陳海容

（惠州學(xué)院 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，廣東 惠州 516007）

高水平的師資隊(duì)伍是優(yōu)質(zhì)教育資源的最重要因素之一，有效的教師研修培訓(xùn)正是造就高水平師資隊(duì)伍的重要途徑.2011年，《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》對教師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性提出了更高的要求.有不少研究對如何有效開展中小學(xué)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了探索，提出了相應(yīng)的措施和建議［1-13］.近年來，惠州學(xué)院按照《廣東省“強(qiáng)師工程”中小學(xué)幼兒園教師、校（園）長省級培訓(xùn)項(xiàng)目管理規(guī)定》（粵繼教函［2014］47號）文件精神，以強(qiáng)化理想信念教育、能力提升為重點(diǎn)，貫徹“以人為本、按需施教、保證質(zhì)量、全面發(fā)展、注重能力、學(xué)以致用、與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新”的基本原則，開展了形式多樣的分層分類教師培訓(xùn)項(xiàng)目，在教師教育實(shí)踐中取得了較好的成效.

以惠州學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院為例，近年來承接了廣東省鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教師跨年度置換培訓(xùn)、廣東省鄉(xiāng)村小學(xué)教師多學(xué)科（數(shù)學(xué)）教學(xué)能力提升培訓(xùn)等教師培訓(xùn)項(xiàng)目.培養(yǎng)對象主要來自惠州市及廣東省各地市的鄉(xiāng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師，多為所在學(xué)校的一級或二級青年骨干教師.從培訓(xùn)學(xué)員的研修學(xué)習(xí)過程、研修總結(jié)、研修反饋問卷調(diào)查中反映出，研修培訓(xùn)使他們在師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教研科研、項(xiàng)目申報(bào)、職稱申報(bào)、家庭教育、心理調(diào)適等方面都有了更深刻的認(rèn)識和理解.多年來，惠州學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院持續(xù)承接廣東省“強(qiáng)師工程”教師研修項(xiàng)目，對于如何開展地方院校中小學(xué)教師研修培訓(xùn)進(jìn)行了深入的思考和探索，提煉出了行之有效的教師培訓(xùn)策略.

1 有效開展中小學(xué)教師研修培訓(xùn)的策略

1.1 加強(qiáng)培訓(xùn)前期需求調(diào)研

教師培訓(xùn)項(xiàng)目在制定具體實(shí)施方案前，需要深入調(diào)研學(xué)員的專業(yè)培訓(xùn)需求，以此確定培訓(xùn)目標(biāo)、明確培訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程、選擇培訓(xùn)形式，從而達(dá)到有效提升教師專業(yè)能力與整體素質(zhì)的目的.

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過深度調(diào)研訪談一大批中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與一線教師及市、縣（區(qū)）教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研員，了解學(xué)員的培訓(xùn)需求，對廣東省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的教育教學(xué)、專業(yè)發(fā)展及培訓(xùn)需求有了較為清晰的認(rèn)識.經(jīng)過多次研討論證，項(xiàng)目確定如下培訓(xùn)任務(wù)：通過培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)員更新理念、充實(shí)專業(yè)知識，并在師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教研科研、班級管理、職業(yè)規(guī)劃、心理調(diào)適、信息技術(shù)等能力方面均有所提升.此外，學(xué)員參訓(xùn)之前給其寄發(fā)“開班通知”，并要求提交兩項(xiàng)思考：“一個(gè)最想解決的教學(xué)問題”及“一個(gè)教學(xué)過程中最精彩的片段”.實(shí)踐表明，這種方式可以使培訓(xùn)內(nèi)容更加符合學(xué)員需求，又具有較強(qiáng)的針對性.

1.2 科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程體系

教師研修培訓(xùn)能否取得預(yù)期的效果，科學(xué)設(shè)計(jì)課程是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié).為了做好廣東省鄉(xiāng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修培訓(xùn)項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)，惠州學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院專門成立了項(xiàng)目工作團(tuán)隊(duì)，多次分析學(xué)員的構(gòu)成及需求情況，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)研修的初步方案.又多次召集專門會議對研修方案進(jìn)行討論修改，最終形成了一個(gè)較符合學(xué)員實(shí)際需求的培訓(xùn)方案.

