劉曉輝，黃東偉，張茂林

（1.惠州學(xué)院 體育學(xué)院，廣東 惠州 516007；2.山東體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院，山東日照 276826）

作為一種媒介，體育教育專業(yè)基本功大賽通過在大賽中的相互競賽、交流、對比，讓參賽者不斷了解自身的不足，提升短板，爭創(chuàng)一流［1-2］.比賽形式多樣化，分集體項目和個人項目.有體現(xiàn)教師備課能力的教案設(shè)計，有體現(xiàn)教師調(diào)動隊伍能力的隊列隊形操練和廣播操，有體現(xiàn)教師運動能力的專項技能展示，有體現(xiàn)教師語言表達能力的說課，有體現(xiàn)教師組織教學(xué)能力的組織教學(xué)與講解示范，比賽越來越重視體育教育專業(yè)學(xué)生的專項能力、教學(xué)能力等能力素質(zhì)培養(yǎng)［3-5］.本次基本功大賽涉及廣播操、隊列隊形、教學(xué)設(shè)計、理論綜合、英語、60米跑、50米蛙泳、足球運球繞桿射門、足球傳射門、南拳、體操技巧、說課教學(xué)12項內(nèi)容，前7項內(nèi)容以及說課教學(xué)要求參賽選手全員參加，剩余4項分成甲乙兩個組別：南拳與足球傳射門為甲組；足球運球繞桿射門與體操技巧為乙組.2019年9月，惠州學(xué)院根據(jù)大賽規(guī)程要求初選32名學(xué)生上報廣東省教育廳；至11月份，教育廳通過抽簽最終從32名學(xué)生中確定16名參賽人員以及2名替補，同時確定每位選手甲、乙組別.比賽前參賽選手再次通過抽簽確定組別.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

惠州學(xué)院體育教育專業(yè)基本功大賽成績.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在學(xué)校圖書館查閱相關(guān)書籍資料，同時在中國知網(wǎng)內(nèi)瀏覽參考相關(guān)的研究和成果，為自己的調(diào)查研究提供知識基礎(chǔ).

1.2.2 數(shù)理分析法

對收集到的數(shù)據(jù)進行分類、統(tǒng)計、分析、綜合并得出結(jié)論.

1.2.3 邏輯分析法

主要是指“語言的轉(zhuǎn)向”之后出現(xiàn)的分析哲學(xué)、科學(xué)哲學(xué)所使用的分析方法.

2 結(jié)果與分析

2.1 廣東省第四屆體育教育專業(yè)基本功大賽概述

2.1.1 項目概況

本次基本功大賽涉及廣播操、隊列隊形、教學(xué)設(shè)計、理論綜合、英語、60米跑、50米蛙泳、足球運球繞桿射門、足球傳射門、南拳、體操技巧、說課教學(xué)12項內(nèi)容（見表1）.

表1 廣東省體育教育專業(yè)基本功大賽比賽時間、地點以及項目設(shè)置概況

2.1.2 項目之間難易度概況

第四屆廣東省體育教育專業(yè)基本大賽成績中的各項目的最高分、最低分、平均值、變異系數(shù)以及各項比賽項目的競爭激烈程度的對比結(jié)果（見表2）.變異系數(shù)的意義說明：平均成績高，成績波動?。?biāo)準(zhǔn)差小），自然就是變異系數(shù)小.變異系數(shù)越小，說明得分越穩(wěn)定，在某項目得分越穩(wěn)定就表明項目的競爭激烈程度就越大［6-8］.通過表2的數(shù)據(jù)，可以得到各項目的比賽競爭的激烈程度由大到小的排序為：廣播操（0.0263）>隊列隊形（0.0400）>南拳（0.0427）>教學(xué)設(shè)計（0.0656）>說課教學(xué)（0.0728）>60米跑（0.0735）>體操技巧（0.0944）>50米蛙泳（0.1082）>足球傳射門（0.1350）>理論綜合（0.1473）>足球運球繞桿射門（0.1927）>英語（0.4064）.從數(shù)據(jù)上來看，除了足球項目、理論綜合、英語項目的競爭?。粡V播操、隊列隊形、南拳、教學(xué)設(shè)計等項目競爭最為激烈.足球項目、理論知識與英語的競爭激烈程度小，但這并不能說明這三個項目不重要.從分?jǐn)?shù)的比較與分析的內(nèi)容來看，各高校之間這三個項目存在較大差異，這也說明了足球、英語和理論知識的基礎(chǔ)差是本次參賽高校的體育教育專業(yè)存在的問題.假設(shè)參賽高校在這三個項目的掌握程度優(yōu)良，高校間的競爭必然會激烈，也有助于大賽檢驗參賽學(xué)生的水平.

