崔春雷

摘? 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)提出了歷史新時(shí)期的時(shí)代要求，努力繼續(xù)推動(dòng)教育體制改革的發(fā)展。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中時(shí)期是整個(gè)教育學(xué)習(xí)生涯中最為關(guān)鍵的素質(zhì)教育發(fā)展時(shí)期，體育課程在整個(gè)初中課程中扮演著極為特殊的角色。本文通過(guò)初中體育課程中關(guān)于足球教學(xué)的實(shí)際課程內(nèi)容分析，找出足球教學(xué)中存在的遺留問(wèn)題，從多個(gè)角度對(duì)初中體育的足球教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化探究，希望能夠?qū)τ隗w育課程的教師從業(yè)者能夠起到一點(diǎn)幫助作用。

關(guān)鍵詞：初中體育;足球;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）18-0123-02

Optimization strategy of junior high school sports football teaching

CUI Chunlei? （Linjiang middle school，Pucheng County，Nanping City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】With the rapid development of society，the state has put forward the requirements of the times for education in the new historical period，and strive to continue to promote the development of education system reform. For students，junior high school is the most critical period of quality education development in the whole education and learning career. Physical education curriculum plays a very special role in the whole junior high school curriculum. This paper analyzes the actual content of football teaching in junior high school physical education curriculum，finds out the remaining problems in football teaching，and explores the optimization of football teaching practice in junior high school physical education from multiple perspectives，hoping to help teachers and practitioners of physical education curriculum.

【Keywords】Junior high school sports;Football;Strategy

近些年來(lái)，初中體育課程緊跟著教育體制改革的步伐，逐步向多元化全面化方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)對(duì)于生理心理的健康相結(jié)合的新目標(biāo)追求，讓培養(yǎng)學(xué)生的綜合性素質(zhì)能力。但是依然部分院校對(duì)于體育課程的改革不夠重視，實(shí)踐體育課程的新型教育模式不夠徹底。這對(duì)于整個(gè)院校的教學(xué)目標(biāo)和理念達(dá)成產(chǎn)生了負(fù)面影響和抑制作用，也讓學(xué)生無(wú)法增加對(duì)于體育課程的興趣和愛(ài)好。

1.初中體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀探究

（1）興致不高

目前關(guān)于初中體育教學(xué)存在兩種情況，第一種是學(xué)生對(duì)于日常繁重的其他科目教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)擔(dān)，迫切需要體育課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)劑緩解的作用，但是由于學(xué)校對(duì)于體育課程的不重視，對(duì)于體育課程的教學(xué)頻次和內(nèi)容時(shí)長(zhǎng)都進(jìn)行了一定程度上的壓縮和限制，這大大抑制了學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的積極性，并且對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。學(xué)校這種只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的情況也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于自身要求的判斷。另外一種情況就是學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的久坐習(xí)慣從而產(chǎn)生不良體態(tài)和懶惰心理，在進(jìn)行體育課程中總是稱(chēng)病請(qǐng)假，這對(duì)于整個(gè)班級(jí)的體育教學(xué)氣氛產(chǎn)生了極為不好的影響 ，也使得教師對(duì)于學(xué)生的體育教學(xué)積極性受到了抑制。

（2）教學(xué)手段單一

在教學(xué)改革的發(fā)展中，各種教學(xué)形式不斷發(fā)展和創(chuàng)新，對(duì)于教師在課程中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新層出不窮。但是在具體到體育教學(xué)課程中，大部分教學(xué)形式還停留在傳統(tǒng)的體育課程形式上，教師通過(guò)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范動(dòng)作講解，然后逐一將動(dòng)作進(jìn)行分解后順序教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生分別掌握單獨(dú)的分解動(dòng)作后，在跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行整體動(dòng)作的連貫練習(xí)，最后讓學(xué)生自己進(jìn)行熟練。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能幫助學(xué)生了解到體育活動(dòng)動(dòng)作的“形”，卻無(wú)法讓學(xué)生掌握到其中內(nèi)在的人體運(yùn)動(dòng)學(xué)原理和運(yùn)動(dòng)核心思維。這使得學(xué)生不斷僵化自己的思維，對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理，也對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生不良影響。

（3）教學(xué)活動(dòng)指向性不夠

對(duì)于學(xué)生以人為本的教育理念改革是現(xiàn)代教育的精神實(shí)質(zhì)之一，只有滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)于體育足球教學(xué)的最迫切需求，才能通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生興趣進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)工作。另外現(xiàn)在的體育教學(xué)方式由于教學(xué)資源有限，通常進(jìn)行的是“大鍋燴”形式的集體教育，對(duì)于學(xué)生自身的特異性發(fā)展需求沒(méi)有引起廣泛的重視和引導(dǎo)，從而抑制了學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)課程的濃厚興趣。這樣導(dǎo)致了部分基礎(chǔ)優(yōu)秀的學(xué)生，在統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程中得不到更有興致的教學(xué)提升內(nèi)容，也讓其他基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在跟不上老師進(jìn)程的時(shí)候，無(wú)法得到老師細(xì)致的講解，從而整體上對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。

