[摘? 要：新媒體視域下通過充分分析國(guó)防教育傳播的特征，文章在立足實(shí)踐的基礎(chǔ)上根據(jù)其傳播形式、媒介及影響，創(chuàng)新國(guó)防教育工作方法，完善新媒體大學(xué)生國(guó)防教育的傳播途徑和模式。

關(guān)鍵詞：國(guó)防教育;新媒體傳播;創(chuàng)新]

新媒體技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)生國(guó)防教育工作的開展開辟了新的陣地。近幾年，西方反華勢(shì)力不斷散播不利于民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家穩(wěn)定的信息，00后大學(xué)生又是通過新媒體接收各種多元信息的主要人群。在新媒體視域下探求大學(xué)生國(guó)防教育的有效途徑和模式，以期引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確國(guó)家安全觀變得尤為重要。

1新媒體視域下國(guó)防教育傳播的特征分析

高校國(guó)防教育是國(guó)防工作的中堅(jiān)力量，問題導(dǎo)向的重點(diǎn)是知悉目前新媒體視域下國(guó)防教育傳播的特征，立足其形式、媒介及影響，對(duì)癥下藥。目前的國(guó)防教育傳播主要有以下兩個(gè)方面的特征。

1.1傳播影響更廣泛，施教資源更海量

新媒體技術(shù)帶給互聯(lián)網(wǎng)更大的信息容量。作為施教方，其一，教師在備課時(shí)參考熱點(diǎn)，通過新媒體檢索，整合海量資源，加大與國(guó)防教育工作者的信息交流、達(dá)到自我提升、自我學(xué)習(xí)的資源儲(chǔ)備目的。其二，教師通過系媒體技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的施教觀念，利用新媒體的持續(xù)性、廣泛性使高校大學(xué)生國(guó)防教育的影響擴(kuò)大。

1.2傳播媒介更靈活，創(chuàng)新方法更多樣

交往類APP如微信、QQ、微博使人與人的聯(lián)系更加密切，國(guó)防教育工作基于交往APP將信息擴(kuò)大化，增加學(xué)生的參與感和互動(dòng)感。娛樂化、趣味性的多元媒介如小程序、手游可以產(chǎn)生于國(guó)防教育相關(guān)的周邊產(chǎn)品，使國(guó)防教育一改刻板印象。教師通過一些網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)如大數(shù)據(jù)、5G和VR等寓教于樂，使國(guó)防教育與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的融合度進(jìn)一步增強(qiáng)。

2新媒體視域下增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育效能的路徑分析

2.1內(nèi)容供給：創(chuàng)新表達(dá)方式，提高內(nèi)容吸引力

研究表明，目前大學(xué)生關(guān)注時(shí)政、研究中國(guó)大勢(shì)和國(guó)際比較的體量增大，學(xué)生會(huì)通過新媒體技術(shù)搜索國(guó)內(nèi)外時(shí)政，以尋求涉及學(xué)生就業(yè)和考研問題的解答之策。在此過程中，多方媒介在內(nèi)容上供給，海量的信息來源將為大學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，表達(dá)方式的創(chuàng)新能夠讓學(xué)生解決自身問題更加精準(zhǔn)，對(duì)時(shí)政和國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的政治站位更加堅(jiān)定。

2.2隊(duì)伍建設(shè)：適應(yīng)時(shí)代要求，加強(qiáng)培育多路徑

隨著新媒體的出現(xiàn)，教學(xué)模式從單向式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向式、多向式教學(xué)，國(guó)防教育工作者“灌輸論”失去其地位優(yōu)勢(shì)。筆者調(diào)查省內(nèi)的大部分高校，大多數(shù)軍事理論課多為高校行政人員授課，缺乏更具專業(yè)的、戰(zhàn)斗在一線的國(guó)防工作者兼任，高校教師在國(guó)防信息的敏銳度和即時(shí)性的接收和處理上明顯不足，這些現(xiàn)象表明高校的國(guó)防教育應(yīng)從施教者出發(fā)，增加多向的培養(yǎng)路徑，打造一批專兼結(jié)合的國(guó)防教育工作者以適應(yīng)新媒體環(huán)境下的大學(xué)生國(guó)防工作的要求。

2.3創(chuàng)新核心：凈化網(wǎng)絡(luò)空間，維護(hù)教育生態(tài)

