高齡玲

【摘要】生活離不開創(chuàng)意，創(chuàng)意服務于生活，有創(chuàng)意的靈感來源于生活的細節(jié)積累。在生活中，文字圖形創(chuàng)意無處不在。創(chuàng)意繪畫教學離不開學生的生活實際，本文以初中“文字圖形”創(chuàng)意繪畫教學為例，教學中文字圖形與創(chuàng)意繪畫相結(jié)合，利用文字圖形與平面繪畫、生活用品相結(jié)合，尋求多樣的藝術形式和綜合材料，進一步美化生活，陶冶情操，進而培養(yǎng)學生熱愛生活。

【關鍵詞】文字圖形;創(chuàng)意繪畫;初中教學;聯(lián)系生活

現(xiàn)代美術創(chuàng)意教學提倡教學實踐聯(lián)系學生的生活實際來探究美術知識，重視生活體驗，激發(fā)學習興趣，運用美術知識美化生活，確確實實體驗美術“源于生活，寓于生活，用于生活”。

一、文字圖形來源于生活

從古到今，文字圖形都是源于生活的。古代的人為了交流溝通和表達情感，根據(jù)大自然的物象創(chuàng)造了文字，歷經(jīng)幾千年的錘煉，派生出了各種各樣不同風格的字體文字。如今，各種各樣的文字圖形創(chuàng)意已經(jīng)進入多元化和個性化并存，不只是滿足在交流和溝通的基礎上，更多的是突出趣味性和生活性，在表現(xiàn)形式上具有獨特的視覺現(xiàn)代性，更吸引人的眼球，也更能引起人們的共鳴。在生活當中，大到代表一個團隊或是一個企業(yè)的標志設計，小到個人的名字簽名，文字圖形創(chuàng)意無處不在。文字圖形創(chuàng)意繪畫與生活息息相關，比如，公益宣傳、門店招牌、插畫、黑板報……到處可見文字圖形創(chuàng)意。

二、創(chuàng)意繪畫服務于生活

創(chuàng)意并不是憑空捏造的，更不是天馬行空的想象，它是建立在生活的基礎上的。藝術脫離了生活，再樸素也都是虛的，再絢麗也不是真的，而藝術中的真善美卻能讓人們充滿勇氣。藝術最后的目的應是回歸生活、為生活服務的。每個人的生活經(jīng)歷和體驗都不相同，不同的學生個體，無論是性格、家庭還是興趣點都不一樣，他們對生活的認識也都不相同，能體現(xiàn)出來的創(chuàng)意也不盡相同。文字圖形創(chuàng)意繪畫形式多樣，可方可圓也可尖，材料運用也各種各樣，給生活增添了不少情趣，生活中不可缺少文字圖形創(chuàng)意繪畫，可以說文字圖形創(chuàng)意繪畫是源于生活，又服務于生活。

三、創(chuàng)意教學貼近于生活

這里說的創(chuàng)意繪畫教學中的文字圖形是以漢字為主要素材，通過局部的變化或是改變筆畫的構(gòu)成風格，進行再創(chuàng)意繪畫而呈現(xiàn)藝術表現(xiàn)形式，使其文字圖形更具趣味性、可識性和裝飾性等，給人以美的感受。創(chuàng)意繪畫是打破平面繪畫的限制，追求多樣的藝術形式，主要包括形式創(chuàng)意、材料創(chuàng)意等。以初中《文字圖形》創(chuàng)意繪畫教學為例，文字圖形與創(chuàng)意繪畫相結(jié)合，利用文字圖形與平面繪畫、生活用品相結(jié)合，尋求多樣的藝術形式和綜合材料，進一步美化生活，陶冶情操。

《美術課程標準》在“設計·應用”學習領域的說明里指出：“教學內(nèi)容的選擇應貼近學生的生活實際，將學科知識融入生動的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會生活，關注環(huán)境和生態(tài)，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)造欲望?！蔽淖謭D形創(chuàng)意繪畫在初中生的教學中由設計學生自己的姓名文字創(chuàng)意繪畫為切入點，吸引學生的興趣，激發(fā)學生動手實踐的動力，進而引導學生用各種繪畫形式來表現(xiàn)，比如，水墨游戲、紙盤藝術繪畫、黑卡紙雕刻版畫等。面對初中生，如果在美術課堂里對學生空談理論或是技法，學生會提不起興趣，甚至覺得無趣，因為他們沒有接觸過、沒有了解過，這情景就像是對牛彈琴一樣。所以，教學必須是聯(lián)系學生的生活體驗，或是與他們自身有密切關系的事物，讓他們真正地實踐操作。引導他們發(fā)揮想象力，把自己的名字文字圖形化進行創(chuàng)意繪畫，這也符合初中生的個性心理發(fā)展特征，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。初中階段特別是八年級的學生，正是青春季，有活躍的思維、有蓬勃的朝氣，有較強的表現(xiàn)欲，能表達自己的想法，自由抒發(fā)情感和表達個性、創(chuàng)意，渴望得到別人特別是同年人的認可和贊賞。姓名文字既是人的一種符號的代表，同時又是人與人之間溝通交流的主要載體。因此，從古至今，人們對自己的姓與名十分珍重。

一些初中學生對自己的姓名文字更是好奇而又覺得神秘，有較濃的興趣。名字對學生本身來說有沒有什么特別的意義呢？與父母的生活有什么聯(lián)系嗎？初中《文字圖形》創(chuàng)意繪畫教學以名字文字為題材， 根據(jù)文字的筆畫構(gòu)成特點， 把名字文字變?yōu)橛幸馑嫉奈淖謭D形創(chuàng)意繪畫作品，旨在激發(fā)學生主動去了解生活和了解文字，采用靈活多變的手段，打破常規(guī)，突破字體外形結(jié)構(gòu)，使單調(diào)的字體形象變得豐富，營造出文字的個性風格，提高學生的繪畫能力和思維能力。

教師在教學中除了引導學生用黑白裝飾畫的形式表現(xiàn)、用水墨的形式表現(xiàn)、用紙盤藝術的形式表現(xiàn)以外，還聯(lián)系學生的生活實際，設計?？ㄌ椎奈淖謭D形創(chuàng)意繪畫、利用文字圖形創(chuàng)意繪畫裝飾生活用品，如，T恤衫的文字圖形、手機殼的文字圖形等等，做到形式創(chuàng)意、材料創(chuàng)意，培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活的情感。?？ㄊ菍W生的必備用品，?？ㄌ椎膭?chuàng)意文字圖案可以增添生活情趣，讓學生體會到美就在身邊，感受到美術隱藏在生活中，鼓勵學生把學到的美術知識去裝扮生活、為生活服務，是“藝術源于生活更高于生活”的真實體現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣，更激發(fā)學生關注生活，熱愛生活的情感。

總之，在美術教學實踐中要發(fā)揮教學與學生的生活實際相結(jié)合的作用，增強學生對生活的敏感度，培養(yǎng)熱愛生活的情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。多觀察、多思考，就能在生活中得到靈感，在學習實踐中發(fā)現(xiàn)生活里的美，同時把這些靈感轉(zhuǎn)化為美術創(chuàng)作，從而提高自身的審美能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。一個個興趣點萌生，一個個文字圖形創(chuàng)意繪畫作品油然而生，都是對觀察生活、熱愛生活的美好回報。

參考文獻：

[1]張盈盈.義務教育美術課程標準[S].北京師范大學出版社，2012.

[2]羅雄.走向生活化的初中美術教育分析[J].中小學教育，2020（382）.

責任編輯? 羅燕燕