沈靜

摘要：本文以湖北科技學(xué)院中德合作辦學(xué)電氣專業(yè)為例，針對(duì)該專業(yè)的質(zhì)量保障體系進(jìn)行研究，從而總結(jié)出適合學(xué)校中外合作辦學(xué)電氣專業(yè)發(fā)展的體系，更好地培養(yǎng)具有高質(zhì)量的國際化應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞： 中外合作辦學(xué);電氣專業(yè);質(zhì)量保障

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）14-0122-02

“湖北科技學(xué)院與海德堡應(yīng)用科技大學(xué)合作的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科教育項(xiàng)目”是教育部2013年批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式，即前三年在湖北科技學(xué)院學(xué)習(xí)，經(jīng)考核合格后，第四年學(xué)生可選擇按期前往海德堡應(yīng)用技術(shù)大學(xué)完成為期一年的學(xué)習(xí)，或在湖北科技學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾年的發(fā)展，已為社會(huì)輸送了幾屆與國際接軌的綜合性人才，而完善的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系才能保證電氣專業(yè)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)，保障人才與國際化市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，文章結(jié)合中德合作辦學(xué)電氣專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)辦學(xué)規(guī)范性、質(zhì)量過程監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量條件保障體系構(gòu)建與實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量管理組織體系構(gòu)建與實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)施等方面作簡要論述。

1 辦學(xué)規(guī)范性

本專業(yè)嚴(yán)格按照高等教育法和中外合作辦學(xué)條例等法律法規(guī)依法辦學(xué)，依據(jù)《湖北科技學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理及實(shí)施細(xì)則（試行）》等規(guī)章制度規(guī)范辦學(xué)。除教育部已有的中外合作辦學(xué)的相關(guān)制度外，項(xiàng)目組相繼完善了《湖北科技學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生學(xué)籍管理辦法（試行）》《湖北科技學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目教師出國培訓(xùn)管理辦法（試行）》等管理制度，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生管理和教師培訓(xùn)等具體環(huán)節(jié)的實(shí)施過程，做到有章可循。

2 教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)施

教學(xué)委員會(huì)對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等的制定和實(shí)施在強(qiáng)調(diào)特色的基礎(chǔ)上，對(duì)其形式和格式等進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范;對(duì)教學(xué)工作中的重要問題進(jìn)行調(diào)查研究，向?qū)W院報(bào)告和反映情況，提出教學(xué)與管理工作改進(jìn)建議，接受咨詢;定期匯總、研究、討論各種教學(xué)情況;參與本專業(yè)教學(xué)工程、教學(xué)評(píng)價(jià)和專項(xiàng)評(píng)估等工作;負(fù)責(zé)學(xué)生在國內(nèi)完成的課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績及相關(guān)教學(xué)資料的收集及歸檔等工作;實(shí)現(xiàn)了排課、教師課程教學(xué)進(jìn)度表錄入、成績錄入、學(xué)生成績檔案等的電子化信息管理。還特別注重提高德方教師的課堂教學(xué)管理和服務(wù)水平，搞好德方教師的教學(xué)課件及教案檢查等工作;落實(shí)“助課”制度，安排英語能力強(qiáng)的專業(yè)教師參與德方教師課堂教學(xué)，協(xié)助解決可能出現(xiàn)的問題，保障學(xué)習(xí)效果、提高教學(xué)效率;對(duì)“掛科”學(xué)生的跟蹤管理和服務(wù)。提醒掛科學(xué)生搞好補(bǔ)考科目的復(fù)習(xí)，能按時(shí)通過補(bǔ)考，以免影響正常赴德學(xué)習(xí)行程。

