梁軍

摘要：初中時(shí)期學(xué)生們正處于思想與情感開(kāi)始萌生的時(shí)期，學(xué)生們對(duì)于一些事物會(huì)產(chǎn)生自己的看法，對(duì)于好壞善惡也開(kāi)始有了一定的判斷力。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生們對(duì)于周圍人對(duì)自己的看法會(huì)格外看重，會(huì)開(kāi)始希望得到他人的贊揚(yáng)與尊重。初中班主任也要注意到學(xué)生們心理的變化，采用“情感式”管理的管理方式，讓學(xué)生們?cè)凇扒楦惺健惫芾碇械玫焦睬榕c發(fā)展。本文主要從“情感式”管理的作用以及方法策略方面對(duì)于“情感式”管理進(jìn)行深入的分析。

關(guān)鍵詞：班主任;情感式管理;初中

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2021）02-0141-01

在新課改的大趨勢(shì)下，對(duì)于初中階段的教學(xué)要求已經(jīng)不僅僅局限于教授，學(xué)生們知識(shí)還包括注重學(xué)生們的心理狀態(tài)以及精神狀態(tài)。這也為初中班主任的管理工作增加了一定的難度。因而對(duì)于初中班主任而言采取情感式管理是諸多管理模式中的最優(yōu)選擇。情感式管理的重點(diǎn)在于與學(xué)生產(chǎn)生共情，能夠及時(shí)了解并且深刻體會(huì)學(xué)生們的心理。情感式管理主要可以從管理制度、自身的情感狀態(tài)、理解學(xué)生這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行學(xué)生的情感管理工作。

1“情感式”管理的作用

1.1幫助樹(shù)立正確的三觀

在初中這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們對(duì)于世界還是充滿著期待與幻想。學(xué)生們的心理還不夠成熟，對(duì)于事物的認(rèn)知也存在著一定的偏差。初中階段的學(xué)生對(duì)于自己的情緒還不會(huì)控制，甚至有時(shí)會(huì)在非常沖動(dòng)的情緒下做出一些非常錯(cuò)誤的決定。學(xué)生們對(duì)于自己的人生與未來(lái)的方向還處于迷茫的時(shí)期。班主任的“情感式管理”在這個(gè)階段起著很重要的作用，可以幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的三觀。

很多學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱膲毫Φ貌坏结尫呕蛘咦约簺](méi)有辦法傾訴自己的情緒會(huì)選擇非常極端的方式來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)于世界與社會(huì)的認(rèn)知也會(huì)存在著很大的偏見(jiàn)。有一些學(xué)生會(huì)為了獲取教師與家長(zhǎng)的注意而選擇以犯錯(cuò)誤的方式來(lái)突出自己的存在感，久而久之學(xué)生會(huì)形成很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會(huì)因?yàn)槿狈λ说那楦泄缠Q而走上錯(cuò)誤的道路。如果班主任采取“情感式”管理，能夠真正理解學(xué)生的想法，能體會(huì)學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的迷茫與困惑，幫助學(xué)生們指明未來(lái)的方向，這便會(huì)減少很多悲劇的發(fā)生。

1.2幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活態(tài)度

生活在這個(gè)社會(huì)中的每一個(gè)人都需要與他人進(jìn)行交往，需要與他人進(jìn)行交流。同時(shí)自己的情緒會(huì)影響到他人的情緒，他人的情緒也會(huì)影響到自己的情緒。這也可以說(shuō)明每一個(gè)人對(duì)于生活的態(tài)度與周圍的環(huán)境有著很大的關(guān)系。班主任作為除了家長(zhǎng)之外與學(xué)生們相處時(shí)間最多的人，班主任管理班級(jí)的態(tài)度以及管理模式會(huì)很大程度決定學(xué)生們對(duì)待生活的態(tài)度。

班主任對(duì)于學(xué)生簡(jiǎn)單的關(guān)心可能會(huì)讓學(xué)生們感到分外溫暖。班主任對(duì)待生活十分積極向上，整個(gè)班級(jí)的氛圍也會(huì)活躍積極，整個(gè)班級(jí)的凝聚力會(huì)比其他班要強(qiáng)，這也會(huì)影響到每一位學(xué)生的情緒。長(zhǎng)此以往，會(huì)形成一個(gè)非常積極的良性循環(huán)，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，教師對(duì)于學(xué)生們也充滿信心，整個(gè)班級(jí)充斥著快樂(lè)，這無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是班主任而言都是一個(gè)好的現(xiàn)象。

