盧志開

【摘要】高中數(shù)學學科是一門培養(yǎng)學生邏輯思維能力和問題探究能力的學科，在新課程改革背景下，新課程標準指出德育是學校教育的首要任務，教師應結合學科教學內(nèi)容進行德育滲透。因此，在高中數(shù)學教學中，教師不但要注重數(shù)學知識的傳授，同時還要重視對學生德育內(nèi)容的滲透，在培養(yǎng)學生數(shù)學思維方法的同時，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。本文探討在高中數(shù)學課堂教學中的德育滲透策略，希望能全面提升學生德育素質(zhì)。

【關鍵詞】高中數(shù)學;德育;滲透措施

近些年來，隨著新課程改革的步伐不斷推進，德育成了當前教育發(fā)展主要趨勢，德育即素質(zhì)教育，能塑造學生的品行，培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)。因此，在高中數(shù)學教學中，教師在深入挖掘教材的基礎上，通過學習和理解德育知識，將德育元素融入數(shù)學教學過程，實現(xiàn)對高中生數(shù)學知識與德育雙重教育目的。本文針對高中數(shù)學教學中德育作深入探討，高中數(shù)學教師將德育作為高中數(shù)學的首要教學任務，科學選擇教學模式，將學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母咚饺瞬拧?/p>

一、發(fā)揮榜樣的力量

數(shù)學史的的任何一個發(fā)明都蘊含著數(shù)學家的辛勤與汗水，從這些數(shù)學家身上可以可以提升數(shù)學修養(yǎng)，受到品格的熏陶，因此，在高中數(shù)學教學中，教師可以給學生講解一些數(shù)學家的生平事跡以及主要成就，發(fā)揮榜樣的作用，讓學生受到數(shù)學家們堅持不懈精神的鼓舞，調(diào)動高中生數(shù)學學習積極性。同時，通過學習數(shù)學家的事跡、探索過程及研究成就，可促進高中生加深對所學數(shù)學知識的理解和掌握。

1.學習數(shù)學家的探索精神

在數(shù)學領域探索過程中，數(shù)學家需要經(jīng)過無數(shù)次實驗才可能獲得一次成功，通過反復的推敲最終得到研究成果。因此，在高中數(shù)學教學過程中，教師可針對具體的數(shù)學知識內(nèi)容，簡單介紹數(shù)學知識涉及的數(shù)學家。

例如，教師可以在數(shù)學課堂上給學生分享我國著名數(shù)學家華羅庚的生平事跡及故事。華羅庚一生發(fā)表近300篇專著與學術論文，攻破世界史上的難題，為世界數(shù)學史發(fā)展做出重大貢獻。他自幼刻苦學習，有一天被叫去看棉花店，有個婦人問棉花多少錢時，勤奮好學的華羅庚沉浸在數(shù)學計算中，回答起自己計算的數(shù)學答案。當準備繼續(xù)計算時，發(fā)現(xiàn)計算草紙被婦人拿走了，就急忙去追，而婦女說這是她花錢買下的，而華羅庚卻要將它買下來。婦人被這孩子的執(zhí)著的精神感動了，將草紙歸還給華羅庚，而華羅庚回家后立即又開始計算起來……華羅庚勤奮好學、勇于探索的精神值得我們學習。

2.了解數(shù)學史的重大發(fā)現(xiàn)與成就

每當提到我國的四大發(fā)明，同學們都會感到無比的自豪，也會由內(nèi)而生出強烈的民族自信心。而在高中數(shù)學教學中，數(shù)學教師需要向學生普及我國數(shù)學史的一些發(fā)現(xiàn)與陳舊，給學生傳達我國歷史上有很多輝煌成就。

例如，在《二項式系數(shù)》教學中，教師可以給學生滲透我國數(shù)學史的一些發(fā)現(xiàn)及成就。如我國是世界上最先使用十進制基數(shù)方法的國家。祖沖之通過極限與分割的方法計算出了圓周率、《墨經(jīng)》中已經(jīng)有幾何學的記錄、古代按照幾何學知識已經(jīng)制造出了許多工具、《算經(jīng)十書》等優(yōu)秀數(shù)學作品，引導學生來了解我國數(shù)學發(fā)展史，增強民族自豪感和自信心，激發(fā)高中生數(shù)學學習熱情。

