王玉

摘要：隨著我國英語的不斷普及與發(fā)展，英語課程也成為當今校園的主要課程之一。學(xué)好小學(xué)英語可以讓學(xué)生的英語詞匯得到積累，了解基本的語法構(gòu)成，為以后學(xué)習(xí)初級、高級英語打下堅實的基礎(chǔ)。為了幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，在課堂上融入游戲教學(xué)法成為了許多英語教師的不二之選。然而隨著游戲教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用也帶來了一些不可避免的問題，本文針對英語課堂游戲教學(xué)法的一些問題進行分析，并提出解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué)法;分析與解決策略

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A文章編號：1003-2177（2021）05-0089-02

0 引言

因為小學(xué)學(xué)生的年齡較小注意力很難集中，英語課程也相對苦澀難懂，所以小學(xué)英語教師在日常的授課過程中融入游戲教學(xué)的教育方法。游戲教學(xué)法可以很好地吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生更好的參與英語課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的潛力，培養(yǎng)其對英語的興趣，幫助小學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)英語詞匯與語法的竅門，提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，完成小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)。

1 游戲教學(xué)對小學(xué)英語教學(xué)的重要性

根據(jù)我國以往的外語教學(xué)經(jīng)驗可以總結(jié)出“興趣是學(xué)習(xí)外語的先決條件”。因為小學(xué)學(xué)生處于成長初期，心智與思想還不夠成熟，學(xué)習(xí)知識的主要動力也是對知識所產(chǎn)生的興趣。所以對小學(xué)英語教師來說當前想讓小學(xué)生學(xué)好英語這門課程，最好的辦法就是激發(fā)其對英語知識的興趣，讓小學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)英語課程上來，從而提高英語學(xué)習(xí)能力。隨著近年來我國國民英語水平的不斷提高，也直接說明英語課堂游戲教學(xué)對我國英語教育事業(yè)起到了舉足輕重的意義。英語游戲教育方法的不斷完善，也幫助小學(xué)生提升了課堂學(xué)習(xí)效率，也讓英語教師注意到了課堂游戲教育法在日常教學(xué)中的重要性。小學(xué)英語教師合理有效地運用課堂游戲教學(xué)方法，可以優(yōu)化傳統(tǒng)、陳舊的小學(xué)英語教學(xué)方法，提升英語教師在課堂上的主導(dǎo)地位，使日常的英語教學(xué)更加人性化、簡單化，降低學(xué)習(xí)英語課程的門檻，加快小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語進程[1]。

2 游戲教學(xué)存在的問題

2.1 課堂游戲環(huán)節(jié)單一

小學(xué)生本身具有精神發(fā)散、注意力難以集中的特點，雖然在日常的英語教學(xué)課堂上設(shè)置一些簡單的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，但還是很難吸引小學(xué)生的注意力。從而致使小學(xué)生在課堂上與英語教師互動不多，自身對英語難以理解，導(dǎo)致小學(xué)生很難學(xué)好英語。因為部分小學(xué)英語教師對教材與游戲之間的順序產(chǎn)生顛倒，所以導(dǎo)致在英語課堂上游戲環(huán)節(jié)單一。英語教師在課堂上也很難抓住小學(xué)生的心理變化，使英語教學(xué)課程變得更加枯燥無味[2]。

2.2 游戲教學(xué)過程中班級學(xué)習(xí)氛圍混亂

一個良好的班級學(xué)習(xí)氛圍是游戲教學(xué)方法穩(wěn)定進行的重要保障。而小學(xué)生天性活潑好動，游戲環(huán)節(jié)一些可玩性就會導(dǎo)致小學(xué)生的情緒變得異常高漲。這部分情緒異常的學(xué)生也會直接或間接地影響課堂學(xué)習(xí)氛圍，攪亂一些學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，從而影響游戲教學(xué)的正常流程。