集中面授培訓(xùn)課程采用模塊課程為主，包括：師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教研科研、班級管理、職業(yè)規(guī)劃、心理調(diào)適、信息技術(shù)、文化浸潤等.師德師風(fēng)模塊主要邀請師德模范或教育名家進(jìn)行勵(lì)志教育講座；教育教學(xué)模塊主要包括教育教學(xué)知識與技能提升、名師經(jīng)驗(yàn)研討等內(nèi)容；教研科研模塊主要包括教育科學(xué)研究方法、教師行動研究、教師研究成果交流與表述等內(nèi)容；班級管理模塊主要包括班級工作管理與綜合育人等內(nèi)容；職業(yè)規(guī)劃模塊主要包括教師的職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展、成長與成才等內(nèi)容；教育心理模塊主要包括教育教學(xué)理論、心理調(diào)適等；信息技術(shù)模塊主要包括教學(xué)課件與微課制作等內(nèi)容；文化浸潤模塊主要是中小學(xué)校調(diào)研考察、戶外拓展等.

1.3 靈活選取培訓(xùn)方式

要想研修培訓(xùn)更加生動活潑、富有成效，需要采用靈活多樣的培訓(xùn)方式.對于培訓(xùn)方式，可從以下幾方面予以考慮.教學(xué)方式可以采用專家講座、案例學(xué)習(xí)、名師交流、聽課評課、參與式培訓(xùn)、結(jié)構(gòu)化研討、情景體驗(yàn)、課堂觀摩、網(wǎng)絡(luò)研修和自主研修等形式進(jìn)行培訓(xùn)；教學(xué)活動場所可以選擇在高校、市內(nèi)外中小學(xué)?；蛱囟ǖ慕逃龑W(xué)習(xí)地點(diǎn)；教學(xué)參與的對象可組織高校教師、教研員、中小學(xué)校長、一線教師、在校大學(xué)師范生參與；教學(xué)組織形式可有集中活動、分組活動、分任務(wù)活動、個(gè)別的訪談活動和專題式座談活動等.

惠州學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院在開展廣東省鄉(xiāng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修培訓(xùn)項(xiàng)目期間，充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，采取“專題研究、案例設(shè)計(jì)、操作示范、經(jīng)驗(yàn)分享、反思交流、課例觀摩、素質(zhì)拓展、文化浸潤、跟崗實(shí)踐、文體娛樂”等培訓(xùn)形式，以“參與式”培訓(xùn)為主，堅(jiān)持普遍提高與重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，以問題為中心，以案例為載體，使培訓(xùn)方式靈活多樣.在跟崗實(shí)踐中，項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)組織學(xué)員分批到多所優(yōu)秀中小學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)員對不同學(xué)校的組織管理方式、校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動組織方式、特色特點(diǎn)有不同的認(rèn)識.在網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要由課程學(xué)習(xí)、論壇研討、研修作業(yè)、研修總結(jié)四部分組成，創(chuàng)新實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”的混合研修模式，將線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以發(fā)展學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，取得了預(yù)期的成效.

1.4 選聘優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)師資

優(yōu)質(zhì)師資是有效培訓(xùn)的重要保障.教師培訓(xùn)師資可主要分為集中面授師資與跟崗實(shí)踐師資.在集中面授師資選聘方面，可以從高校知名教育教學(xué)培訓(xùn)專家、教育局教研員、中小學(xué)一線知名校長或優(yōu)秀教師等人員中去遴選，組成基于高校—教育局—中小學(xué)校（UG-S）三方協(xié)同的培訓(xùn)專家?guī)?，發(fā)揮各自理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢開展協(xié)同培訓(xùn).在跟崗實(shí)踐師資選聘方面，可以從所在市及各縣區(qū)教育局教研員、市知名中小學(xué)校長、中小學(xué)名師等教師中遴選.

