李賓華

摘要：由于歷史、文化等因素的相關影響，少數(shù)民族地區(qū)的小學數(shù)學教學質(zhì)量不佳，怎樣提高新疆地區(qū)小學數(shù)學的教學效率是現(xiàn)如今應該充分關注的問題。在小學數(shù)學課堂中滲透傳統(tǒng)文化，不但可以提升數(shù)學教學的綜合效果，而且可以提高學生的整體素養(yǎng)?；诖耍疚慕榻B了將傳統(tǒng)文化融入到小學數(shù)學教學中的重要性，然后提出了有效的滲透策略，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;傳統(tǒng)文化;滲透策略

將傳統(tǒng)文化與小學數(shù)學教學進行有機結(jié)合可以指引小學生逐漸養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，形成正確的思維能力，進而充分提高小學數(shù)學教學成效[1]。作為一名小學數(shù)學教師，我為了響應黨中央教育對口支援新疆的號召，我懷著為祖國邊疆教育事業(yè)獻身的決心，來到了新疆一所小學任教。本文重點探究了傳統(tǒng)文化在小學數(shù)學教學中的滲透策略，以更好地提升小學數(shù)學教學效率。

一、將傳統(tǒng)文化融入到小學數(shù)學教學中的重要性

（一）有助于傳承以及弘揚傳統(tǒng)文化

我國擁有五千多年的文明歷史，傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。將學校教育和傳統(tǒng)文化進行充分結(jié)合，是建設社會主義強國的基本需要，也是國家的核心教育戰(zhàn)略，更是培養(yǎng)學生愛國情感的重要渠道。

（二）有助于學生正確“三觀”的形成與健康人格的塑造

正確的“三觀”與健康的人格，對學生未來的發(fā)展擁有一定的引導作用。而傳統(tǒng)文化里面的大部分內(nèi)容都描寫了個人以及群體的良好品質(zhì)，這些內(nèi)容是對學生開展思政教育的重要素材。由此看來，將傳統(tǒng)文化融入到小學數(shù)學課堂中，有助于學生正確“三觀”的形成與健康人格的塑造。

二、在小學數(shù)學教學中如何滲透傳統(tǒng)文化

（一）在數(shù)學教學中融入傳統(tǒng)節(jié)日

我國有各種各樣的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日是我國傳統(tǒng)文化的核心構(gòu)成部分。這些傳統(tǒng)節(jié)日蘊藏了大量的文化內(nèi)涵，對中華民族的社會生活進行了記錄，也積淀著豐富的歷史文化內(nèi)涵。于是，在小學數(shù)學教學中融入傳統(tǒng)節(jié)日，能夠讓學生充分了解我國的民俗文化與歷史文化。例如，在《分數(shù)的初步認識》的教學過程中，老師引入了中秋節(jié)的相關知識。眾所周知，中秋節(jié)要吃月餅，于是老師就設置問題：“將一個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的多少？”有的學生說是一半。一半應該如何用數(shù)進行表示呢？由此老師導出課本內(nèi)容——分數(shù)，并且用課件進一步展示：將一個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的一半，即二分之一，寫作1＼2。最終老師指引學生進一步說出其中的意義——將一個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的二分之一。經(jīng)過將傳統(tǒng)節(jié)日運用到數(shù)學教學過程中，不但拓展了教學內(nèi)容，而且讓學生更好地掌握了關于傳統(tǒng)節(jié)日的知識。

（二）在課堂鞏固練習中融入傳統(tǒng)文化

課堂練習是對所學知識進行鞏固的核心手段，也是學生借助于所學知識處理問題的具體實踐過程。然而，假如練習題只是以應用題與算式等方式進一步呈現(xiàn)，學生就會逐漸出現(xiàn)視覺疲勞，對練習的興趣不濃厚，鞏固成效一定會降低。而在課堂鞏固練習中融入傳統(tǒng)文化，不但讓學生深入了解了數(shù)學歷史，提升了數(shù)學課堂的文化品味，而且激發(fā)了學生的學習積極性。于是，在課堂鞏固練習過程中，能夠?qū)雮鹘y(tǒng)的民間數(shù)學游戲，以使學生更加主動地開展練習[2]。

比如，在“對稱”的教學過程中，老師讓學生搜集中國剪紙藝術(shù)里面的對稱圖形，如“蝴蝶”以及“金魚”等。在對這些圖形進行收集的時候，學生充分感受到了剪紙藝術(shù)的魅力，體會到了剪紙文化的源遠流長與博大精深，又深入理解以及鞏固了“對稱”概念。然后，老師又舉辦了豐富多彩的剪紙活動，讓學生自己動手設計對稱圖形，并且試著剪出來。在設計與剪紙的時候，學生進一步體會到了“對稱”的實質(zhì)，同時領悟了文化之美、數(shù)學之美以及圖形之美。最關鍵的是，激發(fā)了學生對于數(shù)學的學習興趣。

（三）在教學活動中培養(yǎng)學生愛國熱情

在教學過程中，老師要牢牢抓住學生的性格特征。小學生好動活潑，于是在課堂中，只依靠以前的教學方式是遠遠不夠的，不能很好地提升學生對課堂的參與度，因此要深入實施數(shù)學教學活動，將傳統(tǒng)文化全面融入到活動過程中，幫助學生更好地感受傳統(tǒng)文化的博大精深，進而使學生的民族自豪感與愛國主義精神獲得提高[3]。

比如，在“面積”的教學活動中，老師利用多媒體教學展示了中國地圖，提問學生：大家覺得這個地圖像一個什么動物??？學生們異口同聲地說：雄雞。老師繼續(xù)提問：大家知道我國的領土的面積有多大呢？你們可以相互討論或者查閱相關資料。然后有學生回答：我國的領土面積約960萬平方千米。老師設置問題：同學們知道960萬平方千米等于多少公頃、分米2、厘米2、米2呢？大家了解這些公式之間的換算方法嗎？讓學生們分成幾個小組，開展激烈的討論。最后學生回答：960萬平方千米=960000000公頃=9600000000000 平方米。通過這堂課的學習，學生們了解了我國領土面積的遼闊。老師們要在教學活動中弘揚以及發(fā)展傳統(tǒng)文化，持續(xù)提升學生的數(shù)學水平，更好地培養(yǎng)學生的愛國熱情。

三、結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)文化博大精深，這就需要我們援疆教師持續(xù)學習以及研究，努力提高本身的文化素養(yǎng)，在少數(shù)民族小學數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化，更好地調(diào)動學生的學習積極性，指引他們創(chuàng)建正確的價值觀、人生觀以及世界觀，讓學生充分體會數(shù)學學習的無窮魅力，讓數(shù)學課堂激起朵朵浪花。

參考文獻

[1]江萍.讓傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)數(shù)學課堂——淺議傳統(tǒng)文化在小學數(shù)學課堂中的滲透[J].小學教學研究，2019，000（001）：4-8.

[2]李楊.如何在小學數(shù)學教學中滲透民族傳統(tǒng)文化教育[J].小學時代：教育研究，2014（10）：41-41.

[3]保智秋，李志朋，單新濤.小學數(shù)學教科書中中華傳統(tǒng)文化元素分析——以人教版為例[J].麗江師范高等?？茖W校學報，2016，000（004）：P.37-43.

（廣東湛江市第二十四中學 廣東 湛江 524013）