表2 大賽各比賽項目描述性統(tǒng)計結(jié)果及競爭激烈程度排序（n=11）

2.2 廣東省第四屆體育教育專業(yè)基本功大賽成績統(tǒng)計與評價

2.2.1 學(xué)?？偝煽兎治?/p>

2.2.1.1 基本功大賽成績排名

本次基本功大賽共11所高校參賽，惠州學(xué)院以總分1346.335分排名第8位的成績?nèi)〉帽敬未筚惖膱F體二等獎.其中一等獎獲獎人數(shù)為0人、二等獎獲獎人數(shù)為7人、三等獎獲獎人數(shù)為11人.在12個項目比賽中，惠州學(xué)院代表隊取得的成績居于總參賽隊前6名的項目有3項，分別是：教學(xué)設(shè)計、足球繞桿射門、足球傳射門.其余項目的排名處于前6名外.惠州學(xué)院在本次的大賽取得的成績是中等偏上（見表3）.

表3 各個高?；竟Υ筚悎F體總分一覽表

2.2.1.2 項目分、權(quán)重分分析

為了便于對參賽的11所高校的團隊總成績進行比較，在分析的過程中將基礎(chǔ)知識、基本技能與教學(xué)能力歸類為專業(yè)基本知識.以專業(yè)基本知識與專項基本技能進行對比，比較各高校理論與專項技能的發(fā)展趨勢.

大賽的項目的總分為1 200分，本次大賽共設(shè)置12個比賽項目，每個項目的滿分為100分.權(quán)重分滿分為120分，其中英語項目占5分、說課與教學(xué)項目占15分，其他項目各占10分.把基礎(chǔ)知識、教學(xué)技能和基本技能歸類為專業(yè)基本知識，與專項能力進行對比，得出兩者之間的比例為50%：50%（見表4）.發(fā)現(xiàn)參加比賽的11所高校，基礎(chǔ)知識得分占各自總成績的百分比差異不大（所占總成績的百分比普遍為20%）；教學(xué)技能得分占各自總成績的百分比普遍為16%.基本技能得分與專項技能得分占各自總成績的百分比分別為23%、41%.參賽的各高校自身專業(yè)基本知識的得分占總分的百分比普遍為59%；專項技能的得分占總分的百分比普遍為41%.

表4 各個比賽項目的滿分與權(quán)重分

參加比賽的高校在專業(yè)基本知識的得分的百分比都高于專項技能的得分的百分比（見表5）.參賽的11所高校在專業(yè)基本技能上占優(yōu)，也就是理論方面的發(fā)展比專項技能方面占優(yōu).

表5 學(xué)?？偝煽兎治?/p>

2.2.2 各個學(xué)校單項成績統(tǒng)計與分析

2.2.2.1 廣播操、隊列隊形

這兩個項目是體育教育專業(yè)最基本的技能，競爭的激烈程度大，可見各高校對這兩項基本功的培養(yǎng)很重視.對這兩項目的比賽成績進行整理（見表6、表7），廣播操這項比賽的成績中惠州學(xué)院取得87.078分，排名第8；隊列隊形這項比賽成績中惠州學(xué)院取得87.348分，排名第8.11所高校在這兩個項目的得分上各自趨于穩(wěn)定，無明顯大分值差異.但是惠州學(xué)院的廣播操、隊列隊形，這兩個項目所取得的成績是處于前六名之外的，落后于第一梯隊的水平，與前六名相比較得分相差不大.惠州學(xué)院與第一名華南師范大學(xué)相比，僅差6分，但名次相差7名.在競爭激烈的項目，每一分都是至關(guān)重要的.要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，加強廣播操、隊列隊形的教學(xué)，課后要多練習(xí).

表6 廣播操成績與排名

表7 隊列隊形成績與排名

2.2.2.2 教學(xué)設(shè)計

參加比賽的11所高校在教學(xué)設(shè)計項目上的平均分、名次排序（見表8），惠州學(xué)院的平均分排名為第5名，將惠州學(xué)院分別與其他10所院校進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析.發(fā)現(xiàn)：在教學(xué)設(shè)計的項目上，廣東第二師范學(xué)院排名優(yōu)于惠州學(xué)院，且存在顯著性差異.廣東第二師范學(xué)院在教學(xué)設(shè)計的項目上的水平要優(yōu)于惠州學(xué)院.

