余旭丹

摘要：市場經(jīng)濟發(fā)展模式下，急切需要培養(yǎng)人才的市場需求和當前職業(yè)教育的發(fā)展在橫向和縱向上不充分的矛盾，日漸嚴重顯現(xiàn)。中等職業(yè)教育的發(fā)展，以尋求教學(xué)法創(chuàng)新式應(yīng)用等方式不斷探索來提高職業(yè)教育教學(xué)改革深度和廣度，使之獲得更好的發(fā)展。在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法具有很好的操作優(yōu)勢。通過結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗與反思，將從以下六個方面來分析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)核心課程《商品拍攝與圖片處理》中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職;電子商務(wù);任務(wù)驅(qū)動

引言

目前，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在中職學(xué)校電子商務(wù)的課堂教學(xué)中一直起著較高的主導(dǎo)作用，在中職課堂教學(xué)中能有效提升引用能力[1]。任務(wù)教學(xué)驅(qū)動不僅僅具有可以有效激發(fā)中職學(xué)生對專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的認可和接納興趣，還可以有效提升學(xué)生對課堂式知識和實訓(xùn)室實操主觀能動性的學(xué)習(xí)與探索，培養(yǎng)中職學(xué)生自主獨立思考的思維能力，進而達到最終的課堂教學(xué)驅(qū)動效應(yīng)。

一、電子商務(wù)專業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)

電子商務(wù)是當今信息時代發(fā)展下衍生的新興服務(wù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)，具有很大的發(fā)展機遇，同時具有一定的發(fā)展不確定性，面臨許多新的挑戰(zhàn)。而電子商務(wù)想要獲得長足的發(fā)展，需要持續(xù)性順應(yīng)時代的發(fā)展要求，在時代潮流中不斷涌現(xiàn)出的新的電商模式，如從最開始的傳統(tǒng)電商平臺到如今的直播帶貨模式。在新時代經(jīng)濟發(fā)展的基本要求和背景下，中職教育的電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，雖然面臨更多機遇，卻也不得不面對許多巨大的挑戰(zhàn)。如何蹚出一條適合自己之路，中職教育電子商務(wù)專業(yè)要充分結(jié)合不同的時代背景，有效運用各項技術(shù)手段和管理方法，妥善處理好其中的一些不確定性，將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展定位為美工、客服等中低技術(shù)層次的服務(wù)型崗位。只有不斷的反復(fù)探索、實踐，才能獲得適合中職教育規(guī)律的特色教學(xué)意義和寶貴經(jīng)驗。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法具有時代發(fā)展創(chuàng)新性

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法最根本的特點就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的舊教學(xué)模式[2]。從“教定學(xué)”的被動教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新”的新型學(xué)習(xí)模式[2]。教學(xué)理念為教學(xué)跟隨專業(yè)任務(wù)導(dǎo)向驅(qū)動型教學(xué)，使中職教育的電子商務(wù)專業(yè)在發(fā)展過程中有更好的發(fā)展，獲得更多新機遇。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《商品拍攝與圖片處理》課程中的應(yīng)用實施

《商品拍攝與圖片處理》是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，不論是以前的電商平臺模式、微商模式到如今大趨勢的直播模式，商品的拍攝與圖片的處理永遠都是電商的基礎(chǔ)技能，在電商的運營中承擔(dān)著不可或缺的地位與作用。當前，少部分中職學(xué)校教師在課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實操過程中，雖然采用了互動式教學(xué)法，美中不足的是這樣的教學(xué)法幾乎沒有創(chuàng)新，依然采用傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)課堂中的互動式教學(xué)。按照傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生練”的教學(xué)方式，一旦學(xué)生走上實際工作崗位，遇到實際問題仍然無法獨立解決。而《商品拍攝與圖片處理》課程是一門實際操作特別多的課程，單純的知識點講練，效果不明顯。所以就需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用項目引領(lǐng)，情境模擬，任務(wù)驅(qū)動的模式，把知識穿插到一個個模擬的實際工作任務(wù)中，讓學(xué)生置身于實際的場景中，并讓學(xué)生分小組分工完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)生之間的溝通交流以及鍛煉團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)零距離的知識遷移，從而解決實際工作問題。