（4）教學(xué)投入不足

足球教學(xué)作為能夠體現(xiàn)體育教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的代表性教學(xué)內(nèi)容，由于對(duì)于學(xué)校操場(chǎng)環(huán)境和學(xué)生防護(hù)裝備具有硬性要求，所以更加需要教學(xué)資金進(jìn)行大力支持。另外院校應(yīng)該針對(duì)足球相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型教師進(jìn)行引進(jìn)，通過(guò)提升教師人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和基礎(chǔ)教學(xué)能力，來(lái)讓學(xué)生重新煥發(fā)出對(duì)于足球和其他體育教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，也為自身的業(yè)余愛(ài)好培養(yǎng)提供了廣泛的方向指導(dǎo)。

2.初中體育足球的優(yōu)化策略

（1）激發(fā)興趣，學(xué)的快樂(lè)

教師作為足球體育課堂上的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，也應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)的優(yōu)良態(tài)度，通過(guò)興趣為主的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力最大程度上的激發(fā)出來(lái)，教師可以通過(guò)與學(xué)生的交流中了解學(xué)生在足球體育方面的興趣點(diǎn)在什么地方。例如有些學(xué)生對(duì)于足球的規(guī)則很感興趣，教師可以通過(guò)講解介紹足球比賽之中的幾個(gè)著名的裁判員，讓學(xué)生在了解著名人物的過(guò)往經(jīng)歷之中增加了對(duì)于足球規(guī)則的好奇，從而讓學(xué)生對(duì)于足球規(guī)則的自主探索和研究。有些學(xué)生癡迷于某一聯(lián)賽的明星，教師可以通過(guò)學(xué)生觀(guān)看足球明星的比賽進(jìn)球集錦來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在通過(guò)結(jié)合明星在比賽中運(yùn)用的一些技巧，再進(jìn)行分析和解構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)基礎(chǔ)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，增加了對(duì)于自己崇拜球星的了解，并且得到了額外的心理獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生充分喜愛(ài)上這樣新穎有趣的教學(xué)課堂。有些同學(xué)并不喜歡華麗的帶球和激烈的對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)，而是喜歡運(yùn)籌帷幄指揮隊(duì)伍的教練，教師則可以通過(guò)對(duì)于不同聯(lián)賽優(yōu)秀教練們?cè)谑澜绫奈枧_(tái)臺(tái)上互相斗智斗勇的精彩故事作為吸引學(xué)生的切入點(diǎn)，從而學(xué)生一下子喜愛(ài)上這種新奇有趣并且豐富自己好奇心的足球體育課堂。對(duì)于一些不喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的女學(xué)生，教師也可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)服裝的變革，女性足球聯(lián)賽的發(fā)展歷程等角度進(jìn)行引導(dǎo)和學(xué)習(xí)。只要教師足夠耐心和細(xì)致地去發(fā)掘?qū)W生們的興趣點(diǎn)，總能夠滿(mǎn)足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，那么對(duì)于足球體育的教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)得到明顯的提升。

（2）構(gòu)建和諧關(guān)系，增加互動(dòng)娛樂(lè)環(huán)節(jié)

激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)重要前提就是創(chuàng)造舒適的教學(xué)環(huán)境，所以對(duì)于一個(gè)想要提升教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)秀足球體育教師而言，不斷拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，才是一切教學(xué)進(jìn)程的重要基礎(chǔ)。因?yàn)樽闱蝮w育教學(xué)作為室外運(yùn)動(dòng)課程，院校對(duì)于課程的安排具有一定的局限性，所以導(dǎo)致每一周學(xué)生與教師之間的見(jiàn)面機(jī)會(huì)并不多。學(xué)生不會(huì)像其他基礎(chǔ)課程每天見(jiàn)面的教師一樣熟悉，另外對(duì)于體育教師資源的稀缺，還會(huì)出現(xiàn)體育教師課次沖突的時(shí)候讓其他學(xué)科老師代課的情況，這些都加重了學(xué)生跟體育教師之間的距離感，影響著課堂氣氛的進(jìn)一步提升。所以作為體育教師需要從其他的地方尋找辦法拉近學(xué)生的距離，雖然不能天天見(jiàn)面教學(xué)，但是每次見(jiàn)面教學(xué)都是生動(dòng)有趣的輕松歡樂(lè)經(jīng)歷也會(huì)讓學(xué)生逐漸加深跟教師之間的聯(lián)系。另外對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，其他學(xué)科的課堂互動(dòng)較少，很難做到范圍性的學(xué)生教師互動(dòng)，使得學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有跟教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了對(duì)于教師的一種疏離感。而足球體育課程作為室外的團(tuán)體性教學(xué)活動(dòng)，教室應(yīng)該廣泛增加教學(xué)過(guò)程之中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)與每一位學(xué)生進(jìn)行傳球或者游戲環(huán)節(jié)配合的互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的自信心，才能夠讓學(xué)生感受到其他學(xué)科課堂不同于足球課堂的教學(xué)魅力。在課堂之上使用情景情感的營(yíng)造方式 來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體教師為引導(dǎo)的模式進(jìn)行安排教學(xué)任務(wù)，選擇貼合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)歷的互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生在自己最為熟悉的氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣素質(zhì)運(yùn)動(dòng)能力的綜合性提升。最后通過(guò)進(jìn)行每堂課程的“迷你型世界杯”賽事，通過(guò)模仿世界杯的背景和賽程激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，讓學(xué)生在實(shí)際的足球比賽中融會(huì)貫通所教學(xué)的足球知識(shí)，并在其中領(lǐng)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生的品質(zhì)意志形成良性的影響作用。

