李姿

摘要：黨史教育是新時(shí)期四史教育的重要內(nèi)容，也是高校堅(jiān)持立德樹人，構(gòu)建三全育人的重要方面。高校學(xué)生黨員是廣大黨員中最朝氣蓬勃、最富有激情、最與時(shí)俱進(jìn)、最具可塑性的群體，也是高校學(xué)生中最具代表性，最能發(fā)揮榜樣作用的先進(jìn)分子。加強(qiáng)學(xué)生黨員的黨史教育，有利于增強(qiáng)他們的黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定他們的理想信念，為他們樹立戰(zhàn)勝各種困難的信心與決心，讓他們樹立更加完整和健全的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，能夠在培養(yǎng)他們成為合格的中國特色社會主義后備人才工作中起到事倍功半的作用。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 學(xué)生黨員 黨史教育

一、新時(shí)期高校學(xué)生黨員開展黨史教育的必要性

（一）新的形勢帶來新的挑戰(zhàn)

從國內(nèi)來看，我國的發(fā)展跨入新時(shí)代，中華民族實(shí)現(xiàn)了自近代以來由衰到興的偉大飛躍，迎來了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景，中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會的主要矛盾已轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。從國際來看，中國綜合國力顯著增強(qiáng)、對外開放程度不斷加深，日益走近世界舞臺中央、影響日益擴(kuò)大。世界處于發(fā)展變革時(shí)代，各種新老矛盾和沖突交織在一起，國際社會力量對比發(fā)生深刻變化，尤其是今年爆發(fā)的公共衛(wèi)生事件的爆發(fā)使得西方國家認(rèn)識到中國的強(qiáng)大與自身的衰落，西方國家愈發(fā)急迫的想要維護(hù)其不斷削弱的傳統(tǒng)優(yōu)勢地位，作為新興的國際力量和新的社會治理模式的代表——中國受到上述國家有針對性的全方面遏制，這當(dāng)然也包括意識形態(tài)方面。面對新的形勢，作為意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的主要陣地之一——高校思想陣地的爭奪不可避免，高校學(xué)生黨員的黨史教育作為高校黨員理論教育的重要組成部分，作為中國特色社會主義事業(yè)的接班人和后備軍，理應(yīng)做出新的變化和回應(yīng)，以全新的姿態(tài)和昂揚(yáng)的斗志投入到這場斗爭中來。

（二）新的理論賦予新的使命

自土地革命以來，中國共產(chǎn)黨之所以能夠帶領(lǐng)中國人民推翻三座大山，建立新中國，取得新民主主義革命的勝利，實(shí)行社會主義改造，糾正文化大革命錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)改革開放，取得建設(shè)中國特色社會主義的偉大成就，關(guān)鍵在于堅(jiān)持馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合，不斷推進(jìn)馬克思主義中國化，不斷實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，誕生了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等重大理論成果，尤其是黨的十八大以來，黨的事業(yè)發(fā)生歷史性變革，中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代。在我國發(fā)展取得的重大成就基礎(chǔ)上，形成習(xí)近平中國特色社會主義理論體系。這是中國共產(chǎn)黨理論的新的發(fā)展和新的篇章。高校作為理論研究的前沿陣地，天然的具有對先進(jìn)思想的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，對其學(xué)生黨員的黨史教育更應(yīng)依托這一優(yōu)勢，圍繞新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義這一重大時(shí)代課題，以全新的視野深化學(xué)生黨員對黨的執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的理解與認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生黨員通過不斷加深學(xué)習(xí)來提高自身理論素養(yǎng)，進(jìn)而以理論指導(dǎo)實(shí)踐，為建設(shè)中國特色社會主義筑牢思想地基，提供理論指導(dǎo)與學(xué)理支撐。