3 教學(xué)質(zhì)量條件保障體系構(gòu)建與實(shí)施

課程資源建設(shè)從引進(jìn)德方資源和制作自有資源兩方面進(jìn)行。在優(yōu)質(zhì)資源的引進(jìn)方面，對(duì)于可以遠(yuǎn)程訪問的資源，與德方協(xié)商，給中方學(xué)生分配相應(yīng)級(jí)別的用戶賬號(hào)，可以在國內(nèi)進(jìn)行遠(yuǎn)程訪問和學(xué)習(xí)。海德堡應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館向我校中德合作辦學(xué)班學(xué)生開放圖書信息資源，學(xué)生能夠免費(fèi)享用該圖書館的圖文信息。對(duì)于一些存在中歐網(wǎng)絡(luò)差別的資源，經(jīng)德方授權(quán)提供，由中方課程資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相應(yīng)的處理和發(fā)布，供學(xué)生使用。在自有資源建設(shè)方面，項(xiàng)目組通過專項(xiàng)研討對(duì)課程大綱進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化，并收集了外方教學(xué)大綱，形成了規(guī)范的文本并裝訂成冊(cè)。項(xiàng)目組已建成和發(fā)布了《金工實(shí)習(xí)》系列微課課程，有效地幫助學(xué)生掌握實(shí)踐操作;針對(duì)中德班學(xué)生開設(shè)了《歐洲學(xué)習(xí)指南》的歐洲文化風(fēng)情類選修課程，幫助赴德學(xué)習(xí)學(xué)生盡快適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕偷路綄W(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

整合校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)）、校外實(shí)踐環(huán)節(jié)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）和校企產(chǎn)學(xué)研三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。由校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校企聯(lián)合研發(fā)中心共同組成的、面向全體學(xué)生、多角度、多層面的學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。并建立以研發(fā)中心為橋梁，協(xié)調(diào)校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的運(yùn)作機(jī)制，促成三個(gè)方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)的協(xié)作和相長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的多贏局面，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

成立專用的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，指導(dǎo)學(xué)生參加“智能汽車競賽”“電子設(shè)計(jì)大賽”“機(jī)器人競賽”等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和工程應(yīng)用能力;采取一帶一或者一帶多的方式，指導(dǎo)學(xué)生直接參與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力;建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，讓學(xué)生直接參與創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科競賽的管理、培訓(xùn)和指導(dǎo)，并設(shè)置短學(xué)期制用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。選拔動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐操作興趣較為濃厚的學(xué)生進(jìn)入電子協(xié)會(huì)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為學(xué)生課外科研和學(xué)科競賽儲(chǔ)備力量。一方面，學(xué)生競賽的校內(nèi)指導(dǎo)老師通過在校企合作研發(fā)項(xiàng)目、產(chǎn)品中積累的工業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)學(xué)科競賽選修課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。另一方面，聘請(qǐng)合作企業(yè)工程師作為校外指導(dǎo)老師，不定期地為學(xué)生提供講座、培訓(xùn)和指導(dǎo)，使學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)科競賽作品更貼近工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。

在英語課教學(xué)過程中，采用分層教學(xué)法，從第二學(xué)期開始，分為兩層開展教學(xué)，因材施教。每學(xué)期對(duì)各層設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行階段性考核。邀請(qǐng)高年級(jí)的同學(xué)一助教身份參與到低年級(jí)學(xué)生的外語早、晚自習(xí)中，與班主任一起參與中德班同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們提高外語學(xué)習(xí)興趣和效率。在德語課教師安排方面，經(jīng)國際學(xué)院、外國語學(xué)院等兄弟學(xué)院的配合與協(xié)調(diào)，建立了集體備課制度，使德語教師能更好地適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)需要。

在骨干教師赴德學(xué)習(xí)方面，自2014年起，每年公派2名骨干教師赴德方高校開展為期3個(gè)月的學(xué)習(xí)與交流。外派教師完成學(xué)習(xí)計(jì)劃后還可以申請(qǐng)德方學(xué)校認(rèn)證，成為德方全球合作學(xué)校主講教師。目前，有幾位教師已經(jīng)順利完成赴德學(xué)習(xí)計(jì)劃，參與了德方高校的“國際學(xué)生周”等活動(dòng)，并有針對(duì)性地全程參與了《嵌入式系統(tǒng)》等課程的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)德方教師在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方式方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

提高教師的工程實(shí)踐能力，一方面加大引進(jìn)行業(yè)專家和企業(yè)一線工程師為專兼職實(shí)踐指導(dǎo)老師，承擔(dān)《PLC課程設(shè)計(jì)》《變頻器課程設(shè)計(jì)》等課程的教學(xué)任務(wù)。另一方面根據(jù)《湖北省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于組織實(shí)施高校青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃的通知》要求，每年選派2～3名中外電氣專業(yè)青年教師到企業(yè)頂崗工作一年。對(duì)在校專業(yè)教師至少要有1年以上的企業(yè)鍛煉經(jīng)歷，打造“理論+工程”的師資隊(duì)伍。教師通過參與校企合作研發(fā)，掌握當(dāng)前工業(yè)控制自動(dòng)化和電力系統(tǒng)自動(dòng)化行業(yè)前景和工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，將課堂教學(xué)內(nèi)容從教材上拓展到工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。利用親身參與的案例進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，使課堂內(nèi)容更為生動(dòng)，學(xué)生也易于接受。

