李設(shè)姣 王丹 顏紅艷

摘要：隨著建筑行業(yè)與信息化技術(shù)的不斷藕合和發(fā)展，工程造價行業(yè)也進(jìn)入到大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展隊伍中，用人單位對于學(xué)生行業(yè)素質(zhì)要求更高。工程造價專業(yè)實踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力意義重大，通過專業(yè)實踐可提高學(xué)生綜合知識的應(yīng)用能力、解決問題等能力，從而提升學(xué)生的專業(yè)競爭力。以工程造價專業(yè)實踐教學(xué)課程“體系建設(shè)”為切入點，分析造價專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建以“耦合”BIM為特征的工程造價實踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式，探索造價專業(yè)實踐教學(xué)思路、提出工程造價實踐教學(xué)體系構(gòu)建理念、實踐教學(xué)體系構(gòu)建框架、保障措施等，改革工程造價專業(yè)實踐教學(xué)課程體系，進(jìn)一步提高和改善工程造價專業(yè)實踐教育教學(xué)效果，為高校造價專業(yè)人才培養(yǎng)提供優(yōu)越平臺。

關(guān)鍵詞：BIM 工程造價實踐教學(xué) 教學(xué)體系

引言

BIM技術(shù)在提高工程造價效率的過程中，具有明顯的優(yōu)勢。造價專業(yè)人才對技術(shù)性與實踐性都有較高要求，BIM在工程造價行業(yè)內(nèi)越來越受重視，高等院校要響應(yīng)BIM優(yōu)勢，在培養(yǎng)高素質(zhì)工程造價專業(yè)人才時，要扛得起B(yǎng)IM對高校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的沖擊，因地制宜采取有效應(yīng)對措施，培養(yǎng)行業(yè)需求的新時代新型人才。耦合BIM技術(shù)進(jìn)行工程造價專業(yè)實踐課程教學(xué)改革探索，對于更好的提高學(xué)生的動手實踐能力，加強(qiáng)理論知識往實踐知識的轉(zhuǎn)化和升華，最終培養(yǎng)出能進(jìn)行全過程造價管理的綜合性人才有重要的意義。因此，探索新型的耦合BIM的工程造價專業(yè)實踐教學(xué)模式，對工程造價專業(yè)實踐課程體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，對教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新突破，實現(xiàn)高校造價專業(yè)教學(xué)健康發(fā)展，這些問題值得探析。

1.工程造價專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 高校開設(shè)BIM課程現(xiàn)狀

歐美的一些高校開設(shè)BIM課程的比例較高，例如較早的學(xué)校有美國賓州州立大學(xué)、加州理工大學(xué)等都加設(shè)了BIM課程。借鑒國外高等院校的BIM教學(xué)相關(guān)改革經(jīng)驗，目前國內(nèi)高校大多采用將BIM理論知識引入到現(xiàn)有的課程體系中，例如在大一、大二低年級開設(shè)BIM概論課程，在BIM教學(xué)中增加案例等方式進(jìn)行，由于教學(xué)資源、硬件設(shè)施條件等的限制，對于BIM在專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用較少。建筑業(yè)信息化是我國建筑業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，在工程中應(yīng)用BIM開展項目策劃、規(guī)劃及監(jiān)測等，參與工程的多方單位可以共用共享相關(guān)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、組織等方案，推進(jìn)了信息技術(shù)與專業(yè)管理知識的深度結(jié)合，同時對專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。加強(qiáng)耦合BIM構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式十分迫切，國內(nèi)很多高校在社會培訓(xùn)、課題研究等領(lǐng)域開展多種嘗試，包括 BIM工程造價、電算化教學(xué)及BIM 技術(shù)研究等。國內(nèi)高校如天津大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院開設(shè)建筑信息模型概論課程、同濟(jì)大學(xué)開設(shè)BIM理論與方法課程、武漢大學(xué)開設(shè)BIM原理與應(yīng)用等。

1.2 工程造價專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

高校工程造價專業(yè)在于培養(yǎng)能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事全過程造價管理的應(yīng)用型、復(fù)合型BIM人才，實踐教學(xué)過程中，學(xué)生通過不斷發(fā)現(xiàn)—分析—解決問題，逐步鍛煉學(xué)生對專業(yè)知識的實操能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。國內(nèi)學(xué)者曾興貴等提出強(qiáng)化學(xué)生BIM實操能力，培養(yǎng)學(xué)生BIM技術(shù)的創(chuàng)新實踐能力等教學(xué)改革策略。李甜甜等基于BIM能力培養(yǎng)目標(biāo)，提出實踐教學(xué)模式的教學(xué)組織形式、教學(xué)目標(biāo)方案，課程設(shè)置重組等措施，提升造價專業(yè)實踐教學(xué)，提出造價專業(yè)培養(yǎng)必須與建筑行業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系。李娜等從項目全壽命周期角度，構(gòu)建造價專業(yè)實踐教學(xué)體系。工程造價行業(yè)內(nèi)對BIM操作技能的造價人才需求日益增加，高校舊的人才培養(yǎng)方案不適應(yīng)BIM人才培養(yǎng)新需求，特別是與BIM相關(guān)的實踐教學(xué)類研究，亟需規(guī)劃并進(jìn)一步完善好課程體系設(shè)置，以體現(xiàn)BIM在工程造價行業(yè)中的優(yōu)勢效應(yīng)。