二、新時(shí)期高校學(xué)生黨員開展黨史教育存在的主要問題

（一）教育方式上存在主流推動與被動接受的逆差

目前我校大部分學(xué)生黨員接受黨史方面的教育主要依托三會一課、主題黨日、支部大會等活動，通常采用支部書記講黨課、領(lǐng)讀經(jīng)典，觀看視頻等形式，被動接受黨史知識的教育。傳統(tǒng)的教育形式在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，往往只聽皮毛，而未深入吸收，對黨的歷史一知半解，對黨的理論和宗旨不求甚解，這就導(dǎo)致部分學(xué)生黨員存在形式上入黨了，而思想上沒有完全入黨的情況，影響了學(xué)生黨員自身的黨性修養(yǎng)，不利于黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。

（二）教育內(nèi)容系統(tǒng)性和整體性有待加強(qiáng)

眾所周知，黨史教育是提高黨員自身的素質(zhì)的重要途徑，能夠有效地提升黨員對于工作的熱情和讓黨員嚴(yán)格要求自身。所以需要加強(qiáng)規(guī)范管理，增加對黨員教育的重視程度，積極構(gòu)建科學(xué)的黨員管理新機(jī)制。

但目前以我校為例，學(xué)生黨員接受黨史知識的主要來源是各個(gè)部門主辦的培訓(xùn)、講座以及基層黨組織的各項(xiàng)活動，這就造成了各個(gè)部門“各自為政”，按照自身的學(xué)習(xí)規(guī)劃制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得教育主體接受黨史知識不夠系統(tǒng)、不夠全面；除此之外，黨史教育的內(nèi)容都停留在單純講歷史、學(xué)習(xí)文件的階段，碎片化、片段式的學(xué)習(xí)使教育主體不能很好地領(lǐng)悟事件背后的前因后果。根據(jù)有關(guān)學(xué)者對全國18所高校的調(diào)查分析可以清楚的看到，部分高校學(xué)生黨員的黨史教育囿于形式，授課內(nèi)容偏重于理論而聯(lián)系實(shí)際不足，使得學(xué)生在接受教育后印象不深刻，沒有真正的將理論變?yōu)樽约旱闹R儲備，而僅僅停留在記住理論的內(nèi)容層面上，無法熟練掌握理論并將之運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

（三）教育成果上重形式而輕實(shí)效

黨員教育形式與內(nèi)容設(shè)計(jì)上存在局限性的原因多是因?yàn)辄h員教育的考核標(biāo)準(zhǔn)存在重形式而輕實(shí)效或者可以說是不易考察時(shí)效所造成的。往往黨員教育的開展使得高校學(xué)生黨員接受黨史教育主要體現(xiàn)在主題黨日活動中，部分學(xué)生黨員參加組織生活方面主動意識不強(qiáng)，參加活動也大多形式大于內(nèi)容，甚至個(gè)別學(xué)生存在以應(yīng)付任務(wù)為主的心理。

（四）黨史教育缺乏延續(xù)性與延展性

有學(xué)者指出只有堅(jiān)持對黨員進(jìn)行連續(xù)性的教育， 才能使廣大黨員在不斷變化的各類形勢下堅(jiān)守黨的理念與思想。目前多數(shù)的黨史教育仍存在重視入黨前教育，而忽視入黨后教育的問題。比如針對大學(xué)生黨史教育，為提高大學(xué)生入黨者自身的素質(zhì)，對于入黨積極分析的教育培訓(xùn)以及相關(guān)的活動極為重視。通過黨課培訓(xùn)、寫思想?yún)R報(bào)、匯報(bào)答辯等方式進(jìn)行入黨前教育， 這種方式周期較長，也比較系統(tǒng)相對來說能夠很好地培養(yǎng)入黨積極分析地相關(guān)素質(zhì)。但在入黨之后， 往往只需要遵守相關(guān)制度即可，并無之前那么嚴(yán)苛的考核方式?？赡艹霈F(xiàn)在入黨積極分析入黨后前面的黨史教育效果不能持續(xù)的現(xiàn)象。

