。每次舉辦小型學(xué)校藝術(shù)展，學(xué)生都會看到他們的作品得到認(rèn)可，學(xué)生的自信心會大大提高。

禪繞畫的創(chuàng)作素材來自于我們的生活，加上學(xué)生的無限想象，設(shè)計出獨特的圖案。為了激發(fā)學(xué)生們的繪畫興趣，繪畫不一定只在一張紙上，可以在更多地方表現(xiàn)學(xué)生們的才華，例如：石頭、花瓶、紙杯、樹葉、墻壁上、黑板報等等，讓學(xué)生可以將繪畫展示在不同的材料上，并通過這種有趣的創(chuàng)作方式，吸引并鼓勵學(xué)生。禪繞畫沒有對與錯的評價，沒有規(guī)定限制各種要求，自由創(chuàng)作。在美術(shù)課堂，我看到學(xué)生們禪繞畫作品，會發(fā)現(xiàn)平時不怎么畫畫的學(xué)生也可以繪畫出精彩的作品，我就會去問學(xué)生繪畫禪繞畫的感覺，學(xué)生告訴我：“畫禪繞畫比較自由，可以玩各種有趣畫面效果，想怎么畫就怎么畫?！比鹗啃睦韺W(xué)家彼得·杰伊說：“教師不應(yīng)該強迫孩子學(xué)習(xí)知識，應(yīng)該引起孩子的興趣，找出刺激孩子的材料，讓孩子自己解決問題?！痹诋嫸U繞畫的過程中，可以刺激學(xué)生在繪畫體驗中的興趣。學(xué)生喜歡畫畫了。同時有學(xué)生們在嶄新的課內(nèi)容“禪繞畫”中更高的審美體驗，希望對繪畫的熱愛更長更純粹。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和耐心

小學(xué)生的注意力和耐心是比較難以穩(wěn)定，也是直接影響學(xué)生是否掌握課堂的知識點，是否很好地完成美術(shù)課堂上的任務(wù)。在纏繞畫教學(xué)中，我通過臨摹、寫生與有趣的創(chuàng)作方式融合教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的注意力和耐心。

禪繞畫也被稱為“頭腦瑜伽”，禪繞畫也是國外流行的一種繪畫形式，是比較抽象表現(xiàn)方式。繪畫禪繞畫可以釋放學(xué)生的壓力，排憂解難。線條是禪繞畫中最基本的元素。開始，我會給學(xué)生講解線條在我國美術(shù)發(fā)展起到的作用，線條的特色，再延伸到講解禪繞畫的特色和趣味，有利用集中學(xué)生的注意力，在創(chuàng)作過程中，我會播放輕音樂，營造一種輕松、舒服的氣氛，感受每一筆每一劃的魅力，線到感覺到，隨意起筆，進(jìn)入一種“慢”畫的狀態(tài)，學(xué)生的心就慢慢靜下來了，注意力更加集中，日復(fù)一日，讓學(xué)生適應(yīng)這種“慢”狀態(tài)，也培養(yǎng)學(xué)生的耐心。在繪畫過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的作品之美，并積極鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。進(jìn)而全面的促進(jìn)小學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，學(xué)生更加有信心、耐心完成作品。

在批改學(xué)生禪繞畫的作業(yè)，沒有按照一定的標(biāo)準(zhǔn)去評分的，禪繞畫是沒有對比，也沒有對錯，學(xué)生只需要遵循自己的感受并相信自己。每個學(xué)生都感覺不同。所以，每個學(xué)生的畫都是獨一無二的。

3.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)生的創(chuàng)造性思維是藝術(shù)教學(xué)的重點。學(xué)習(xí)禪繞繪畫有助于學(xué)生的個人情感，并將禪繞畫融入小學(xué)藝術(shù)課堂。教學(xué)設(shè)計中的每項活動都具有創(chuàng)新思維。學(xué)生可以從中獲得創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)禪繞畫過程中，我會舉一反三，最開始，我會利用最基本一根線條示范創(chuàng)作，一邊講解一邊引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的散發(fā)，同時讓學(xué)生體驗到禪繞畫的魅力之處。

4.有利于更新小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念

常規(guī)的美術(shù)課堂一般都是比較傳統(tǒng)式的教學(xué)，前面講15分鐘，后面就開始讓學(xué)生畫到下課。在通常的教學(xué)活動中，學(xué)生的創(chuàng)新思維被忽略，學(xué)生的創(chuàng)作時間相對較短。把禪繞畫帶入美術(shù)課堂上，同時也可以結(jié)合平時美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式。學(xué)習(xí)禪繞畫每一步每個環(huán)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)生的耐心、注意力、創(chuàng)新思維緊密聯(lián)系在一起，以學(xué)生為主，在上其他美術(shù)教學(xué)內(nèi)容加入禪繞畫，可以使整個課堂活躍起來，不在枯燥乏味，讓學(xué)生利用禪繞畫的激發(fā)融入畫面上，使畫面效果更加精彩。

三、總結(jié)

綜上所述，學(xué)習(xí)禪繞畫不僅可以給學(xué)生展示自我，促進(jìn)學(xué)生繪畫創(chuàng)新思維的提高，還能創(chuàng)新傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N多樣的教學(xué)模式。讓學(xué)生學(xué)習(xí)禪繞畫，在繪畫過程中不斷的探索和研究，讓我們大膽發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，積極發(fā)揚人的主體精神，不僅促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展而且還努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才能盡自己的力量。這個禪繞畫對小學(xué)生和小學(xué)的美術(shù)教育起著重要的作用。