張寧

[摘? 要：本文從疫情期間高校線上教學(xué)面臨的機遇展開分析，深入地研究了疫情下高校線上教學(xué)管理模式的建立方式，如：創(chuàng)立個性化線上教學(xué)指導(dǎo)制度等，希望為高校在疫情期間開展線上教學(xué)管理工作提供合理參考。

關(guān)鍵詞：新型冠狀病毒肺炎;高效管理;線上教學(xué)]

自2020年新型冠狀病毒肺炎的流行以后，導(dǎo)致教育教學(xué)行業(yè)的運行受到了嚴(yán)重沖擊，本著“停課不停學(xué)”的原則，多數(shù)高校選擇在疫情環(huán)境中使用線上教學(xué)的方式運行，在管理過程中，負(fù)責(zé)人需要抓住疫情環(huán)境下的機遇，建立符合疫情環(huán)境的線上教學(xué)管理模式。

一、疫情期間高校線上教學(xué)的機遇

（一）線上教學(xué)模式得到普及

雖然我國高校線上教學(xué)相關(guān)軟件和工程已經(jīng)存在多年，但實際上一直作為線下教學(xué)的輔助形式，順應(yīng)此次疫情期間對于線下教學(xué)活動的限制，其豐富的教學(xué)潛力和資源獲得了更好的發(fā)展機遇。新型冠狀病毒肺炎的流行，將線上教學(xué)活動推到了教育行業(yè)前沿，具體工作方式產(chǎn)生了根本變化，線上教學(xué)的相關(guān)理念也在廣大師生當(dāng)中得到了普及。

（二）線上教學(xué)資源建設(shè)便利

針對疫情期間教學(xué)活動面臨的不便，教育部緊急制定了針對性措施，本著“停課不停學(xué)”的原則開通了國家網(wǎng)絡(luò)云課堂，面向全國高校開放20000多門課程的教學(xué)資源。在此期間我國各大教學(xué)平臺也積極響應(yīng)，免費為高校線上教學(xué)活動提供課程資料，疫情期間各類教學(xué)平臺和培訓(xùn)機構(gòu)紛紛積極開展線上教學(xué)平臺和資源的建設(shè)。

二、疫情期間高校線上教學(xué)管理模式的建立

疫情期間的線上教學(xué)已經(jīng)完全代替了傳統(tǒng)線下課堂，根據(jù)現(xiàn)有情況分析，此種教學(xué)方式未來也將作為一種主要教育形式長期存在。各大高校應(yīng)抓住機遇，積極發(fā)掘自身在線上教學(xué)方面的優(yōu)勢和能力。通過對于線上教學(xué)管理新模式的研究，創(chuàng)新管理模式是在疫情期間發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢和價值的基本方向。管理模式的構(gòu)建需要堅持不降低標(biāo)準(zhǔn)、多樣化形式以及保障工作方式靈活性等原則，保障線上教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（一）線上教學(xué)課程方案審核制度

線上教學(xué)開始前需要工作人員做出詳細(xì)的落實方案。需要在教學(xué)過程中使用的教學(xué)方案以及課程材料，都應(yīng)由高校課程管理部門審核，不僅包括教學(xué)大綱，還包括直播時間以及教學(xué)過程中的突發(fā)問題應(yīng)對方案等，為后續(xù)的線上教學(xué)正常開展和達(dá)到良好的教學(xué)效果做出保障。同時工作人員在疫情期間應(yīng)充分利用政府針對線上教學(xué)活動推出的視頻庫和教學(xué)資源，用更加積極的狀態(tài)對線上教學(xué)活動進行優(yōu)化，在現(xiàn)代社會AI、云計算以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)的基礎(chǔ)上，更加精準(zhǔn)地展開線上教學(xué)活動。

