時偉

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 鄉(xiāng)村振興勞動教育 高校

【中圖分類號】G641

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

2021年4月29日《中華人民共和國鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》頒布實施，提出要統(tǒng)籌推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)。鄉(xiāng)村振興的重點在經(jīng)濟(jì)、難點在文化、關(guān)鍵在人才，這就需要廣泛動員包括大學(xué)生在內(nèi)的人才隊伍深入鄉(xiāng)村，發(fā)揮其學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢與文化優(yōu)勢，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記指出，“我國社會主義教育就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”“堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的背景下，大學(xué)生要不負(fù)時代，不負(fù)韶華，扎根中國鄉(xiāng)村大地，以“強(qiáng)國有我”的志向積極投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)。

大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的時代價值

有助于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。大學(xué)生思想政治教育既需要強(qiáng)化理論基礎(chǔ)，深刻理解共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律，更需要參與生動的社會實踐，真切體悟中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。當(dāng)前，我國已全面建成小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，鄉(xiāng)村振興步入全面加速推進(jìn)的快車道。鄉(xiāng)村振興為大學(xué)生思想政治教育提供了鄉(xiāng)土教材與實踐舞臺。在全面鄉(xiāng)村振興的大背景下，大學(xué)生思想政治教育需要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，大學(xué)生需要積極融入全面鄉(xiāng)村振興改革實踐，在豐富多樣的實踐活動中樹德增智強(qiáng)體育美，識讀鄉(xiāng)村改革發(fā)展歷程，增強(qiáng)融入鄉(xiāng)村的動力與責(zé)任，強(qiáng)化服務(wù)鄉(xiāng)村的使命與擔(dān)當(dāng)。

有助于加快鄉(xiāng)村振興步伐。鄉(xiāng)村建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，完善鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施、形成鄉(xiāng)村基層治理結(jié)構(gòu)、提高鄉(xiāng)村物質(zhì)生活水平是美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的基本目標(biāo)。除此之外，鄉(xiāng)村文化建設(shè)同樣重要，而人才資源缺乏是制約鄉(xiāng)村文化建設(shè)的關(guān)鍵因素。大學(xué)生融入鄉(xiāng)村不僅能夠發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村發(fā)展提供技術(shù)支撐，而且能夠利用其文化優(yōu)勢，傳播社會主義核心價值觀，推動傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的繁榮發(fā)展。

有助于形成長期穩(wěn)定的協(xié)作平臺。當(dāng)前，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，需要強(qiáng)化高校服務(wù)社會的公益性功能，為此，地方政府不能成為旁觀者，而要成為協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者和助推者，為高校促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供政策支持，使高校同地方建立更為緊密的協(xié)作關(guān)系。地方政府同高校之間協(xié)同性不足的癥結(jié)在于，沒有在正式的政策引導(dǎo)下形成穩(wěn)定的協(xié)作平臺，高校助推地方發(fā)展的功能缺乏協(xié)調(diào)與引導(dǎo)。高校服務(wù)社會缺乏激勵和督促機(jī)制，由高校自設(shè)項目、自主實施與自我評價，其基于便利、安全等因素，往往公益性活動提供不足。從行為主體來看，地方政府是鄉(xiāng)村建設(shè)的主導(dǎo)者，應(yīng)該成為高校與鄉(xiāng)村基層之間的重點項目牽引者、內(nèi)外資源協(xié)調(diào)者、激勵機(jī)制制訂者。以地方政府為主導(dǎo)，搭建長期穩(wěn)定的協(xié)作平臺，有助于推動大學(xué)生廣泛、高效地融入鄉(xiāng)村振興。

大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的實踐基礎(chǔ)

堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須使教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。據(jù)此，中共中央、國務(wù)院出臺了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，教育部出臺了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，旨在通過日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，充分發(fā)揮勞動育人功能，對學(xué)生進(jìn)行勞動觀念、勞動能力、勞動精神與勞動習(xí)慣教育。為此，高校需要進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出強(qiáng)調(diào)勞動教育的價值功能，合理設(shè)置社會實踐與勞動教育學(xué)分，為大學(xué)生深入鄉(xiāng)村開展豐富多樣的實踐活動提供激勵和指南。

