劉馥梅

【摘要】隨著新課標(biāo)的推出，對小學(xué)生道德與法治的教學(xué)要求越來越高，教師必須充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前《道德與法治》課堂教學(xué)不足，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，使《道德與法治》的課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升，本文主要從多個(gè)方面分析提升《道德與法治》教學(xué)課堂質(zhì)量的策略，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;教學(xué)理念;改進(jìn)

傳統(tǒng)的《道德與法治》教學(xué)，在課堂上，以教師講課為主，學(xué)生被動(dòng)的聽課，不管是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)方法，都是教師自己設(shè)定，沒能與學(xué)生的思維融合，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思考與活躍度。

在《道德與法治》的教學(xué)中，教師必須對自己的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，采用積極有效的方式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，提供給學(xué)生發(fā)揮自我的平臺(tái)，讓學(xué)生擁有展示自我的空間和機(jī)會(huì)。在每一節(jié)課結(jié)束后，教師還應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行教學(xué)反思和小結(jié)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的不足，在今后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)合適的教學(xué)策略，進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。

一、在《道德與法治》過程當(dāng)中更新教學(xué)理念

以前的小學(xué)課堂中，大多數(shù)教師過于注重學(xué)生成績的提高，從而忽視了學(xué)生的興趣愛好，《道德與法治》的課堂還會(huì)被別的教師占用，使學(xué)生難以有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)《道德與法治》的課程。即使按點(diǎn)上課，教師講解《道德與法治》課程時(shí)，也是照本宣科，講授理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，很少教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用。為了打破教學(xué)過程中注重分?jǐn)?shù)，輕視素質(zhì)教育的問題，教師應(yīng)該全面更新自己的教學(xué)方法，樹立新的教學(xué)理念，在引導(dǎo)學(xué)生掌握課本知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。

教學(xué)中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，探索多種培養(yǎng)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提倡參與式教學(xué)，將學(xué)生的健康成長作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提倡讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極參與，通過參與教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，落實(shí)《道德與法治》課的育人功能。

二、提升《道德與法治》課堂教學(xué)的措施

（一）科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容

在道德與法治的教學(xué)中，教師需要對小學(xué)五年級的教材進(jìn)行全面解析，充分掌握教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，全面挖掘每一單元的學(xué)習(xí)價(jià)值和德育意義，以學(xué)生的思維為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)該將課堂與生活建立起關(guān)系，引入一些特殊教學(xué)案例或者是法治事件。整合教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)在比較發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，篩選一些具有教育意義的案例，可以是不同地域、不同時(shí)間，引入課堂進(jìn)行講解，使學(xué)生的課堂充滿了多樣性。

例如，五年級的《道德與法治》教學(xué)，教師把每一單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，找出章節(jié)中學(xué)生需要掌握內(nèi)容，用不同的方法教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。第一單元《面對成長中的新問題》，教師將第一單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，在教學(xué)過程中，教師可以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，合理規(guī)劃自己的課余生活，坦率地處理與學(xué)生之間的矛盾，使學(xué)生之間和諧相處。第二單元《我們是班級的主人》的學(xué)習(xí)中，可以讓班委組織學(xué)生，大家一起參加學(xué)校組織的活動(dòng)，在遇到困難時(shí)，同學(xué)們一起商定，一起解決遇到的問題，每個(gè)人都是班級的一份子，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。第三單元《我們的國土，我們的家園》，本單元在講解過程中可以重點(diǎn)告知學(xué)生我國的國土遼闊，民族眾多，雖然每一個(gè)民族直接的生活習(xí)慣不同，但是我們彼此愛護(hù)、互相尊重，形成了相親相愛的大家庭。第四單元《驕傲祖先，燦爛文化》，從我國的四大發(fā)明講起，讓學(xué)生知道我國歷史悠久，祖先的智慧，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國文化的源遠(yuǎn)流長，為祖國的優(yōu)秀歷史而驕傲。

（二）有效構(gòu)建教學(xué)情境

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)情景，情景預(yù)設(shè)需以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，情景內(nèi)容和形式都必須符合教學(xué)目標(biāo)。不同學(xué)段要求、不同學(xué)情需求、不同教學(xué)內(nèi)容、不同教育背景都會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的制定，《道德與法治》教師應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，繼而根據(jù)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)情景，以幫助學(xué)生更有效地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。五年級情景預(yù)設(shè)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和情感態(tài)度價(jià)值觀，樹立核心社會(huì)價(jià)值觀念，提高道德判斷能力，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。《道德與法治》學(xué)科教師在預(yù)設(shè)情景時(shí)可利用直觀形象，情景教學(xué)特點(diǎn)就是真實(shí)感。

創(chuàng)建教學(xué)情境，學(xué)生能夠在真實(shí)的場景中體會(huì)真實(shí)的感受，直觀形象可豐富學(xué)生的表象感知，在良好的課堂氛圍中喚醒學(xué)生情感共鳴，激發(fā)情思。利用實(shí)物預(yù)設(shè)情景，充分利用教室內(nèi)的所有設(shè)備，如課桌、凳子、黑板、白板、書本、掃帚、柜子、窗戶、窗簾、花盆等裝置;利用模型預(yù)設(shè)情景，如人體模型、電話模型、汽車模型、家具模型等;利用圖片或視頻預(yù)設(shè)情景，如教師需要讓學(xué)生體驗(yàn)在森林中的感受，可以用PPT為學(xué)生呈現(xiàn)森林、瀑布或動(dòng)物的圖片，也可以直接播放一段視頻，讓學(xué)生閉著眼睛感受風(fēng)穿過森林的呼嘯、瀑布一瀉千里的磅礴、百花爭奇斗艷的芬芳、百獸爭鳴的繁華。例如，在學(xué)習(xí)《中華民族一家親》的教學(xué)過程當(dāng)中，讓班級的學(xué)生扮演各個(gè)民族的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從道德與法治的角度入手學(xué)習(xí)熱愛祖國。另外，可以做一些小游戲，讓學(xué)生了解祖國文化的多樣性，知道我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系。

（三）開展合作實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論知識(shí)的重要途徑，同時(shí)也是提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵。教師開展實(shí)踐教學(xué)，要讓學(xué)生真正的參與到課程中，以學(xué)生為主體，整個(gè)教學(xué)圍繞著學(xué)生展開，為學(xué)生安排螺旋遞進(jìn)式的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮最聰明才智來進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。

在課下，可以根據(jù)實(shí)際的課程教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)主題，為學(xué)生安排一些具有多元性和趣味性的實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)五年級上冊第四單元時(shí)，為學(xué)生布置小任務(wù)，讓學(xué)生提前查閱我國傳統(tǒng)文化的相關(guān)材料，然后帶學(xué)生去博物館實(shí)地參觀，在參觀過程中不斷提出問題。例如，讓學(xué)生說出所參觀的文物的出處，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，將自己的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)略我國的傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，參觀完成后，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐心得，激勵(lì)所有學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

三、結(jié)語

當(dāng)下，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，教師在講授道德與法治這門課程時(shí)，一定要順應(yīng)科技發(fā)展的主流方向，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，樹立全新的教學(xué)理念，制定科學(xué)和例的教學(xué)方法，本文提出了整合教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建教學(xué)情境、實(shí)踐教學(xué)的策略，從而提高《道德與法治》的課堂教學(xué)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯? 林百達(dá)