在集中面授師資選聘方面，具體做法有：一是邀請博士生導(dǎo)師、教育教學(xué)期刊主編、國培計(jì)劃專家、省培專家、國家級教學(xué)名師、省級教學(xué)名師等全國資深專家給培訓(xùn)學(xué)員授課；二是邀請惠州學(xué)院全國優(yōu)秀教師、省級教學(xué)名師、教育學(xué)教授、心理學(xué)博士等給培訓(xùn)學(xué)員授課；三是邀請中小學(xué)一線教育教學(xué)名師、教研員給培訓(xùn)學(xué)員授課；四是精心遴選優(yōu)秀學(xué)員或一線優(yōu)秀教師作崗位經(jīng)驗(yàn)交流或優(yōu)秀課例展示.高校專家高屋建瓴的講座與來自中小學(xué)一線優(yōu)秀教師、教育局教研員現(xiàn)身說法的示范分享相互映襯，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一.專題講座與跟崗實(shí)踐相結(jié)合、優(yōu)質(zhì)課例觀摩與反思討論相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與分享交流相結(jié)合，加深學(xué)員對教育教學(xué)的反思與改進(jìn).

在跟崗實(shí)踐師資選聘方面，把培訓(xùn)學(xué)員按所在縣區(qū)進(jìn)行分組，然后按學(xué)員所在片區(qū)配備導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)（主要是惠州市各縣區(qū)教育局教研員、惠州市知名中學(xué)校長、教學(xué)名師等）對他們進(jìn)行相應(yīng)跟崗指導(dǎo).跟崗實(shí)踐導(dǎo)師的配備方式，一方面可以讓各小組學(xué)員就近與跟崗導(dǎo)師進(jìn)行更方便的交流互動，以便高效地開展教學(xué)與教研等活動；另一方面，可以讓各小組成員建立與所在縣區(qū)教研員、名教師等導(dǎo)師的緊密聯(lián)系，形成互助團(tuán)隊(duì)，方便他們今后的專業(yè)成長與發(fā)展.

1.5 完善培訓(xùn)評價(jià)方式

為確保教師研修培訓(xùn)的質(zhì)量，需要對培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行全面客觀地評估.培訓(xùn)評價(jià)內(nèi)容主要有“培訓(xùn)做了什么”“培訓(xùn)做得怎么樣”.培訓(xùn)評價(jià)方式可以從兩方面進(jìn)行：一是培訓(xùn)期間加強(qiáng)培訓(xùn)過程質(zhì)量監(jiān)控，采用問卷了解培訓(xùn)學(xué)員對培訓(xùn)教師的滿意度，實(shí)時(shí)反饋培訓(xùn)教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果.并利用問卷調(diào)查培訓(xùn)學(xué)員對培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理與服務(wù)的滿意程度，以便及時(shí)改正.二是培訓(xùn)之后進(jìn)行跟蹤管理，項(xiàng)目工作團(tuán)隊(duì)建立學(xué)員檔案，在培訓(xùn)結(jié)束后的一段時(shí)間內(nèi)，對學(xué)員進(jìn)行后續(xù)的跟進(jìn)培訓(xùn)（包括到學(xué)員所在學(xué)校進(jìn)行回訪，實(shí)地聽課考核，對其存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)等），使教師培訓(xùn)更具有針對性和實(shí)效性.這樣，將評價(jià)活動貫穿于教師培訓(xùn)全過程，確保教師培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)的科學(xué)性.

1.6 精心打造培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和組建班委團(tuán)隊(duì)

組建責(zé)任心強(qiáng)、敬業(yè)高效的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)是搞好研修培訓(xùn)的重要因素.項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)包括項(xiàng)目顧問、項(xiàng)目總負(fù)責(zé)到項(xiàng)目執(zhí)行負(fù)責(zé)人、班主任和項(xiàng)目秘書等.以學(xué)員為中心的培訓(xùn)管理既要嚴(yán)格也要服務(wù)到位.服務(wù)意識是團(tuán)隊(duì)合作的集體表現(xiàn)，沒有配合默契分工明確的團(tuán)隊(duì)不可能有優(yōu)質(zhì)的服務(wù).研修培訓(xùn)中以學(xué)員為中心的服務(wù)精神也是育人體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)的服務(wù)意識是培訓(xùn)課程的有益補(bǔ)充，會對培訓(xùn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展和工作狀態(tài)產(chǎn)生潛移默化的影響.項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)分工明確，責(zé)任清晰，注重培訓(xùn)服務(wù)細(xì)節(jié)，用心用情去做讓學(xué)員滿意且有溫度的培訓(xùn).項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員從飲食起居到研修學(xué)習(xí)全員、全程、全方位參與到培訓(xùn)服務(wù)中，讓學(xué)員更好地把精力投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也使之感同身受認(rèn)真對待教育教學(xué)工作.