表8 教學(xué)設(shè)計成績及差異性

惠州學(xué)院與華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院、嶺南師范學(xué)院、廣州大學(xué)、韶關(guān)學(xué)院體育學(xué)院、韓山師范學(xué)院體育學(xué)院在教學(xué)設(shè)計項目之間無顯著性差異，說明沒有統(tǒng)計學(xué)意義；嘉應(yīng)學(xué)院、廣州中醫(yī)藥大學(xué)與惠州學(xué)院之間存在顯著性差異，惠州學(xué)院在教學(xué)設(shè)計的水平高于這2所高校.暨南大學(xué)、肇慶學(xué)院與惠州學(xué)院之間存在非常顯著性差異，惠州學(xué)院在教學(xué)設(shè)計的水平遠高于這2所高校.

2.2.2.3 理論綜合、英語

（1）理論綜合這一項目上，惠州學(xué)院的排名為第11名（見表9），將惠州學(xué)院與其他10所高校分別進行數(shù)據(jù)的對比與顯著性分析，得出：惠州學(xué)院與華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院這4所高校之間存在非常顯著差異性.在理論綜合項目上，惠州學(xué)院的水平遠低于這四所高校.

表9 理論綜合成績及差異性

惠州學(xué)院與嶺南師范學(xué)院、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、韶關(guān)學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院、肇慶學(xué)院、韓山師范學(xué)院這6所高校之間不存在顯著性差異，無統(tǒng)計學(xué)意義.

（2）從數(shù)據(jù)中可以看出，惠州學(xué)院在英語這個項目上的排名第9（見表10），將惠州學(xué)院與其他10所院校分別進行顯著性分析，在英語項目中，惠州學(xué)院與肇慶學(xué)院、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)這3所高校之間存在顯著性差異.在這個項目上，惠州學(xué)院的水平低于這3所高校.

表10 英語成績及差異性

惠州學(xué)院與其他7所高校之間不存在顯著性差異性，無統(tǒng)計學(xué)意義.

2.2.2.4 60米跑、50米蛙泳

（1）在60米跑的項目中，惠州學(xué)院的排名第8名（見表11），將惠州學(xué)院與其他10所院校分別進行顯著性分析.在這個項目上惠州學(xué)院與華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)這2所高校之間存在非常顯著性差異.在60米跑的項目上，惠州學(xué)院遠低于華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)的水平.惠州學(xué)院與其他8所高校不存在顯著性差異，無統(tǒng)計學(xué)意義.

表11 60米跑成績及差異性

（2）惠州學(xué)院在50米蛙泳項目的成績，明顯低于華南師范大學(xué)、肇慶學(xué)院（見表12），且與這2所高校間存在非常顯著性差異.在這個項目上，惠州學(xué)院的水平遠低于這2所高校.惠州學(xué)院與廣州大學(xué)、韶關(guān)學(xué)院、暨南大學(xué)等8所高校不存在顯著性差異，無統(tǒng)計學(xué)意義.

表12 50米蛙泳成績及差異性

2.2.2.5 足球繞桿射門、足球傳射門

（1）足球繞桿射門項目中，惠州學(xué)院排名第4（見表13），與廣州大學(xué)、肇慶學(xué)院、華南師范大學(xué)等10所高校之間不存在顯著性差異，無統(tǒng)計學(xué)意義.

表13 足球繞桿射門成績及差異性

（2）足球傳射門項目中，惠州學(xué)院排名第4（見表14），與廣州大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院等10所高校之間不存在顯著性差異，無統(tǒng)計學(xué)意義.

表14 足球傳射門成績及差異性

2.2.2.6 南拳、體操技巧

（1）南拳項目中，惠州學(xué)院排名第8（見表15），與華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)明顯存在差別，并存在非常顯著性差異.在南拳項目上，惠州學(xué)院的水平遠低于這2所高校.惠州學(xué)院與嶺南師范學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院、廣東第二師范學(xué)院等8所高校之間不存在顯著性差異，無統(tǒng)計學(xué)意義.

