張殿金

[摘? 要：新課改要求的不斷深入推進，教師面對這一時代背景要求，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和發(fā)展情況提供全面而詳細的教學(xué)計劃與方案，面對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題及時進行處理和調(diào)整。本文通過闡述了兒童文學(xué)進行課堂教學(xué)的重要性和必要性，必須結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)文體的不同展開教學(xué)以及相關(guān)提升教學(xué)質(zhì)量的有效措施，希望可以對小學(xué)生語文教學(xué)及廣大教育者提供一定的經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;兒童文學(xué);教學(xué);擴展;]

目前小學(xué)語文教學(xué)活動的開展，教師應(yīng)按照教育部門頒布的法定文件，嚴(yán)格按照規(guī)定結(jié)合小學(xué)生這一階段的認知特點以及學(xué)習(xí)規(guī)律，對教學(xué)模式和方案進行調(diào)整，確保科學(xué)合理。同時教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和了解，來創(chuàng)新和發(fā)展兒童文學(xué)教育。根據(jù)課程教育反饋及時進行調(diào)整，并熟練運用先進的教育理念和多媒體教學(xué)方法。此外，教師需要更多地關(guān)注每個學(xué)生，每個孩童之間難免會存在些許差異，因此可以采用不同的方法來有效進行教導(dǎo)。從某種程度上這也可以確保孩童更多地有效了解和鞏固兒童文學(xué)和語言知識，對他們的人生觀、價值觀塑造都有積極作用。

一、小學(xué)語文教學(xué)加強兒童文學(xué)教學(xué)的意義

兒童文學(xué)涉及內(nèi)容較廣，教師應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)需來對教學(xué)方案進行合理的優(yōu)化，引入多樣性的教學(xué)內(nèi)容，在給孩子維護一個真善美價值觀的同時，應(yīng)合理引入一些真實性的事件來進行闡述，加深學(xué)生的理解。并可以通過培育學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性地在課外自發(fā)進行相關(guān)兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)。

另外，選擇作品時應(yīng)考慮到小學(xué)生的相關(guān)語言知識儲備，應(yīng)選擇內(nèi)容通俗易懂，文字相對簡單，配有生動插圖的文學(xué)讀本，便于小學(xué)生閱讀理解和更好的感受課文內(nèi)容。同時，教師要在適當(dāng)?shù)臅r機下教育和引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極獨立思考，大膽提出自己的看法和理解，并進行有效討論，這樣才能使學(xué)生對課文內(nèi)容了解得更加透徹，對文本中的相關(guān)價值觀的認識也更加深刻，也只有這樣，學(xué)生在日常生活中才能更好的理解相關(guān)事務(wù)。此外，教師也應(yīng)該通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及能力的了解，為學(xué)生安排合理的閱讀計劃，提倡讀書筆記的推行，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

二、小學(xué)語文兒童文學(xué)教學(xué)發(fā)展的實際情況

應(yīng)試教育觀念根深蒂固，部分教師在兒童文學(xué)教育過程中依然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀點與方案，無法結(jié)合當(dāng)前的時代發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的課堂教育。甚至部分方法會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的語言思維的發(fā)展，出現(xiàn)思維固化，甚至是逆反心理。還有一部分經(jīng)驗豐富的老師，課內(nèi)內(nèi)容傳達得很好，但缺乏通過因材施教來對每個學(xué)生的培育方案進行調(diào)整，也缺乏一定的課外督促和指導(dǎo)，都在一定程度上或多或少的使兒童文學(xué)教學(xué)效果大打折扣。

兒童文學(xué)涉及類別較多，部分老師在教學(xué)過程中并沒有意識到應(yīng)根據(jù)文體的不同來對實際教學(xué)方案進行調(diào)整，過多注重字詞認知和基礎(chǔ)的知識的解析反倒忽視了課文背后所想要傳達的深層次意義。這不僅使兒童文學(xué)教學(xué)流于形式，還會嚴(yán)重阻礙了孩童相關(guān)文學(xué)素養(yǎng)的培育。

三、小學(xué)語文淉程中兒童文學(xué)教學(xué)的有效措施

（一）全面提高教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)

任何教育過程中老師都起到引導(dǎo)和組織的作用，是一切教育活動開展的前提，因此教師要與時俱進，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和相關(guān)兒童文學(xué)作品，不斷提升自我，及時了解并按照國家教育部門對新課改的實時相關(guān)規(guī)定對教學(xué)內(nèi)容及方案進行調(diào)整，才能確保開展合理的課堂教育，確保兒童能夠獲得有效的知識，培育并提高其相關(guān)文學(xué)素養(yǎng)。有必要時教師還應(yīng)掌握非教學(xué)學(xué)科性知識，例如儲備心理學(xué)，健康教育等知識，確保小學(xué)生兒童文學(xué)教育工作的有效開展。學(xué)校也可以定期組織教師小學(xué)語文課堂兒童文學(xué)教學(xué)討論會，對有些問題進行集中討論，才能更好的解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題。

（二）科學(xué)整合兒童文學(xué)內(nèi)容

對于不同階段的學(xué)生，兒童文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該有所調(diào)整，尤其是隨著時代發(fā)展學(xué)生的認知不斷超前，應(yīng)更加注重要結(jié)合實際情況進行調(diào)整。因此教師不僅要對現(xiàn)行的教科進行透徹的分析研究，結(jié)合其主題和中心，適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進行整合和創(chuàng)新。此外為鼓勵學(xué)生閱讀興趣及能力的發(fā)展，課堂上在講述完課內(nèi)內(nèi)容，可通過多媒體展示類似主題和中心的文學(xué)作品或者作者的其他作品。通過這樣積極調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。

（三）創(chuàng)新兒童文學(xué)教學(xué)模式

兒童文學(xué)與其他文學(xué)的教學(xué)方式理應(yīng)不同，其本身就具有很強的特殊性和實用性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法來對相關(guān)的知識點進行解釋時，不僅會出現(xiàn)傳達不到位的情形，嚴(yán)重時還會影響學(xué)生的熱情和積極性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該考慮到小學(xué)生形象思維活躍性和多面性，適當(dāng)引入相關(guān)圖片、動畫短片來加深理解。教師還可以豐富學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生個體差異，構(gòu)建小組學(xué)習(xí)模式，鼓勵不同觀點的學(xué)生進行小組內(nèi)交流與討論，并適時地給予相關(guān)指導(dǎo)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的相關(guān)閱讀水平，還能培育學(xué)生的協(xié)作探究能力。

四、結(jié)語

兒童文學(xué)是根據(jù)兒童思維發(fā)展的所編著的文學(xué)作品，是符合兒童認知水平理解能力，對兒童塑造正確的價值觀有積極作用的。小學(xué)階段的兒童文學(xué)教學(xué)通俗易懂，學(xué)生可以在短時間內(nèi)掌握相關(guān)知識，但教師并不應(yīng)該局限于課本的教學(xué)，應(yīng)該對內(nèi)容進行擴展，結(jié)合學(xué)生的情況進行實時調(diào)整，才能教教學(xué)內(nèi)容進行有效傳達，為兒童文學(xué)及其教學(xué)開展提供充足的條件。

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