寒暑假是大學(xué)階段教學(xué)計劃的法定安排，提供了大學(xué)生參與社會實踐的黃金時間。大學(xué)生可以充分利用假期時段，在教學(xué)計劃的引導(dǎo)下，帶著有關(guān)鄉(xiāng)村建設(shè)、發(fā)展的問題與任務(wù)走進(jìn)鄉(xiāng)村，用腳步丈量鄉(xiāng)村大地，在田間地頭與鄉(xiāng)村生活中發(fā)揮自身的才干。20世紀(jì)80年代初，團(tuán)中央首次號召全國大學(xué)生在暑期開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。改革開放以來，鼓勵大學(xué)生深入鄉(xiāng)村的活動持續(xù)不斷。不過，大學(xué)生通常以優(yōu)選團(tuán)隊的形式參與鄉(xiāng)村實踐，參與范圍小、時間短、項目少，沒有形成全體學(xué)生志愿融入鄉(xiāng)村的氛圍。據(jù)此，需要合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高大學(xué)生參與鄉(xiāng)村實踐活動的積極性，把鄉(xiāng)村場景納入實踐活動基地，使大學(xué)生在寒暑假期間可以充分接受勞動教育。

在新發(fā)展階段全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，要按照“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！钡目傄螅y(tǒng)籌推進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)，讓鄉(xiāng)村成為安居樂業(yè)的美好家園。在鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，大學(xué)生可以對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工與流通等環(huán)節(jié)，對農(nóng)村不同經(jīng)營方式的相關(guān)知識進(jìn)行科普，也可以結(jié)合專業(yè)背景進(jìn)行專項技術(shù)培訓(xùn)。在鄉(xiāng)村治理體系上，可以對黨的農(nóng)村基層組織制度和自治、德治、法治三者之間關(guān)系進(jìn)行解讀，對農(nóng)村土地“三權(quán)”分置、村民參與鄉(xiāng)村治理的權(quán)利與義務(wù)、掃黑除惡專項斗爭以及平安鄉(xiāng)村建設(shè)的成就進(jìn)行宣傳，為鄉(xiāng)村治理提供政策咨詢與信息服務(wù)。在鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)上，大學(xué)生可以在提供教育服務(wù)的基礎(chǔ)上，助力鄉(xiāng)村傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳播社會主義先進(jìn)文化，推進(jìn)社會主義鄉(xiāng)村文化建設(shè)，更好地滿足鄉(xiāng)村人民體育活動、藝術(shù)熏陶、精神安頓、移風(fēng)易俗等方面的需求。

大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的實施路徑

建立常態(tài)化的校地協(xié)作平臺。在服務(wù)鄉(xiāng)村振興過程中，需要高校主管部門及地方政府聯(lián)動，發(fā)揮政策的指揮棒作用，搭建起高校與鄉(xiāng)村聯(lián)系的長效機(jī)制。一是轉(zhuǎn)變高校服務(wù)觀念。將大學(xué)生服務(wù)社會與高校實踐育人職能相結(jié)合，使大學(xué)生既服務(wù)于鄉(xiāng)村建設(shè)，又在此過程中接受勞動實踐教育，實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。二是全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。高校和鄉(xiāng)村要在地方各級黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想以及習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述，深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記重要講話的時代背景、價值意義與豐富內(nèi)涵，系統(tǒng)設(shè)計、一體推進(jìn)大學(xué)生鄉(xiāng)村實踐活動計劃。三是建立大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興行動領(lǐng)導(dǎo)小組。由于鄉(xiāng)村基層組織同高校之間缺乏聯(lián)系，本科高校與專科高校又分屬不同的教育行政主管部門，因而，要發(fā)揮高校教育行政主管部門政策導(dǎo)向與地方政府行政管理優(yōu)勢，形成以地方政府為主導(dǎo)、以高校和鄉(xiāng)村基層組織為兩翼的分工機(jī)制，組成地方政府、高校、鄉(xiāng)村基層組織參與的領(lǐng)導(dǎo)小組。地方政府主導(dǎo)推進(jìn)大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的整體規(guī)劃，明確大學(xué)生參與的重點與內(nèi)容，提供必要的公共交通、技術(shù)平臺與生活安全方面的支持；高校成立大學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的工作專班，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案設(shè)計與價值引領(lǐng)，設(shè)置服務(wù)項目，實施安全指導(dǎo)與專題培訓(xùn)等；鄉(xiāng)村基層組織根據(jù)全面鄉(xiāng)村振興要求，以文化建設(shè)、信息服務(wù)、技術(shù)咨詢?yōu)橹?，在政治、?jīng)濟(jì)、文化、社會與生態(tài)文明等方面提出需求清單。