2“情感式管理”的策略

2.1建立管理體制

無(wú)論在任何團(tuán)體還是組織，都需要一個(gè)嚴(yán)格的制度對(duì)行為進(jìn)行規(guī)范。在初中課堂管理中亦是如此。“情感式”管理并不等于完全寬松的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行管理，只是從學(xué)生心理的角度來(lái)對(duì)于一些事情進(jìn)行管理，對(duì)于學(xué)生們出現(xiàn)的嚴(yán)重錯(cuò)誤仍然要進(jìn)行糾正。“情感式”管理機(jī)制是以學(xué)生為前提，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的性格以及心理進(jìn)行個(gè)性化管理。讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的特長(zhǎng). 真正地提升自己各個(gè)方面的能力以及素養(yǎng)。

對(duì)于學(xué)生所觸犯的一些原則性問(wèn)題需要教師根據(jù)班級(jí)的規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)范，而不是進(jìn)行縱容?！扒楦惺健惫芾聿皇强v容式管理，班主任只是要選擇合適的方法措施來(lái)糾正學(xué)生們所犯的錯(cuò)誤。比如一名學(xué)生上課吃零食被教師發(fā)現(xiàn)，首先，班主任就要單獨(dú)找學(xué)生進(jìn)行談話，告訴學(xué)生自己制定“不許上課吃零食的原因”下一步詢問(wèn)其吃零食的原因，之后為學(xué)生提供解決自己想吃東西這一問(wèn)題的方法，最后要讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。這樣即做到了尊重學(xué)生又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，這便是建立“情感式”管理的機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)。

2.2自身保持積極樂(lè)觀的狀態(tài)

社會(huì)上的每一個(gè)人都是非常重感情的，在情感上非常容易產(chǎn)生影響。班主任面對(duì)學(xué)生的態(tài)度是“情感式”管理最根本的體現(xiàn)。班主任保持樂(lè)觀心態(tài)的表現(xiàn)首先便是體現(xiàn)在自己所教的學(xué)科上。班主任對(duì)于自己所教的學(xué)科要有熱愛(ài)，自己要認(rèn)可自己的教學(xué)方式。班主任在講自己所教的學(xué)科時(shí)，要通過(guò)自己的教學(xué)向?qū)W生們傳達(dá)出自己的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生們確立正確的人生觀。在講課時(shí)不要摻雜自己的任何個(gè)人感情以及自己對(duì)于一些學(xué)生的看法，在進(jìn)教室之后，無(wú)論之前發(fā)生什么事，自己給學(xué)生們帶來(lái)的感覺(jué)永遠(yuǎn)是積極向上的。其次，班主任要在日常管理中增加與學(xué)生們的互動(dòng)，通過(guò)近距離的互動(dòng)向?qū)W生們傳達(dá)自己對(duì)于一些事情的態(tài)度和看法，讓學(xué)生們?cè)谧约旱挠绊懴伦兊梅e極樂(lè)觀。

2.3理解學(xué)生

“情感式”管理的重點(diǎn)是共鳴與共情。初中階段的學(xué)生們充滿著活力與朝氣，對(duì)于學(xué)生們一些好的想法，班主任要進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生們的思想偏差，班主任要進(jìn)行適時(shí)的糾正。真正地理解學(xué)生們的看法與觀念，向?qū)W生們傳達(dá)自己對(duì)他們的尊重與關(guān)愛(ài)。

班主任的一言一行對(duì)學(xué)生們的影響很大，一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)可能讓學(xué)生們銘記一生，當(dāng)然，一句誤解的話語(yǔ)可能會(huì)將學(xué)生推向深淵。初中階段的學(xué)生們是非常單純的，他們不會(huì)像社會(huì)中的人一樣有其他心思，班主任在面對(duì)學(xué)生時(shí)不要將學(xué)生與自己生活中的人和事混為一談。這也要求班主任進(jìn)行“情感式”管理時(shí)，要真正的理解學(xué)生并相信學(xué)生，要相信對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的力量。

3.結(jié)語(yǔ)

初中班主任面對(duì)的學(xué)生是充滿著朝氣與夢(mèng)想的，班主任要借助“情感式”管理，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，相信每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。初中班主任要充分體現(xiàn)出自己的職業(yè)特點(diǎn)，將學(xué)生們培養(yǎng)成積極樂(lè)觀、熱愛(ài)生活、善于思考的新時(shí)代社會(huì)主義接班人。

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