2.3 小學(xué)英語教師對課堂游戲教學(xué)意義不明確

部分小學(xué)英語教師為了吸引小學(xué)生對英語課程的興趣，會在每堂英語課上進行游戲環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致小學(xué)生以為“上英語課只是為了游戲娛樂”的定義深入腦海。長此以往下去小學(xué)英語教師會發(fā)現(xiàn)，在英語課上沒有游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生就會變得無精打采無心去學(xué)習(xí)英語;如果加入游戲環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生也會只關(guān)注游戲本身，而忽視學(xué)習(xí)英語課程。這也讓小學(xué)英語教師陷入了到底該不該在課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的兩難境地。

2.4 游戲互動時間過長耽誤教學(xué)進度

由于英語課堂游戲教學(xué)方法的成效性很是不錯，也很受小學(xué)生的歡迎。但是小學(xué)英語教師忽略了一個問題，那就是一旦班級學(xué)生超過三十人，課堂的游戲互動環(huán)節(jié)的時間就會無限制地增長，導(dǎo)致小學(xué)英語教師無法在短暫的四十五分鐘內(nèi)組織教學(xué)。也常常會出現(xiàn)因為教師無法掌控課堂上的游戲互動時間，從而無法完成教學(xué)目標的事件發(fā)生。

2.5 小學(xué)學(xué)校英語教學(xué)資源不夠完善

英語作為一門開放性較強的語言類學(xué)科，它需要小學(xué)學(xué)校投入更多的教學(xué)資源。由于目前部分小學(xué)學(xué)校的多媒體設(shè)備與圖書館設(shè)施不夠完善，軟硬件的教學(xué)資源短缺。導(dǎo)致一些英語游戲活動或者是英語游戲比賽很難開展，也讓小學(xué)生缺少了很多參與英語教學(xué)活動的機會，致使小學(xué)英語的教學(xué)進度非常緩慢。

3 游戲教學(xué)問題的解決策略

3.1 豐富英語課堂游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)生的年紀較小，對一些新鮮事物較為好奇與關(guān)注，小學(xué)英語教師可以制作一些趣味性較強的游戲環(huán)節(jié)，吸引小學(xué)生的注意力。例如，小學(xué)英語教師在講關(guān)于“Small animals”的相關(guān)英語單元時，可以準備一些簡單的小動物服裝或者是配飾進行表演，加強小學(xué)生對這些動物詞匯的印象。小學(xué)英語教師也可以準備一些小動物的順口溜，例如，“小貓cat喵喵喵，mouse聽了拼命逃;小狗dog汪汪叫，把門守得牢又牢等;”讓小學(xué)生熟記這些順口溜，幾人穿上準備好的動物配飾，到講臺上進行背誦。成功背誦的學(xué)生可以得到教師的獎勵，背誦出錯的學(xué)生淘汰下臺，并且接受懲罰。小學(xué)生的班級集體感較為強烈，小學(xué)英語教師也可以在課余時間組織幾個班的學(xué)生進行一些以班級為單位的英語生活類游戲。例如，小學(xué)英語教師可以準備游樂園、服裝店、便利店等幾個游戲場景，由每一個班級抽取。每個班級可以根據(jù)自己班抽到的游戲場景設(shè)計一些簡單的英語對話等。

采取這樣綜合互動的游戲教學(xué)方式，不但豐富了單一的英語游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以提升小學(xué)生對英語詞匯的記憶能力，也能鍛煉小學(xué)生的英語思維，加強小學(xué)生英語的口語交際[3]。

3.2 加強在游戲教學(xué)中課堂學(xué)習(xí)氛圍管理

在英語課堂游戲開始之前，小學(xué)英語教師要先為學(xué)生示范游戲的玩法，說明游戲的紀律規(guī)則與獎懲方式。讓學(xué)生明白游戲怎么玩，哪些行為是在課堂游戲中是不允許的;如果因為過分玩鬧而影響課堂學(xué)習(xí)氛圍、干擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)，又會遭受那些懲罰等。雖然小學(xué)生會因為游戲環(huán)節(jié)本身而過于興奮，但是大部分小學(xué)生還是會聽取教師的建議，遵循游戲規(guī)則與課堂紀律。一個班級的學(xué)習(xí)氛圍與教師是脫不開關(guān)系的，教師要充分發(fā)揮自身在小學(xué)生中嚴師益友的身份，從而加強班級的課堂管理、營造游戲教學(xué)過程中良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 明確英語課堂游戲教學(xué)意義

