馮星

摘 ?要：小學(xué)階段的課堂教學(xué)活動(dòng)主要為師生間的互動(dòng)，互動(dòng)最主要的方式便是提問(wèn)與回答，高效的提問(wèn)能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力全面提升。本文探討了基于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)下的高效課堂提問(wèn)策略。

關(guān)鍵詞：提問(wèn);小學(xué)生;數(shù)學(xué)思維;能力

一、精確設(shè)問(wèn)，充分預(yù)設(shè)

教育注重“因材施教”，這就要求教師在課堂提問(wèn)中能夠做到“因人發(fā)問(wèn)”。因此，教師在備課過(guò)程中要充分預(yù)設(shè)，不僅要考慮提問(wèn)的問(wèn)題，還要預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)有什么樣的回答表現(xiàn)，進(jìn)而再思考如何引導(dǎo)學(xué)生的思維。教師只有事先做好預(yù)設(shè)，才能在課堂上很好地解答學(xué)生的種種疑問(wèn)。除此之外，教師在提問(wèn)時(shí)還應(yīng)注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，小學(xué)生對(duì)很多數(shù)學(xué)語(yǔ)言都是陌生的，理解能力也比較弱，這就要求教師在提問(wèn)時(shí)講求數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，不拐彎抹角，做到通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅。

二、提問(wèn)所需，聯(lián)系生活

知識(shí)來(lái)源于書(shū)本，也來(lái)源于我們自己的生活實(shí)際。數(shù)學(xué)書(shū)本中的許多知識(shí)都會(huì)和實(shí)際生活結(jié)合。例如在“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課時(shí)中，教師在授課時(shí)就可以隨手拿出時(shí)鐘，提問(wèn)學(xué)生日常生活中的作息時(shí)間，然后再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己所說(shuō)的時(shí)間親自動(dòng)手撥動(dòng)時(shí)針、分針、秒針，形成不同的組合。在此提問(wèn)過(guò)程中，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，再親自展示，能夠很好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)類似的提問(wèn)，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，還鍛煉了自己的動(dòng)手能力，更重要的是聯(lián)系了實(shí)際生活，教育學(xué)生要養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行提問(wèn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行全面思考的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

三、注重理答，強(qiáng)化表達(dá)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)教師在課堂上使用的語(yǔ)言就是學(xué)生學(xué)習(xí)的模板，因此，教師在授課過(guò)程中要講求數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，在理答過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確、不完整或不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行歸納和改正，并進(jìn)行正確的回答示范，向?qū)W生傳遞一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，切不可僅用“大白話”式的語(yǔ)言敷衍過(guò)去。

四、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，激活思維

在學(xué)生答完問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)得到提高，也會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。小學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)都很在意，并且教師的評(píng)價(jià)會(huì)直接影響到學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，因此教師應(yīng)多做有效的、積極的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生，這樣對(duì)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力十分有利。

課堂提問(wèn)是一種很好的教學(xué)手段和形式，它是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。教師掌握好這門藝術(shù)，在課堂上多進(jìn)行有效的提問(wèn)，就能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。在提問(wèn)過(guò)程中，教師要做到精確設(shè)問(wèn)，充分預(yù)設(shè)學(xué)生的回答;提問(wèn)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣;最后再進(jìn)行有效積極的評(píng)價(jià)，充分激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

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