為更好地開展研修項(xiàng)目工作并提升師范生的教學(xué)能力，項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)還專門從惠州學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)卓越班學(xué)員中遴選多名學(xué)生擔(dān)任省培項(xiàng)目學(xué)生助理，他們負(fù)責(zé)考勤、滿意度問卷、攝影、美篇處理、后期資料整理等，在工作之余也參與研修培訓(xùn)增強(qiáng)教育教學(xué)技能.學(xué)生助理團(tuán)隊(duì)分工明確、互幫互助、共同協(xié)作，不僅可以讓整個(gè)項(xiàng)目的開展更加有序有效，也可以讓這部分學(xué)生獲得更快的成長.

此外，熱心能干、責(zé)任心強(qiáng)的班委團(tuán)隊(duì)不僅可以提高培訓(xùn)班的日常管理與服務(wù)水平，也可以提升培訓(xùn)班學(xué)員凝聚力與增強(qiáng)班集體精神，從而大大地提高培訓(xùn)效率與質(zhì)量.培訓(xùn)項(xiàng)目班委設(shè)有班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、宣傳委員、文體委員，各縣區(qū)片區(qū)組長，施行班委值日制度，并撰寫日志.一方面學(xué)員們記錄著每天的精彩學(xué)習(xí)與心得，另一方面也可以提高他們的集體榮譽(yù)感.

2 開展中小學(xué)教師研修培訓(xùn)的成效

加強(qiáng)對培訓(xùn)效果的反饋與訓(xùn)后跟蹤有助于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)完善培訓(xùn)內(nèi)容、優(yōu)化培訓(xùn)師資、改進(jìn)培訓(xùn)方式等，為后續(xù)的培訓(xùn)工作積累經(jīng)驗(yàn)，也是很好地驗(yàn)證前面所提到的六個(gè)培訓(xùn)策略的有效性.從每次訓(xùn)后的項(xiàng)目滿意度調(diào)查情況看，學(xué)員們對培訓(xùn)的滿意度很高.以2020年廣東省鄉(xiāng)村小學(xué)教師多學(xué)科教學(xué)能力提升培訓(xùn)班（全科教師培訓(xùn)—數(shù)學(xué)）為例，50名參訓(xùn)學(xué)員對項(xiàng)目培訓(xùn)的滿意度達(dá)到了100%，其中對培訓(xùn)的七個(gè)維度的調(diào)查（單選題）數(shù)據(jù)見表1.

表1 中小學(xué)教師研修培訓(xùn)滿意度調(diào)查情況表

從調(diào)查數(shù)據(jù)看，沒有出現(xiàn)“一般”或“不滿意”的樣本.50位學(xué)員對項(xiàng)目的整體情況、專家團(tuán)隊(duì)水平、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)收獲和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理服務(wù)等滿意度都比較高，超40人非常滿意.對培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性、培訓(xùn)的方式與方法滿意度高，但選擇“非常滿意”的人數(shù)有所下降.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)需在以后的培訓(xùn)項(xiàng)目中對這兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整和完善，并不斷優(yōu)化其他方面的培訓(xùn)體驗(yàn)，使學(xué)員在培訓(xùn)中的獲得感最大化.

3 結(jié)語

通過優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)師資的選聘和靈活的培訓(xùn)方式等培訓(xùn)策略，有效地提升了地方院校中小學(xué)教師研修效果。來自教育專家的理論和來自一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在師培的課堂上同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)員，達(dá)到了師資培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.為了固化研修培訓(xùn)的效果，在后續(xù)承接的教師研修項(xiàng)目中，將加強(qiáng)訓(xùn)后跟蹤，在集中學(xué)習(xí)結(jié)束后，繼續(xù)與學(xué)員和校外專家保持聯(lián)系，共同探討教學(xué)研究、校本課程研發(fā)、課題申報(bào)以及論文撰寫等，運(yùn)用靈活而規(guī)范的培訓(xùn)手段，使得師資培訓(xùn)在較長的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮作用.