2.耦合BIM的工程造價專業(yè)實踐教學(xué)探討

2.1 工程造價專業(yè)實踐類課程教學(xué)理念

工程造價專業(yè)實踐教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，充分利用BIM等現(xiàn)代信息技術(shù)方法，對傳統(tǒng)模式進(jìn)行改革探討，實現(xiàn)造價專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化、模塊化、關(guān)聯(lián)化等特征，促進(jìn)教學(xué)資源共享，形成師生的良好互動環(huán)境，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。耦合BIM的工程造價專業(yè)實踐類課程教學(xué)理念是基于數(shù)字化、可視化、模塊化、關(guān)聯(lián)化等特點的課程改革，具體見下圖1所示。

2.2 耦合BIM的工程造價專業(yè)實踐教學(xué)思路

建筑信息化是建筑業(yè)提升生產(chǎn)力的有效方式，為提高工程造價專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，耦合BIM構(gòu)建工程造價專業(yè)實踐教學(xué)體系，構(gòu)建思路如下圖2所示。

2.3 耦合BIM的工程造價專業(yè)實踐教學(xué)體系框架構(gòu)建

工程造價專業(yè)實踐實訓(xùn)課中應(yīng)用BIM軟件教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的三維空間認(rèn)知，打破從點、線、面、體開始講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，做到融會貫通，知行合一。本文耦合BIM從學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、課程實訓(xùn)、學(xué)生專業(yè)拓展等幾個方面構(gòu)建工程造價專業(yè)實踐課程體系，如下圖3所示。

3.耦合BIM的工程造價專業(yè)實踐教學(xué)保障措施

3.1 耦合BIM設(shè)置以賽代考、創(chuàng)新實驗室建設(shè)

耦合BIM設(shè)置相匹配的賽事，學(xué)生遵循賽制參賽，達(dá)到相應(yīng)級別可獲取相應(yīng)證書，此舉一方面可以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過參賽進(jìn)一步地把理論知識轉(zhuǎn)換成實踐知識，另一方學(xué)生通過競賽獲得與BIM有關(guān)的證書，在畢業(yè)就業(yè)時就多了一份相關(guān)專業(yè)資歷，這對學(xué)生的就業(yè)是一種優(yōu)勢。因此，在合適的條件下鼓勵學(xué)生參賽，能讓他們更好更快的接觸到BIM領(lǐng)域的先進(jìn)知識。創(chuàng)新BIM實驗室需要融合相關(guān)軟件、仿真等技術(shù)于一體進(jìn)行，例如創(chuàng)新實驗室建設(shè)可以劃分為可學(xué)可練的BIM綜合實訓(xùn)中心、可視化的工程虛擬仿真教學(xué)中心、可交互的工程沉浸式體驗中心等。

3.2加強(qiáng)實踐類教材的建設(shè)

為“耦合”BIM構(gòu)建工程造價實踐教學(xué)體系，建設(shè)好實踐類教材十分必要。在工程造價實踐類教材建設(shè)中，以實現(xiàn)與專業(yè)配套為目標(biāo)，注重教材從理論到練習(xí)到實踐等各個環(huán)節(jié)的匹配建設(shè)。同時，在工程造價專業(yè)實踐類教材建設(shè)中，要根據(jù)學(xué)校特點，建立合適的教材，注意專業(yè)知識的交叉問題，科學(xué)界定各課程內(nèi)容的歸屬，知識點不要重復(fù)，合理合適地處理好實踐類教材與前期基本理念教材以及軟件相關(guān)教材的關(guān)系。

3.3 加強(qiáng)BIM師資力量建設(shè)

加強(qiáng)師資建設(shè)是落實BIM教學(xué)的基礎(chǔ)，師資方面建設(shè)從以下二個方面進(jìn)行：一是從基本專業(yè)素質(zhì)要求入手：培養(yǎng)教師的計算機(jī)或管理信息系統(tǒng)專業(yè)和工程造價或工程管理專業(yè)能力；二是從基本技能入手：培養(yǎng)教師掌握BIM理論及相關(guān)知識、掌握相關(guān)BIM操作軟件和了解BIM在實際項目中的操作方法。高校工程造價專業(yè)BIM師資培養(yǎng)，還可以通過專家講座、課題引導(dǎo)、跨專業(yè)引進(jìn)、與相關(guān)軟件公司合作等方式加強(qiáng)儲備。

4.結(jié)語

信息化建設(shè)是工程行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，耦合BIM進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展將是強(qiáng)有力的平臺。工程造價專業(yè)的實踐教學(xué)，旨在提高學(xué)生的應(yīng)用能力、理論知識的升華轉(zhuǎn)化等能力，提高實踐教育教學(xué)水平，構(gòu)建耦合BIM的工程造價實踐教學(xué)體系，創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)保障措施是提升實踐教學(xué)效果的有力體現(xiàn)。在此過程中，教師利用自己的知識和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析、解決問題的能力，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)師生互動，活躍課堂氣氛，可以有效提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會未來工作的需求。

基金項目：湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院院級教改課題“BIM技術(shù)背景下工程造價專業(yè)實踐教學(xué)改革研究”；湖南省教育廳科研項目一般項目（17C0270）；湖南省社會科學(xué)成果評審委員會課題（XSP17YBZC014）；湖南省教改項目“基于“雙導(dǎo)三驅(qū)”的BIM與工程管理專業(yè)融合課程體系改革與實踐”

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