表15 南拳成績及差異性

（2）在體操技巧項目中，惠州學(xué)院排名第8（見表16），與華南師范大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院這2所高校之間存在非常顯著性差異；在體操技巧項目的水平遠優(yōu)于惠州學(xué)院.惠州學(xué)院與嶺南師范學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院、廣州大學(xué)、肇慶學(xué)院這4所高校存在顯著性差異；在體操技巧的項目上優(yōu)于惠州學(xué)院.惠州學(xué)院與嘉應(yīng)學(xué)院、韓寒師范學(xué)院、廣州中醫(yī)藥大學(xué)這3所高校之間不存顯著性差異，無統(tǒng)計學(xué)意義.

表16 體操技巧成績及差異性

2.2.2.7 說課教學(xué)

說課技巧項目的比賽中，惠州學(xué)院排名第7（見表17），與華南師范大學(xué)之間的差別明顯，存在非常顯著性差異，在說課教學(xué)項目上華南師范大學(xué)遠優(yōu)于惠州學(xué)院.惠州學(xué)院與廣州大學(xué)存在顯著性差異；在說課教學(xué)的項目上略優(yōu)于惠州學(xué)院.嘉應(yīng)學(xué)院、廣州中醫(yī)藥大學(xué)與惠州學(xué)院之間存在顯著性差異；在說課教學(xué)項目上惠州學(xué)院略優(yōu)于這2所高校.

表17 說課教學(xué)成績及差異性

惠州學(xué)院與暨南大學(xué)、嶺南師范學(xué)院、廣東第二師范學(xué)院等6所高校之間不存在顯著性差異，無統(tǒng)計學(xué)意義.

（續(xù)表17）

2.2.3 惠州學(xué)院個人總成績統(tǒng)計與比較分析

（1）統(tǒng)計惠州學(xué)院在個人的參加的項目上的成績（見表18），從表中數(shù)據(jù)來看，理論綜合最高分為69分，最低分為44分.且理論綜合的得分低于60分的人數(shù)有15人，超過60分的人數(shù)只有1人，合格率僅為6.25%.英語的項目上高于60分僅有5人，合格率為31.5%；從數(shù)據(jù)的反映可以看出在英語的這個項目上與理論綜合一樣，對知識的掌握程度不牢固.50米蛙泳與足球繞桿射門的最高分與最低分的差值大.在參加的所有項目中，只有教學(xué)設(shè)計、英語、60米跑、50米蛙泳這四個項目中出現(xiàn)高于90分的分?jǐn)?shù).50米蛙泳是惠州學(xué)院所有參賽項目中優(yōu)秀率最高的項目，其優(yōu)秀率為50%、良好率為37.5%.但是在50米蛙泳的項目居于第10名，說明惠州學(xué)院在優(yōu)秀率最高的項目上仍與前9名的院校存在非常明顯的差別；在該項目上的整體實力弱于他們，競爭力不夠強，處于劣勢.其他的參賽項目上，也是競爭能力不夠，致使成績不理想.

表18 惠州學(xué)院各項目個人得分情況

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）惠州學(xué)院在本次基本功大賽總成績的排名居于第8名，成績中等偏上.在比賽中取得前6名的單項有：教學(xué)設(shè)計、足球繞桿射門、足球傳射門.

（2）針對惠州學(xué)院參加本次體育教育專業(yè)基本功大賽，發(fā)現(xiàn)明顯的弱勢項目是：理論綜合、英語、60米跑、50米蛙泳、南拳、體操技巧，這些項目的比賽成績都沒有進入前6名，與排名較前的高校成績相比分?jǐn)?shù)的差值大.

（3）惠州學(xué)院參賽選手以成績評價較差項目為理論綜合、南拳、體操技巧、說課教學(xué).以得分評價較差項目為理論綜合、蛙泳、英語項目.

3.2 建議

（1）對教學(xué)設(shè)計、足球繞桿射門、足球傳射門等優(yōu)勢項目繼續(xù)保持領(lǐng)先地位.

（2）對理論綜合、英語等理論弱勢項目要全體動員，提高思想認識，結(jié)合課堂教學(xué)、平時輔導(dǎo)、打基礎(chǔ)、強化練習(xí)等方式早啟動、早準(zhǔn)備，以打持久戰(zhàn)方式應(yīng)對.

（3）針對60米跑、50米蛙泳、南拳、體操技巧等弱勢項目要以因材施教、區(qū)別對待、重點突擊、封閉訓(xùn)練、增強自信等方式打殲滅戰(zhàn)方式應(yīng)對.