四、以拓展知識對學(xué)生進行思維開發(fā)

每一個相對獨立的知識架構(gòu)和實操板塊可以分成若干單一的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對每個任務(wù)內(nèi)容進行適當拓展和不斷擴充，進而有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。任務(wù)提出和解決的目的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的有效鞏固和對重要知識點的牢固記憶[3]。因此，教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生順利完成課堂作業(yè)（任務(wù)）后，要求學(xué)生依據(jù)自身實際需求和學(xué)習(xí)計劃，將課堂作業(yè)（任務(wù)）教學(xué)中的重要知識點和內(nèi)容綜合進行更進一步的綜合反饋。教師通過對班級學(xué)生每一次完成課堂作業(yè)（任務(wù)）時間、過程、結(jié)果等情況進行認真檢查和反思，了解自身的教學(xué)方法和措施是否科學(xué)合理，重點了解和經(jīng)驗總結(jié)，在教育教學(xué)工作中揚長避短，真正的做到因人施教，對學(xué)生進行“發(fā)散+邏輯”思維啟發(fā)。

五、適時更新《商品拍攝與圖片處理》課程教學(xué)內(nèi)容

因地、校、人制宜，實時更新和補充課程教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)電子商務(wù)企業(yè)合格人才的基礎(chǔ)。一是要系統(tǒng)化教材內(nèi)容，結(jié)合當?shù)貙嶋H，以及學(xué)生實際，系統(tǒng)化設(shè)置課程的教學(xué)目標，刪減或者修改不適合的教學(xué)內(nèi)容，加入更加新穎，學(xué)生更感興趣的教學(xué)內(nèi)容，從而與課本教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)整合來設(shè)計教學(xué)任務(wù)。二是教材內(nèi)容要與時俱進，緊跟電子商務(wù)企業(yè)和運營模式的發(fā)展步伐，加入新媒體運營的內(nèi)容，讓課程教學(xué)更好的服務(wù)于新興崗位需求。三是加強以網(wǎng)絡(luò)為中心的電子商務(wù)實踐教學(xué)，充分發(fā)揮信息化教學(xué)技術(shù)的作用，更好的輔助該門課程的教學(xué)。四是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生體驗和觀察生活與該們課程的聯(lián)系，加強教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，保證實踐課的先進性、適用性和實用性。

六、完善中職電子商務(wù)專業(yè)課程體系

一些中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程在項目設(shè)置方面不夠合理，自主性和教學(xué)針對性相對不足，無法體現(xiàn)出中職教育的辦學(xué)特色。中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程和教學(xué)體系要不斷健全和完善，開設(shè)的專業(yè)課程要具備獨立教學(xué)和實訓(xùn)條件，使其學(xué)生能夠在一個實訓(xùn)室（基地）根據(jù)老師的實訓(xùn)實踐教學(xué)內(nèi)容，圍繞專業(yè)課程內(nèi)容進行獨立完成各項課堂作業(yè)（任務(wù)），以此來消化本專業(yè)課程的所有知識點，強化實訓(xùn)內(nèi)容的綜合性、實踐性和操作性。

總之，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職課堂教學(xué)中可以有效激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極參與度，有效提升老師課堂教學(xué)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的思維能力，達到最終的課堂教學(xué)驅(qū)動效應(yīng)。

參考文獻：

[1]馬紅.任務(wù)驅(qū)動法在中職《電子商務(wù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].貴州師范大學(xué)，2018.

[2]張偉偉.“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”在“成人護理外”教學(xué)中的應(yīng)用探究[D].科教文匯（上旬刊），2012.

[3]危旦生.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[D].福建電腦，2014.

貴州省德江縣中等職業(yè)學(xué)校 貴州 德江 565200