在日常的英語授課當中英語教師要合理安排游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，不是每節(jié)英語課程都必須安排游戲環(huán)節(jié)。英語教師不能盲目地追求提升學(xué)生對英語課程的興趣，而忽略了學(xué)生對游戲環(huán)節(jié)的依賴性。英語教師應(yīng)以教學(xué)英語為主，游戲教學(xué)為輔。英語教師在開展課堂游戲教學(xué)方法的同時，要明確游戲教學(xué)方法的意義。其游戲教學(xué)法本身是輔助英語教師更好的教會小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，而不是為小學(xué)生灌輸“必須做游戲才能學(xué)好英語”的理念。

3.4 合理安排游戲互動時間

由于英語游戲教學(xué)方法對小學(xué)生的吸引力較大，為了避免游戲環(huán)節(jié)互動時間較長耽誤教學(xué)進度，小學(xué)英語教師要科學(xué)、合理地安排每次游戲互動時長。這需要小學(xué)英語教師在日常的教學(xué)過程中，仔細研究小學(xué)生的心理活動與喜好習(xí)慣，做好前期調(diào)查工作。在制定游戲環(huán)節(jié)過程中，細致地研讀英語教材，根據(jù)小學(xué)生的興趣習(xí)慣制作游戲教學(xué)方案。例如，小學(xué)英語教師在教授單詞詞匯時，課前可以提前制作好英文字母卡片，在授課開始，先對學(xué)生進行新單詞的講解，在預(yù)留出五到十分鐘的自主記憶時間，然后隨機挑選學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)用字母卡片拼出英語單詞。對于拼寫錯誤的學(xué)生，也擁有一次改正的機會，也可以求助班級的其他學(xué)生。這種字母卡片的游戲教學(xué)方式，可以很好地利用課堂教學(xué)時間，也能夠讓每一位學(xué)生充分的參與其中，而且可以幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)新學(xué)習(xí)的英語知識。

當然對小學(xué)生的英語游戲教育方法不是固定的，這需要小學(xué)英語教師根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的特性，來制定游戲教學(xué)方案。

3.5 加強小學(xué)校園英語教學(xué)資源建設(shè)

小學(xué)英語課堂教育法的提升，也離不開學(xué)校對其教學(xué)資源的支持。例如，學(xué)校可以為每間教師安裝投影設(shè)備，幫助英語教師更好的教授課程;在學(xué)校操場或者教學(xué)樓內(nèi)部安裝一些電視或者大屏幕，在課間休息時播放一些關(guān)于英語的教學(xué)影片或者教學(xué)動畫;組織學(xué)生參加一些英語競賽或者英語演講;招聘外教教師分批次地為學(xué)生授課;邀請一些小學(xué)生喜愛的人物，來學(xué)校進行演講宣傳學(xué)好英語的有利方面;學(xué)校方面應(yīng)該多與家長溝通，讓家長在日常生活中應(yīng)用一些簡單的英語詞句與小學(xué)生溝通。學(xué)校、教師、家長應(yīng)該做到三位一體，讓小學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中與日常生活中時刻體會到英語文化的熏陶，在耳濡目染的情況下提高對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語成績。

4 結(jié)語

雖然我國是以漢語為基礎(chǔ)的國家，但是在全球化經(jīng)濟時代的影響下，學(xué)好英語也成為當今學(xué)生的目標之一。小學(xué)英語作為學(xué)好英語的重要前提，更是需要得到學(xué)校、教師、家長的努力關(guān)心。英語課堂游戲教學(xué)法的應(yīng)用，更是減輕了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力，激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識的熱情。但是在此過程中學(xué)校、教師、家長也不能掉以輕心，要時刻完善英語教學(xué)資源、更新游戲教學(xué)方法、觀察小學(xué)生心理變化，為祖國培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

參考文獻

[1]孟艷麗.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2017（2）：93-94.

[2]李響.小學(xué)教師課堂管理存在的問題及對策研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（1）：125-127.

[3]韓亭亭.游戲在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

（責編：楊梅）