（3）精心設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立探索精神

任何一門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，都不能僅僅局限于一種僵化的教育形式和傳播途徑，這就要求著教師需要推陳出新自己的教學(xué)內(nèi)容。在足球體育教育的課堂上，教師更應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)等內(nèi)容做在課堂開(kāi)始之前，通過(guò)積極準(zhǔn)備更多更好更新的方案環(huán)節(jié)，來(lái)讓學(xué)生增加對(duì)于教學(xué)課堂的認(rèn)同度。教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)該加入一些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)程度較難的挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，作為貫穿在課堂的整個(gè)教學(xué)流程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于挑戰(zhàn)任務(wù)的探索和實(shí)踐興趣，也能夠幫助學(xué)生建立勇于挑戰(zhàn)一切的探索精神，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難能可貴的精神財(cái)富。另外對(duì)于挑戰(zhàn)目標(biāo)的學(xué)生探索過(guò)程，教師應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生思維的角度出發(fā)，而不是從引導(dǎo)方法的角度來(lái)進(jìn)行，這樣能夠在最大程度上保護(hù)學(xué)生的獨(dú)立思考探究過(guò)程，不被教師的權(quán)威性依靠所影響，這種獨(dú)立探索的經(jīng)歷對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種難能可貴的寶貴財(cái)富。教師在進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要更加深入的了解各個(gè)學(xué)生的興趣側(cè)重點(diǎn)，能夠?qū)⒁龑?dǎo)和鼓勵(lì)工作做到有的放矢，針對(duì)不同特性的學(xué)生能夠做到靈活應(yīng)對(duì)，不抑制任何一位學(xué)生的積極性和探索興致。

（4）教學(xué)方式靈活多樣，帶領(lǐng)學(xué)生走出教學(xué)課堂走進(jìn)生活

初中足球體育教學(xué)指導(dǎo)方針中鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察式體驗(yàn)教學(xué)模式，并引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方式。教室可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行校外足球比賽的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生真正切身實(shí)地感受到足球比賽的緊張激烈，更能讓學(xué)生感受到球場(chǎng)以及球迷帶來(lái)的直觀(guān)感受，這些都是足球魅力的一部分，但是卻無(wú)法在校內(nèi)課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)和感受。對(duì)于客觀(guān)條件相對(duì)局限的足球教學(xué)課堂，為了能夠解決足球課程學(xué)習(xí)面臨的關(guān)于體育器材緊缺的極端情況，教師也應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自身積極性，進(jìn)行巧妙地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。例如教師可以通過(guò)舉辦無(wú)實(shí)物動(dòng)作規(guī)范比賽，通過(guò)兩個(gè)人一組的比賽形式進(jìn)行互相出題互相監(jiān)督的動(dòng)作規(guī)范比賽，讓學(xué)生在緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷規(guī)范自己的訓(xùn)練動(dòng)作，通過(guò)不斷的勝利或者更大的自信心增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)興趣，也在整體熱烈的競(jìng)爭(zhēng)比賽中逐漸忽略體育器材缺失對(duì)于課程造成的不利影響。

3.結(jié)語(yǔ)

初中足球體育課程的教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生建立健全自身的良好體魄和身心健康，為接下來(lái)的眾多學(xué)習(xí)課程打下良好的基礎(chǔ)，更能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)鍛煉關(guān)于與他人溝通的能力，勇于競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)配合精神等優(yōu)良品格的精神感染也能幫助學(xué)生完成自身精神屬性的提升和成長(zhǎng)。教師應(yīng)該更加優(yōu)化自身教學(xué)觀(guān)念和素養(yǎng)為培養(yǎng)新時(shí)代背景下的全面素質(zhì)型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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