李燕玲

摘要：在我們美術行列中，開始把禪繞畫作為一種新穎的藝術形式，這不僅提高了學生的專注能力，培養(yǎng)了學生的自信心，培養(yǎng)了學生的藝術情感，也提高了學生的創(chuàng)新能力，對學生的整體素質進一步的提升。

關鍵詞：禪繞畫 ? 小學美術教學 ? 抽象

一、前言

禪繞畫簡單，輕松有趣。不需要深厚的基礎，也不需要特定的場所。黑色的兩頭描邊筆，鉛筆，只準備一張紙，學生們可以自由地在畫紙上來表達自己的感情。 因此，我選擇新穎藝術表現形式的禪繞畫融入美術課堂中，小學生學習禪繞畫難度不大，操作簡單，它是一種抽象的藝術表達，在紙上設計的空間中重復出現?；緢D形創(chuàng)造出美麗的圖案，以及一系列沒有任何特殊含義的繪畫。禪畫可以吸引學生的興趣，畫作非凡，讓學生感到滿意。繪畫禪畫需要不斷纏繞點，線和表面元素，形成各種圖案的禪風畫，然后自由組合圖案形成一個完整的作品。線條的組合可以千變萬化，再加上人們無限的想象力，可以無限延伸，產生各種有趣的藝術效果，這些效果在每個人的筆下都是不同的。孩子們天性自由，想象無窮，在他們的筆下肯定能生出更多創(chuàng)新作品。

二、禪繞畫在小學美術教學中的重要作用

1.有利于激發(fā)小學生對繪畫的興趣，提高學生的自信心

在小學美術課堂上，我發(fā)現一些沒有繪畫功底的學生，就會在美術課堂提不起繪畫興趣，俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生一沒有興趣就對自己越沒有信心，孩子的繪畫潛質難以展示出來，更加不喜歡美術課。所以，在美術課堂我開始把禪繞畫帶入課堂中，禪繞畫需要一支黑色描邊筆、一支鉛筆、一張白紙，學生利用美術中的三大法寶“點、線、面”就可以無目的自由自在地構建多種紋樣來完成一幅禪繞畫。

學生在學習禪繞畫的過程中，難免會遇到各種各樣的困難，我將根據學生在每個班級的學習水平劃分小組，學生的身份分為“師傅”和“徒弟”，形成師徒結對學習模式，互相學習，互相鼓勵，這樣，學生可以進一步提高學習和合作的積極性。同時，繪畫作品的質量也在逐步提高，教師可以積極鼓勵學生。每次舉辦小型學校藝術展，學生都會看到他們的作品得到認可，學生的自信心會大大提高。

禪繞畫的創(chuàng)作素材來自于我們的生活，加上學生的無限想象，設計出獨特的圖案。為了激發(fā)學生們的繪畫興趣，繪畫不一定只在一張紙上，可以在更多地方表現學生們的才華，例如：石頭、花瓶、紙杯、樹葉、墻壁上、黑板報等等，讓學生可以將繪畫展示在不同的材料上，并通過這種有趣的創(chuàng)作方式，吸引并鼓勵學生。禪繞畫沒有對與錯的評價，沒有規(guī)定限制各種要求，自由創(chuàng)作。在美術課堂，我看到學生們禪繞畫作品，會發(fā)現平時不怎么畫畫的學生也可以繪畫出精彩的作品，我就會去問學生繪畫禪繞畫的感覺，學生告訴我：“畫禪繞畫比較自由，可以玩各種有趣畫面效果，想怎么畫就怎么畫?！比鹗啃睦韺W家彼得·杰伊說：“教師不應該強迫孩子學習知識，應該引起孩子的興趣，找出刺激孩子的材料，讓孩子自己解決問題?！痹诋嫸U繞畫的過程中，可以刺激學生在繪畫體驗中的興趣。學生喜歡畫畫了。同時有學生們在嶄新的課內容“禪繞畫”中更高的審美體驗，希望對繪畫的熱愛更長更純粹。

2.有利于培養(yǎng)小學生的注意力和耐心

小學生的注意力和耐心是比較難以穩(wěn)定，也是直接影響學生是否掌握課堂的知識點，是否很好地完成美術課堂上的任務。在纏繞畫教學中，我通過臨摹、寫生與有趣的創(chuàng)作方式融合教學方式培養(yǎng)學生的注意力和耐心。

禪繞畫也被稱為“頭腦瑜伽”，禪繞畫也是國外流行的一種繪畫形式，是比較抽象表現方式。繪畫禪繞畫可以釋放學生的壓力，排憂解難。線條是禪繞畫中最基本的元素。開始，我會給學生講解線條在我國美術發(fā)展起到的作用，線條的特色，再延伸到講解禪繞畫的特色和趣味，有利用集中學生的注意力，在創(chuàng)作過程中，我會播放輕音樂，營造一種輕松、舒服的氣氛，感受每一筆每一劃的魅力，線到感覺到，隨意起筆，進入一種“慢”畫的狀態(tài)，學生的心就慢慢靜下來了，注意力更加集中，日復一日，讓學生適應這種“慢”狀態(tài)，也培養(yǎng)學生的耐心。在繪畫過程中，教師可以發(fā)現每個學生的作品之美，并積極鼓勵學生全面發(fā)展。進而全面的促進小學生的課堂教學質量進一步提升，學生更加有信心、耐心完成作品。

在批改學生禪繞畫的作業(yè)，沒有按照一定的標準去評分的，禪繞畫是沒有對比，也沒有對錯，學生只需要遵循自己的感受并相信自己。每個學生都感覺不同。所以，每個學生的畫都是獨一無二的。

3.有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維

小學生的創(chuàng)造性思維是藝術教學的重點。學習禪繞繪畫有助于學生的個人情感，并將禪繞畫融入小學藝術課堂。教學設計中的每項活動都具有創(chuàng)新思維。學生可以從中獲得創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在學習禪繞畫過程中，我會舉一反三，最開始，我會利用最基本一根線條示范創(chuàng)作，一邊講解一邊引導學生創(chuàng)新思維的散發(fā)，同時讓學生體驗到禪繞畫的魅力之處。

4.有利于更新小學美術教學理念

常規(guī)的美術課堂一般都是比較傳統(tǒng)式的教學，前面講15分鐘，后面就開始讓學生畫到下課。在通常的教學活動中，學生的創(chuàng)新思維被忽略，學生的創(chuàng)作時間相對較短。把禪繞畫帶入美術課堂上，同時也可以結合平時美術教學內容，打破傳統(tǒng)美術教學模式。學習禪繞畫每一步每個環(huán)節(jié)和培養(yǎng)學生的耐心、注意力、創(chuàng)新思維緊密聯系在一起，以學生為主，在上其他美術教學內容加入禪繞畫，可以使整個課堂活躍起來，不在枯燥乏味，讓學生利用禪繞畫的激發(fā)融入畫面上，使畫面效果更加精彩。

三、總結

綜上所述，學習禪繞畫不僅可以給學生展示自我，促進學生繪畫創(chuàng)新思維的提高，還能創(chuàng)新傳統(tǒng)美術的教學模式，轉變?yōu)槎喾N多樣的教學模式。讓學生學習禪繞畫，在繪畫過程中不斷的探索和研究，讓我們大膽發(fā)掘學生的創(chuàng)新能力，積極發(fā)揚人的主體精神，不僅促進學生個性和諧發(fā)展而且還努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才能盡自己的力量。這個禪繞畫對小學生和小學的美術教育起著重要的作用。