（二）線上教學(xué)實施過程監(jiān)控

隨著時間的推移，線上教育教學(xué)實行制度化管理是必然趨勢，不論是線上教學(xué)平臺的選擇，還是教學(xué)直播過程中可能產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)故障，都需要相應(yīng)的制度進行規(guī)范和監(jiān)管?？偠灾畬τ诰€上教學(xué)的實施而言，對每門課程進行監(jiān)控是必然的效果保障方式，教師也可以對課程中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況有一個具體掌握，對于提升學(xué)生課堂配合度有良好效果。最終達(dá)到教師認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

（三）線上教學(xué)效果分析

上文中已經(jīng)提到，線上教學(xué)常態(tài)化是未來發(fā)展的必然趨勢，相關(guān)工作人員需要針對線上教學(xué)方式和途徑對相應(yīng)的教學(xué)效果展開調(diào)查，再以優(yōu)化教學(xué)水平為原則進行完善。如：某高校管理人員通過調(diào)查研究，全面掌握了線上教學(xué)效果，以及其中存在的問題。面對不斷常態(tài)化的線上教學(xué)工作，該高校工作人員在工作過程中不斷積累經(jīng)驗，對教學(xué)方法進行調(diào)整，全面保障了自身教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（四）重視線上教學(xué)結(jié)果總結(jié)

眾所周知，監(jiān)督檢查教學(xué)過程，能提升對教師能力的掌握程度。線上教學(xué)也是如此，在教學(xué)過程中，高?？梢砸蠼處煂虒W(xué)過程進行總結(jié)，通過不斷改進的方式優(yōu)化教學(xué)效果。同時高校也可以根據(jù)總結(jié)內(nèi)容，更加全面地掌握教師能力和教學(xué)過程特點，針對教學(xué)計劃中難以解決的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及考核結(jié)果等問題，構(gòu)建更加常態(tài)化的未來教學(xué)計劃。

（五）創(chuàng)立個性化線上教學(xué)指導(dǎo)制度

高校各專業(yè)的教學(xué)特點和計劃都有所不同，因此管理人員應(yīng)創(chuàng)立更有針對性的線上教學(xué)指導(dǎo)制度，并積極與教師建立長期溝通機制，配合AI和大數(shù)據(jù)技術(shù)，展開精準(zhǔn)教學(xué)。如：某高校在線上教學(xué)的過程中，結(jié)合各專業(yè)特點，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排，提升其合理性。該高校管理人員面對線上教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間互動性不足的問題，優(yōu)化了點名和舉手系統(tǒng)，調(diào)整靈活性，方便了教師在課堂上因材施教，有效做到分層管理。

（六）探索線上教學(xué)教師激勵方式

教師考核制度是高校教學(xué)管理工作中的必備制度。在線上教學(xué)過程中，高?？梢越⒏尤娼∪目己思顧C制，激發(fā)繳時間上教學(xué)的積極性，鼓勵教師以提升教學(xué)效果為目的探索更多工作方法。以某高校的做法為例，該高校建立了教師線上教學(xué)考核制度，還配合成立系統(tǒng)維護團隊，實時為教師解決線上教學(xué)過程中面臨的問題。同時該高校也為教師制定了相應(yīng)的線上教學(xué)課程報酬分配方案，與已有的評價機制結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)成果和認(rèn)定轉(zhuǎn)換等方面，完善了激勵制度的建設(shè)。高校教師在此種制度下，一方面想提升自身的線上教學(xué)能力，另一方面也想提升績效等級，其工作積極性得到了全面激發(fā)，為線上教學(xué)管理工作的完善提供了強大推動力。

三、結(jié)束語

綜上所述，新型冠狀病毒肺炎流行期間需要避免聚集，因此高校的教學(xué)活動在線上開展是必要選擇。不論是線上教學(xué)還是線下都需要合理的教學(xué)管理模式進行輔助，工作人員需要在使用現(xiàn)有管理模式的同時發(fā)現(xiàn)其中不足之處進行完善，最終達(dá)到更好的教學(xué)管理效果。

參考文獻(xiàn)

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