校企合作辦學(xué)，在實(shí)訓(xùn)基地掛牌設(shè)立學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地，并積極向?qū)嵙?xí)生、畢業(yè)生推薦，幫助院校開展就業(yè)輔導(dǎo)講座，基地為專業(yè)學(xué)生簽訂技術(shù)服務(wù)協(xié)議，校方組織學(xué)生來企業(yè)參觀見習(xí)。實(shí)習(xí)生在企業(yè)進(jìn)行為期4個(gè)月的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，由企業(yè)方宣講行業(yè)發(fā)展和知識(shí)技術(shù)講座，給予就業(yè)服務(wù)。

4 教學(xué)質(zhì)量管理組織體系構(gòu)建與實(shí)施

為進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，有效地對(duì)教學(xué)主要環(huán)節(jié)實(shí)行實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)監(jiān)控，確保教學(xué)工作有章可循，使教學(xué)質(zhì)量可以持續(xù)穩(wěn)步提高，依據(jù)湖北科技學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系運(yùn)行管理規(guī)定，完善教學(xué)質(zhì)量管理細(xì)則。本專業(yè)的“項(xiàng)目管理委員會(huì)”和“項(xiàng)目教學(xué)委員會(huì)”分別對(duì)專業(yè)運(yùn)行和教學(xué)工作進(jìn)行管理和監(jiān)督，并做好記錄，對(duì)監(jiān)控記錄做到真實(shí)、準(zhǔn)確、清晰，每天反饋各專業(yè)教師、班級(jí)學(xué)生的教育、教學(xué)狀態(tài)，及時(shí)反饋、通報(bào)與整改。

除了加強(qiáng)常規(guī)管理之外，還進(jìn)一步落實(shí)或加強(qiáng)了：

1）選派溝通能力、教書育人能力及責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)教師擔(dān)任項(xiàng)目班的班主任，負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)及就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生出勤及學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控等工作，項(xiàng)目班班主任在項(xiàng)目班擔(dān)任至少一門專業(yè)課程;

2）“家長-學(xué)校-學(xué)生”的溝通。方法方式有：項(xiàng)目班的開學(xué)典禮、家長校園見面會(huì)、主題班會(huì)，家長、師生QQ群等。

5 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)施

建立科學(xué)的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，樹立科學(xué)考核觀，端正對(duì)考核目的的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)辦協(xié)助并負(fù)責(zé)建立信息員制度，指定各班的教學(xué)督查信息員，定期將課堂信息反饋至教學(xué)辦，形成準(zhǔn)確數(shù)據(jù)后反饋給教師。同行評(píng)教，組織教師互相聽課，每學(xué)期每位教師聽課至少8節(jié)，并認(rèn)真做好聽課筆記，課后同講課教師交換意見，實(shí)現(xiàn)互評(píng)互助。督導(dǎo)評(píng)價(jià)，教學(xué)督導(dǎo)員檢查老師授課情況，實(shí)事求是地對(duì)授課老師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)分，并提出意見和建議;學(xué)生評(píng)教，根據(jù)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)效果，客觀認(rèn)真地進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合信息員反饋、同行評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教，合理地收集、分配各項(xiàng)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)及其權(quán)重，利用信息化的手段開展教學(xué)質(zhì)量測評(píng)。開展問卷調(diào)查、訪談和學(xué)生座談等各種形式的教學(xué)質(zhì)量信息收集方式，以提升教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的管理，教師全面、合理地進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，并使過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性考試相互配合。教學(xué)辦根據(jù)課程的不同要求，制定相應(yīng)的過程性評(píng)價(jià)方案，定期檢查過程性評(píng)價(jià)的實(shí)施情況，根據(jù)學(xué)生的反映，并提出改進(jìn)意見。老師組織學(xué)生開展專題討論、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)與討論等過程性評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過過程性評(píng)價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)方法及進(jìn)度，使教學(xué)效果更好，同時(shí)將過程性評(píng)價(jià)開展過程中獲得的信息及時(shí)反饋給學(xué)生。

6 結(jié)束語

中外合作辦學(xué)電氣專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)國際化應(yīng)用型人才。面對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，要想提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須根據(jù)實(shí)際的教學(xué)過程對(duì)質(zhì)量保障體系不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】