黎寶嬋

【摘要】孩子們的脾氣性格各有不同，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中不同的學(xué)生們會(huì)有不同的表現(xiàn);一些孩子們會(huì)比較聽話，在教學(xué)活動(dòng)中可以遵守教學(xué)秩序，但是也有一些孩子們比較調(diào)皮、淘氣，無法安靜地成教學(xué)聽講活動(dòng)，甚至還有一些孩子，為了博取教師和學(xué)生們的關(guān)注，有意識地一些錯(cuò)誤;另外，還有一些學(xué)生們可以很好地成學(xué)習(xí)活動(dòng)，有著很好的學(xué)習(xí)成績，也有一些學(xué)生，學(xué)習(xí)成績比較差，無法跟上教師和其他學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。不同的學(xué)生有著很大的差異。所以，針對學(xué)生們，教師要以一種寬容、理解的態(tài)度來善待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而推動(dòng)學(xué)生們的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】理解;包容;輕松的環(huán)境;身心發(fā)展

在每個(gè)班級中每個(gè)學(xué)生們的興趣、愛好和性格等都有著很大的不同，但是因?yàn)樗齻兌歼€是孩子，所以理解能力、自控能力等發(fā)展還不夠成熟，在日常學(xué)習(xí)中會(huì)存在不良的行為習(xí)慣。所以，在教學(xué)過程中，班主任要以學(xué)生們?yōu)橹行模O(shè)身處地為學(xué)生們思考，理解學(xué)生、幫助學(xué)生，善待學(xué)生，形成一個(gè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生們的健康發(fā)展。

一、對孩子的錯(cuò)誤模糊些

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有意識地犯一些錯(cuò)誤，例如，在寫作業(yè)的時(shí)候有所拖沓、課間操的時(shí)候有意識地偷個(gè)懶等等，我可以看穿學(xué)生們的這些小問題，所以，一般都是口頭上教育一下，而不再是嚴(yán)懲的強(qiáng)硬處罰的方式。

比如，在遇到那些不愿意寫作業(yè)，不交家庭作業(yè)的學(xué)生們，她們會(huì)找各種理由試圖可以說服我，看到她們一臉正經(jīng)地和我說，老師，我真的寫了作業(yè)，但是把它忘在了家里;面對這些學(xué)生，我也會(huì)一臉認(rèn)真地和他們說，明天一定要記住，帶過來，下次要把作業(yè)放到書包里，整理好。學(xué)生們聽到這些話之后，第二天會(huì)把作業(yè)補(bǔ)交上來。其實(shí)，她們?nèi)绻娴陌炎鳂I(yè)放到了家里，忘記了帶到學(xué)校，她們并不會(huì)感覺到委屈，如果沒有寫完作業(yè)的話，回去肯定會(huì)把作業(yè)補(bǔ)上，這樣相比較教訓(xùn)學(xué)生，或者是懲罰他多寫幾遍作業(yè)的效果會(huì)更加好，同時(shí)對于學(xué)生們來說，這種方式，對于維護(hù)她們的小自尊心也是很重要的。

所以，在學(xué)生們犯下一些小錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要站在學(xué)生們的角度上思考，要關(guān)注學(xué)生們的心理動(dòng)態(tài)，維護(hù)孩子們的自尊心，采用一種模糊問題和錯(cuò)誤的方式來進(jìn)行教育會(huì)有意想不到的效果。

二、讓孩子的環(huán)境寬松些

學(xué)生們和教師的關(guān)系是一種輕松、緊密的朋友關(guān)系，那么學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)感到比較輕松，沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和積極性。輕松的師生關(guān)系，學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)，并不會(huì)有學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，并且和教師建立起良好的關(guān)系，學(xué)生會(huì)把教師當(dāng)作朋友，在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，會(huì)找朋友進(jìn)行傾訴，大朋友會(huì)幫助學(xué)生解決問題和困難，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)盡我所能和學(xué)生們建立起一種輕松和融洽的關(guān)系，為學(xué)生們建立起一個(gè)融洽和輕松的課堂氛圍，幫助學(xué)生們放松心情，在一個(gè)比較溫暖和輕松的環(huán)境中來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生們在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生們培養(yǎng)責(zé)任感、使命感和自信心，學(xué)生們作為班級中的主體，會(huì)在學(xué)習(xí)和班級活動(dòng)中，發(fā)揮出自己小主人的地位和價(jià)值，積極地參與到班級的管理中，規(guī)范和約束自己的行為。這樣我就可以把班級管理的一些權(quán)力交由學(xué)生們來進(jìn)行管理，讓她們在實(shí)踐中得到鍛煉，并養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互信任、互相尊重和理解的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展和成長。

三、給孩子的關(guān)愛平等些

在對待班級中的學(xué)生時(shí)，要公平地對待每個(gè)學(xué)生，并且要對所有的學(xué)生一視同仁，還要為學(xué)生們營造公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在每個(gè)班級中，都會(huì)有一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，會(huì)受到老師和學(xué)生們的關(guān)注和贊美，這些學(xué)生們會(huì)處在一個(gè)比較優(yōu)越的位置上，所以，這些學(xué)生們會(huì)有一種自傲、自負(fù)的思想，但是遇到這種問題的時(shí)候，會(huì)先和這些學(xué)生們進(jìn)行溝通，讓她們認(rèn)識到所有人都會(huì)有自己的優(yōu)勢和不足，糾正她們的錯(cuò)誤思想，更加清晰地認(rèn)識自己的問題。另外，對于表現(xiàn)不是很好的學(xué)生，我也會(huì)努力地挖掘她們的優(yōu)點(diǎn)好長處，幫助她們樹立起自信心，贏得她們的信任，幫助她們提升自己的學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在班級管理中，我會(huì)對學(xué)生們說，你們每個(gè)人都是很棒的，你們都有各自的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，也都有自己的缺點(diǎn)，每個(gè)人都是一樣的，老師也是一樣的。這種方式可以讓學(xué)生們之間、師生們之間的關(guān)系更加和諧和平等，學(xué)生們可以更加清楚地認(rèn)識自己。這樣學(xué)生們在一個(gè)平等的，有愛心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展和成長。

班級中的很多孩子們的性格、脾氣、興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力、思考能力和家庭環(huán)境等都各有差異，所以，在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，我不會(huì)對所有學(xué)生制定鑲相同標(biāo)準(zhǔn)，而是讓她們實(shí)現(xiàn)自我的超越和提升，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，以一種寬廣的胸懷來接納所有的學(xué)生，接納她們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓她們在一個(gè)愉快、輕松、融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，促進(jìn)所有學(xué)生們的心理和生理的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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