李 星

(江蘇省張家港市福前實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 張家港 215600)

合作是人類邁向更高水平的特有方式，從學(xué)習(xí)的本質(zhì)來(lái)看，合作交往即是學(xué)習(xí)的目的之一，同時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是合作交往互動(dòng)的過(guò)程?？鬃釉唬诵?，必有我?guī)熝?。學(xué)習(xí)是互學(xué)互師的過(guò)程。所以我認(rèn)為團(tuán)結(jié)協(xié)作是非常重要的。

1.學(xué)科間的團(tuán)結(jié)協(xié)作

在二年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中，有一節(jié)內(nèi)容是觀察物體。在這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)中的教學(xué)主要任務(wù)是讓學(xué)生能夠看到物體知曉物體的前、后、左、右對(duì)應(yīng)的圖形具體是怎樣的，并能夠?qū)?duì)應(yīng)面與圖片連接起來(lái)。對(duì)于一個(gè)只有二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們邏輯思維能力還不成熟，通過(guò)看圖，憑借學(xué)生想象來(lái)學(xué)習(xí)有著不小的難度，于是我們引入了科學(xué)中的小熊等物品，美術(shù)中的照相機(jī)，參照語(yǔ)文中對(duì)物體的描述，尋找各個(gè)面的特點(diǎn)，結(jié)合各學(xué)科知識(shí)，為更好的培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力而努力。

2.生生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作

對(duì)于一位只有二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)本身可能是一件枯燥的事情。但是如果有同伴能一起學(xué)習(xí)一起交流，那起到的效果就會(huì)大不一樣。學(xué)生有群體性，會(huì)和其他同學(xué)一起爭(zhēng)論一起合作，并且能從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?；诖?，在上認(rèn)識(shí)物體的課時(shí)，我用生生之間合作的方式讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我?guī)?lái)了真實(shí)的實(shí)物：小熊以及醬油壺。在課堂一開(kāi)始，首先向?qū)W生展示圖片，初步讓學(xué)生了解在不同的方向看同一物體，看到的形狀和內(nèi)容是不一樣的。接著，四人為一組，以小組為單位進(jìn)行觀察物體的教學(xué)合作。在每一組學(xué)生的桌子上都放有醬油壺以及一個(gè)信封，每個(gè)信封里放著的是在四個(gè)不同方向看到的醬油壺的形態(tài)。課堂上進(jìn)行合作活動(dòng)的內(nèi)容為每一小組成員按一定的順序交換位置，清楚在每個(gè)位置上自己看到的醬油壺的形狀和特征是怎樣的。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以明確知道自己在不同位置所看到的圖形的形狀，還能看到其他同學(xué)在不同位置看到的圖形。在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生臉上都帶著興奮的表情，學(xué)習(xí)情緒的高漲讓學(xué)生觀察的更加仔細(xì)。在接下來(lái)識(shí)別照片活動(dòng)中，學(xué)生化身小法官，依據(jù)自己所認(rèn)為正確的次序分發(fā)照片，如果分發(fā)錯(cuò)誤，就由拿錯(cuò)的學(xué)生用手勢(shì)表示錯(cuò)誤并進(jìn)行重新分發(fā)。通過(guò)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生在最后的活動(dòng)中都能建立起清晰的表象，明確各個(gè)不同的方位上的照片應(yīng)該是怎樣的。通過(guò)協(xié)作交流，培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)，增進(jìn)了生生之間的友情。在接下來(lái)的觀察活動(dòng)中，學(xué)生更顯的得心應(yīng)手，能在較短的時(shí)間內(nèi)快速正確的找出不同方向?qū)?yīng)的圖片并連線。通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式達(dá)到了令人滿意的課堂效果。

生生之間的合作交流，能促進(jìn)生與生之間的知識(shí)碰撞，互相彌補(bǔ)各自的不足，互相扶持，一起進(jìn)步。

3.師生與家生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作

現(xiàn)階段的教學(xué)不僅局限于在學(xué)校中，在課外也需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固與學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)方向這堂課中，在學(xué)生做完活動(dòng)之后，我又采用了師生互助的形式，教師站在中間，四個(gè)方向上站著四位學(xué)生，通過(guò)其他學(xué)生的觀察，交流，合作，對(duì)應(yīng)著手里的照片分別說(shuō)說(shuō)對(duì)應(yīng)的是哪位小朋友看到的，學(xué)生都能夠積極踴躍舉手，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我也讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)做游戲，從開(kāi)始的觀察到看照片能認(rèn)出哪個(gè)方向拍出的，逐步拓展到即使不看照片，說(shuō)出方向就能知道看到了什么或者知道了看到了什么就能知道是從哪個(gè)方向看到。通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著重要的作用。在教學(xué)中通過(guò)不同的人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作以達(dá)到學(xué)生輕松掌握知識(shí)的良好效果。教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔易懂的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。在活動(dòng)中，不僅吸引了學(xué)生的注意力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還在學(xué)生中形成了良性競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)時(shí)間的對(duì)比使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，讓學(xué)生開(kāi)心的學(xué)習(xí)，自然而然的掌握新知識(shí)點(diǎn)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)不斷的團(tuán)結(jié)協(xié)作加上學(xué)生的思考，一定能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加輕松有趣！