方志剛

【摘要】現(xiàn)在的學校對學生的管理工作比較重視，管理在一定程度上就是決策，優(yōu)質的學校管理需要長遠的眼光和開闊的視野，對校長的管理能力要求較高。優(yōu)質的學校管理能幫助學校更上一層樓，推動學校穩(wěn)步發(fā)展，提高學校的知名度，更能為學校的可持續(xù)發(fā)展提供絕佳的助力。本文就如何搞好學校的管理工作進行了探討，加以研究和分析。

【關鍵詞】小學學校;管理工作;小學校長;策略

現(xiàn)在的社會在不斷的變革和不斷的進步當中，學校的管理工作也成為我國現(xiàn)代教育中改革的重要內容。作為學校的領導人——校長，在學校的管理中，要改變陳舊的管理方式，引進先進的管理經(jīng)驗，克服在改革過程中出現(xiàn)的困境和弊端，使學校的管理更加科學化、高效化。本文以小學校長的視角研究分析了學?？茖W管理的策略與方式，供同行學習。

一、組建團結能干的領導班子和教師隊伍

一個優(yōu)質能干的領導班子是辦好一所學校的關鍵所在。如果將學校比作一個舞蹈團，那么領導班子就像指揮員，只有指揮員具備足夠的指揮能力，才能調動整個舞蹈隊伍的不斷前進，更加完美地呈現(xiàn)舞蹈作品和舞蹈水平。因此，作為校長，一方面要做好表率，嚴格遵守制定的規(guī)章制度，不僅要給學生做好表率，更要給教師樹立好榜樣。校長要建立起自己的威信，要不斷地提高自身的能力，不斷開闊眼界，在面臨重大決策時做出正確的判斷，使決策既具備民主性也具備科學性。日常管理中，要善于挖掘每個老師、每個管理人員所具備的潛能，促使他們不斷進步，使他們走向更加寬闊的舞臺;另一方面，要搭建優(yōu)質的領導班子管理團隊，處理好各級和各個主體之間的各種關系，優(yōu)化團隊工作，實現(xiàn)整體的最佳利益。校長要做到知人善任，審時度勢，有效安排，在管理中要抓好每一個管理環(huán)節(jié)，把握正確的管理方向，引進先進的管理經(jīng)驗，以此來打造一個團結能干的優(yōu)質管理隊伍和教師隊伍。

二、注重管理方法的科學化和先進化

面對當今時代所呈現(xiàn)的新形勢，小學校長要有新思路，要采取新舉措作出新的改變。在學校的管理中，校長要嘗試建立一套新的管理方法，形成良性的人事制度，管理中低效的出現(xiàn)很大程度上是受到管理方法不科學的影響?；诖?，在進行教育和管理教師的職責分配上，要對每一位教師的能力和優(yōu)點進行全面的了解，因為能力和優(yōu)點是產(chǎn)生管理能力結構的重要前提。管理者按照不同的年級主體安排不同的任務與工作，工作完成的優(yōu)質程度就取決于管理者所安排的責任主體。管理中，要對被管理者進行全面的了解，這樣有助于識別教師的形態(tài)意識，方便管理，讓他們形成一個聚集的結構體，在相互的影響下，使管理工作得心應手。在這個集體里，要給予每個管理者和任職人員充分的尊重和理解。但尊重不等于不管，理解不等于解決，要充分全面地了解教職員工，可以通過日常觀察來實現(xiàn)。觀察每一個教師的工作情況，他的交際能力與人際關系;觀察他們待人接物的方式與態(tài)度，只有對每一位工作人員的情況有足夠的了解，才能建立更加協(xié)調、更加優(yōu)質的管理，使管理事半功倍。在管理各階層的教職員工時，需要獎懲分明，鼓勵教師提出管理上的創(chuàng)造性思想和意見，讓優(yōu)秀的教師能夠脫穎而出，使學校的管理工作更加科學化、民主化，同時要嚴格懲處貪污舞弊等不良的現(xiàn)象，做到獎罰分明，以此打造優(yōu)良的管理隊伍。因此，在進行管理方法的搭建上，校長要建立一套人事管理制度，在執(zhí)行的過程中，要注重人性化的管理，做到合理化、科學化。在管理過程中，要注重管理的方法，以此達到管理的科學有效，在此基礎上，使學校的管理工作不斷地適應新形勢的發(fā)展。

三、落實班級管理，尊重學生個性

在學校的管理工作中，班級和學生都是至關重要的一環(huán)，對班級學生的管理不容忽視。因此，在學生的管理過程中，需要以班級為單位，充分尊重學生的獨特個性，實現(xiàn)管理目標?；诖耍诎嗉壒芾砩?，需要不斷提升班級管理方法的科學性，校長需要班主任督促學生，而班主任可以嘗試發(fā)揮部分優(yōu)秀學生的“龍頭”作用和“橋梁”作用。所謂“龍頭”，就是班級的領頭人，“龍頭帶動龍尾”，形成良好的班級風氣，促進班級管理更加有效;所謂“橋梁”，就是讓這部分優(yōu)秀學生發(fā)現(xiàn)和反映班級內部、班級成員存在的問題，他們更能對班級的情況進行全面的了解，從而使管理工作更加有序地進行，學生參與班級管理，才能真正成為班級的主人。在學生的管理上，要明白小學階段的學生個性獨特、想象力豐富，這個時段是小學生思想發(fā)展的啟蒙時期。因此，在小學生的管理上，首先要做到尊重學生個性，以學生為主體，給予學生充足的發(fā)展平臺和發(fā)展空間，激勵學生發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，使他們在校園里不斷地成長、不斷地進步。在給予學生充分尊重的前提下，學生才能給予學校同樣的尊重，并服從學校的管理。

四、與家長形成合力，共同進步

“父母是孩子的第一任老師。”這是一直以來亙古不變的真理。學生的教育始于家庭，家庭教育是學校教育的良好開端，但教育又延續(xù)于學校，學校教育是家庭教育的有效補充。在家庭的教育中，家長需要有效進行工作，不能忽視對孩子的管理。良好的家庭教育能有效培養(yǎng)孩子的性格及習慣，使孩子遵循教導，遵守紀律。家長及教師的處事方法在一定程度上潛移默化地影響著學生，所以作為家長，要理解學校的工作，在理解教師的工作上協(xié)助、配合好管理工作。同時，學校要積極建立與家長的聯(lián)系，收集家長的意見，以此改進管理工作，使之更好地服務學生、服務家長。因此，校長在進行管理工作的過程中，需要鼓勵教師以優(yōu)化學生教育為初心，與家長構建溝通交流為新渠道，以此建立一定的家校關系，促使管理更加高效。按時召開家長會，讓家長親身體會孩子所接受的道德教育和環(huán)境氛圍，在了解學校的管理工作中，產(chǎn)生教育效應，堅定形成合力。學校對家長提出的意見要給予采納，進行改進完善，從而共同進步。因此，將學校和家庭兩方的力量整合起來，齊頭并進，這樣更加有效地對學生進行教育，進一步推動了學校的發(fā)展。

綜上所述，在學校的管理中，結合現(xiàn)行的相關政策，學校的管理工作也凸顯了諸多的弊端，但與此同時，也是學校管理工作的發(fā)展機遇。在機遇和挑戰(zhàn)并存的今天，小學校長要促進學校的可持續(xù)發(fā)展，就必然不斷地推動管理的科學化，要搭建強有力的管理隊伍及師資隊伍。同時要尊重學生的主體地位和獨特個性，使學校平穩(wěn)健康發(fā)展，為學校的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻：

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