劉馥梅

【摘要】隨著新課標的推出，對小學生道德與法治的教學要求越來越高，教師必須充分認識到當前《道德與法治》課堂教學不足，轉(zhuǎn)變教學理念，改善教學方法，在實際教學中創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學模式，使《道德與法治》的課堂教學質(zhì)量得到提升，本文主要從多個方面分析提升《道德與法治》教學課堂質(zhì)量的策略，激發(fā)小學生學習的積極性。

【關鍵詞】道德與法治;教學理念;改進

傳統(tǒng)的《道德與法治》教學，在課堂上，以教師講課為主，學生被動的聽課，不管是教學設計還是教學方法，都是教師自己設定，沒能與學生的思維融合，嚴重限制了學生的思考與活躍度。

在《道德與法治》的教學中，教師必須對自己的教學方法進行優(yōu)化，采用積極有效的方式，鼓勵學生學習，運用靈活多變的教學方式，提供給學生發(fā)揮自我的平臺，讓學生擁有展示自我的空間和機會。在每一節(jié)課結(jié)束后，教師還應該根據(jù)本節(jié)課學生的知識掌握情況進行教學反思和小結(jié)，從中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的不足，在今后的教學中發(fā)現(xiàn)合適的教學策略，進行優(yōu)化和改進。

一、在《道德與法治》過程當中更新教學理念

以前的小學課堂中，大多數(shù)教師過于注重學生成績的提高，從而忽視了學生的興趣愛好，《道德與法治》的課堂還會被別的教師占用，使學生難以有機會學習《道德與法治》的課程。即使按點上課，教師講解《道德與法治》課程時，也是照本宣科，講授理論知識，讓學生掌握理論知識，很少教會學生如何運用。為了打破教學過程中注重分數(shù)，輕視素質(zhì)教育的問題，教師應該全面更新自己的教學方法，樹立新的教學理念，在引導學生掌握課本知識的同時，還應增加學生的實踐教學。

教學中以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，探索多種培養(yǎng)方式，創(chuàng)新教學方法，提倡參與式教學，將學生的健康成長作為學校工作的出發(fā)點和落腳點，幫助學生學會學習。提倡讓學生主動參與、積極參與，通過參與教學活動，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展，落實《道德與法治》課的育人功能。

二、提升《道德與法治》課堂教學的措施

（一）科學整合教學內(nèi)容

在道德與法治的教學中，教師需要對小學五年級的教材進行全面解析，充分掌握教材中的重難點知識，全面挖掘每一單元的學習價值和德育意義，以學生的思維為出發(fā)點，引導學生進行探討和學習。此外，教師應該將課堂與生活建立起關系，引入一些特殊教學案例或者是法治事件。整合教學內(nèi)容，利用現(xiàn)在比較發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)，篩選一些具有教育意義的案例，可以是不同地域、不同時間，引入課堂進行講解，使學生的課堂充滿了多樣性。

例如，五年級的《道德與法治》教學，教師把每一單元的知識點進行總結(jié)，找出章節(jié)中學生需要掌握內(nèi)容，用不同的方法教會學生學習。第一單元《面對成長中的新問題》，教師將第一單元的知識點進行整合，在教學過程中，教師可以重點強調(diào)學生的學習過程，合理規(guī)劃自己的課余生活，坦率地處理與學生之間的矛盾，使學生之間和諧相處。第二單元《我們是班級的主人》的學習中，可以讓班委組織學生，大家一起參加學校組織的活動，在遇到困難時，同學們一起商定，一起解決遇到的問題，每個人都是班級的一份子，培養(yǎng)學生的集體意識。第三單元《我們的國土，我們的家園》，本單元在講解過程中可以重點告知學生我國的國土遼闊，民族眾多，雖然每一個民族直接的生活習慣不同，但是我們彼此愛護、互相尊重，形成了相親相愛的大家庭。第四單元《驕傲祖先，燦爛文化》，從我國的四大發(fā)明講起，讓學生知道我國歷史悠久，祖先的智慧，使學生認識到我國文化的源遠流長，為祖國的優(yōu)秀歷史而驕傲。

（二）有效構(gòu)建教學情境

根據(jù)教學目標預設情景，情景預設需以教學目標為基準，情景內(nèi)容和形式都必須符合教學目標。不同學段要求、不同學情需求、不同教學內(nèi)容、不同教育背景都會影響教學目標的制定，《道德與法治》教師應在課程標準的指導下，制定個性化的教學目標，繼而根據(jù)教學目標預設情景，以幫助學生更有效地明確學習目標，實現(xiàn)教學目標。五年級情景預設應側(cè)重于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和情感態(tài)度價值觀，樹立核心社會價值觀念，提高道德判斷能力，養(yǎng)成文明的行為習慣?！兜赖屡c法治》學科教師在預設情景時可利用直觀形象，情景教學特點就是真實感。

創(chuàng)建教學情境，學生能夠在真實的場景中體會真實的感受，直觀形象可豐富學生的表象感知，在良好的課堂氛圍中喚醒學生情感共鳴，激發(fā)情思。利用實物預設情景，充分利用教室內(nèi)的所有設備，如課桌、凳子、黑板、白板、書本、掃帚、柜子、窗戶、窗簾、花盆等裝置;利用模型預設情景，如人體模型、電話模型、汽車模型、家具模型等;利用圖片或視頻預設情景，如教師需要讓學生體驗在森林中的感受，可以用PPT為學生呈現(xiàn)森林、瀑布或動物的圖片，也可以直接播放一段視頻，讓學生閉著眼睛感受風穿過森林的呼嘯、瀑布一瀉千里的磅礴、百花爭奇斗艷的芬芳、百獸爭鳴的繁華。例如，在學習《中華民族一家親》的教學過程當中，讓班級的學生扮演各個民族的學生，引導學生從道德與法治的角度入手學習熱愛祖國。另外，可以做一些小游戲，讓學生了解祖國文化的多樣性，知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系。

（三）開展合作實踐教學

實踐是檢驗理論知識的重要途徑，同時也是提升學生綜合實踐能力的關鍵。教師開展實踐教學，要讓學生真正的參與到課程中，以學生為主體，整個教學圍繞著學生展開，為學生安排螺旋遞進式的課堂學習任務，引導學生發(fā)揮最聰明才智來進行探討和學習。

在課下，可以根據(jù)實際的課程教學進度和教學主題，為學生安排一些具有多元性和趣味性的實踐活動。例如，學習五年級上冊第四單元時，為學生布置小任務，讓學生提前查閱我國傳統(tǒng)文化的相關材料，然后帶學生去博物館實地參觀，在參觀過程中不斷提出問題。例如，讓學生說出所參觀的文物的出處，引導學生思考問題，將自己的理論知識與實踐相結(jié)合，讓學生領略我國的傳統(tǒng)文化，鼓勵學生不斷進行嘗試和實踐，參觀完成后，讓學生之間進行交流自己的學習經(jīng)驗和實踐心得，激勵所有學生努力學習，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

三、結(jié)語

當下，科學技術(shù)發(fā)展迅速，教師在講授道德與法治這門課程時，一定要順應科技發(fā)展的主流方向，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，樹立全新的教學理念，制定科學和例的教學方法，本文提出了整合教學內(nèi)容、構(gòu)建教學情境、實踐教學的策略，從而提高《道德與法治》的課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

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責任編輯? 林百達