三、新時(shí)期高校學(xué)生黨史教育新路徑探析

（一）借助新媒體平臺，創(chuàng)新教育方式

黨史教育的方式可以根據(jù)從當(dāng)代高校學(xué)生追求潮流、勇于嘗鮮的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用當(dāng)前較為流行的新媒體思路和創(chuàng)意，比如拍攝還原歷史的微電影、展示黨員先進(jìn)事跡和風(fēng)采法人短視頻等。可以組織舉辦一些討論交流會將單向的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ブg的對話，將普通的說教轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥难堇[。目前，央視網(wǎng)也推出了短視頻的欄目，宣傳形式多樣，可以將一些思想與事跡案例結(jié)合以短視頻的形式進(jìn)行通過主流媒體進(jìn)行傳播與分享；也可以建立黨史VR體驗(yàn)館，用一些新興的信息技術(shù)豐富教學(xué)的手段。讓學(xué)生可以切身感受到人物所經(jīng)歷的情境與體現(xiàn)的民族精神。可以嘗試結(jié)合最新的熱點(diǎn)事件借助翻轉(zhuǎn)課堂和利用微課等多種媒體形式與學(xué)生進(jìn)行討論、提問和辯論等互動，通過通俗易懂、生動的表達(dá)來幫助學(xué)生理解和復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的主觀能動性。

（二）上好民族精神這門大課

2020年波及全球的公共衛(wèi)生事件發(fā)生以來，在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)布局、廣大醫(yī)護(hù)人員和基層黨員干部積極防控、人民群眾積極響應(yīng)自我隔離配合之下，形勢迅速得到控制。這是對中國人民的一場大考，對高校學(xué)生黨員而言則是一門生動的理想信念教育大課。這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，我們看到了中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，看到了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，看到了中華民族直面困難、克服困難、迎難而上的精神風(fēng)貌。應(yīng)對這場斗爭中所展現(xiàn)的中國精神、中國力量、中國擔(dān)當(dāng)，成為民族精神最為生動的時(shí)代詮釋。大考之年、決勝之時(shí)為黨史教育提供了生動案例。要以上好民族精神這門大課為契機(jī)，采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，探究新時(shí)期民族精神的內(nèi)涵與之前的異同，讓民族精神在新時(shí)期詮釋新的內(nèi)涵，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生黨員理想信念，激發(fā)愛國熱情，提升民族自豪感與自信心。

（三）將黨員教育融入到日?；顒赢?dāng)中

黨員的理論教育更多的需要思想的碰撞與啟迪以及日積月累潛移默化的引導(dǎo)與培育?？梢耘e辦答題競賽、辯論賽使同學(xué)們在不辨不明越辯越明的氛圍中更加深刻的領(lǐng)會黨的理論，也將組織學(xué)生通過將生動案例改變成話劇的形式表演的形式進(jìn)行傳播，在情景的模擬中領(lǐng)會黨的精神與宗旨?？梢酝ㄟ^相關(guān)的社會實(shí)踐活動達(dá)到知識教育與自我教育的融合，將團(tuán)建等生活教育方式納入到日常生活當(dāng)中更加關(guān)注黨員的自身修養(yǎng)和作風(fēng)方面，讓榜樣能夠發(fā)揮更大的影響作用。也可以通過建立健全的黨員理論學(xué)習(xí)規(guī)范、進(jìn)行考核測評，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評價(jià)等等黨的理論學(xué)習(xí)制度， 以實(shí)現(xiàn)對黨員教育的規(guī)范化管理，設(shè)計(jì)長效并且有效的機(jī)制從而營造良好的黨史教育氛圍。

理論學(xué)習(xí)是一方面，實(shí)踐經(jīng)歷更為重要，高校學(xué)生黨員要依托學(xué)校這個(gè)平臺，但不能依賴這個(gè)平臺，要組織學(xué)生黨員走出去，到社區(qū)街道、到田間地頭、到商場企業(yè)中去，更多的開展黨員志愿服務(wù)，與各階層群眾緊密聯(lián)系，宣講黨的理論，傳遞黨的精神，履行黨員義務(wù)，培養(yǎng)服務(wù)人民、人民至上的意識。

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