新媒體的顯著特點(diǎn)之一是傳播媒介多樣，傳播信息多元化，影響范圍過廣，把握國(guó)防教育工作中新媒體傳播的不良后果，及時(shí)止損是高校國(guó)防教育工作的重中之重，力求高校良性生態(tài)教育環(huán)境，凈化網(wǎng)絡(luò)教育空間，為后續(xù)國(guó)防教育環(huán)境持續(xù)向好做好準(zhǔn)備。

3構(gòu)建新媒體視域下國(guó)防教育的模式分析

3.1線上線下構(gòu)建大學(xué)生國(guó)防教育宣傳培訓(xùn)基地

積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，常規(guī)性瀏覽學(xué)生發(fā)言集中區(qū)，通過虛擬身份平等互動(dòng)交流，將國(guó)防教育由顯性宣傳教育轉(zhuǎn)化為隱性軟文侵染，比如以投票、在線調(diào)查、有獎(jiǎng)紅包發(fā)放等在線方式，不斷摸索前進(jìn)以構(gòu)建完整、富有實(shí)效的大學(xué)生國(guó)防教育宣傳培訓(xùn)基地。

3.2開放多樣拓寬大學(xué)生國(guó)防教育的覆蓋范圍

校園文化活動(dòng)的豐富性、開放性特征可以為國(guó)防教育的宣傳提供開闊平臺(tái)，將其融入學(xué)生喜愛的活動(dòng)中，以提高大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的關(guān)注度，加強(qiáng)國(guó)防教育在學(xué)習(xí)生活中的滲透力。

3.3隱匿交互提升大學(xué)生國(guó)防教育的效能

新媒體的草根文化解構(gòu)傳統(tǒng)教育者的權(quán)威影響，其平民化特點(diǎn)使大學(xué)生的交往打破屏障，新媒體的平等、交互、隱匿，利于大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自我意識(shí)的完善，提升大學(xué)生國(guó)防教育的效能性以適應(yīng)時(shí)代下國(guó)防教育的要求。

3.4技術(shù)多元渲染大學(xué)生國(guó)防教育的感染力

新媒體形式生動(dòng)多樣、技術(shù)多元，特別是目前在專業(yè)教育中的虛擬仿真技術(shù)，搭建立體多向、互動(dòng)暢通的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將其引進(jìn)到大學(xué)生國(guó)防教育工作中，必將對(duì)大學(xué)生進(jìn)行滲透式、多維度、立體化的國(guó)防教育宣傳，對(duì)其引導(dǎo)把握國(guó)防教育的精神實(shí)質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵有突破性意義。

3.5精心打造大學(xué)生國(guó)防教育的特色品牌

大學(xué)生國(guó)防教育工作也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，以學(xué)生為中心、以教師為中堅(jiān)力量、以新媒體為媒介、以國(guó)防知識(shí)為核心，向成熟的品牌公司學(xué)習(xí)，打造一項(xiàng)國(guó)防教育精品欄目、推出一批內(nèi)容詳實(shí)、特色鮮明、立足實(shí)踐的國(guó)防教育特色產(chǎn)品，為大學(xué)生國(guó)防教育工作的持續(xù)發(fā)力提供物質(zhì)載體，切實(shí)引發(fā)大學(xué)生在國(guó)防教育方面的思想共鳴，增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的吸引力。

新媒體給社會(huì)帶來的不僅是傳播方式的改變，更是社會(huì)交流的變革、思想意識(shí)的改變。這一新創(chuàng)新突破了傳統(tǒng)的國(guó)防教育方式，增加了國(guó)防教育傳播的時(shí)效性與便捷性。未來新媒體下的大學(xué)生國(guó)防教育途徑與模式還有很多挖掘空間，每一個(gè)突破點(diǎn)都是教育方式變革的機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

韓飛，男，（1975.6-），漢族，碩士，副教授，研究方向：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，高校校園文化建設(shè)和新媒體運(yùn)營(yíng)，籍貫：江蘇鎮(zhèn)江，地址：江蘇省淮安市北京北路89號(hào)淮陰工學(xué)院建工學(xué)院，郵編：223001，電話：15383917365。

論文來源：江蘇省教育廳學(xué)生軍事訓(xùn)練專項(xiàng)課題一般項(xiàng)目《新媒體視閾下大學(xué)生國(guó)防教育途徑與模式研究》。

淮陰工學(xué)院? 江蘇? 淮安? 223001