3.發(fā)揮教師的表率作用

作為教師，不但需要知識淵博，還要師德高尚，并能夠以身作則。因此，在高中數(shù)學教學過程中，要不斷提升個人綜合素養(yǎng)，起到榜樣和表率作用。高中數(shù)學教師要用自己的行為對學生產(chǎn)生積極的影響，充分發(fā)揮教師的榜樣力量。同時，數(shù)學這門學科比較嚴謹，但不等同于數(shù)學教師在課堂教學過程中過于嚴肅，為了激發(fā)高中生數(shù)學學習熱情，溫和的教學是非常必要的。另外，在高中數(shù)學課堂教學中，教師還要重視鼓勵學生積極表達個人見解，激發(fā)學生學習積極性，還能加強學生對知識的掌握，提升高中生道德品德修養(yǎng)。

二、深入挖掘教材內(nèi)容

在高中數(shù)學教學中，教材一直是教學的根本，因此，數(shù)學教師在深入了解教材內(nèi)容的基礎上充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，通過研究數(shù)學教材，針對教材中的概念、注釋、例題、習題等來尋找其中蘊含的德育思想，然后在課堂教學過程中，巧妙地將德育內(nèi)容滲透進來，將數(shù)學知識學習與德育水平提升有機融合起來。因此，高中數(shù)學教師要重視在數(shù)學教學中滲透德育內(nèi)容，不能一味地提升學習成績而忽視了德育。

例如，在高中數(shù)學教材中的《函數(shù)的概念及其表示》教學中，教師可以引用數(shù)學史等相關德育資料。如我國著名數(shù)學家祖暅的體積公式、楊輝的二項式定理等，都給我國數(shù)學史的發(fā)展奠定了堅實的基礎。在講授函數(shù)的概念中融入德育內(nèi)容，能有效培養(yǎng)學生民族自豪感和愛國情感。而高中數(shù)學教師要善于挖掘教材中的德育資源，將德育知識穿插在數(shù)學知識傳授過程中，潛移默化提升學生的德育素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設有效教學情境

數(shù)學是一門抽象的學科，而高中數(shù)學知識內(nèi)容對學生的數(shù)學思維要求極高，因此，在高中數(shù)學教學中，教師應該創(chuàng)設一個科學有效的教學情境，鼓勵學生能夠積極參與到數(shù)學學習過程中。輕松民主的課堂教學氛圍，這也是素質(zhì)教育的基本需要。在高中數(shù)學教學情境中，教師要積極創(chuàng)設輕松愉悅的課堂教學情境，激發(fā)學生數(shù)學學習熱情，調(diào)動高中生數(shù)學學習積極性，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，建立學習自信心，將高中數(shù)學學科與德育有機結合起來。

例如，在高中數(shù)學《橢圓及其標準方程》教學過程中，為了讓學生更好地了解橢圓的形成及實際應用，教師可以給學生播放宇宙飛船發(fā)射后繞地球飛行的動畫視頻，通過視頻的講解導入本課教學，激發(fā)了學生的強烈民族自豪感和自信心，激發(fā)學生為社會發(fā)展和進步而努力學習。通過德育情境的滲透，技能調(diào)動學生數(shù)學學習積極性，激發(fā)激發(fā)高中生數(shù)學學習興趣，還能有效提升高中生德育素養(yǎng)，陶冶學生的心靈。

四、創(chuàng)新教學實踐活動

數(shù)學來自生活，同時又作用于生活，人們應用數(shù)學知識可以解決生活中的許多問題，在高中數(shù)學教學過程中，為了更好地滲透德育內(nèi)容，教師可以組織學生開展各項豐富多彩的實踐活動，在在實踐活動中高中生不但能提升個人知識掌握及應用能力，同時教師可以充分利用活動契機積極對高中生進行德育工作。

例如，在高中數(shù)學《統(tǒng)計》教學時，教師可以帶領學生開展社會養(yǎng)老問題調(diào)研活動，幫助學生選擇合適的抽樣方法，分層抽樣適用于總體由差異明顯幾部分組成的統(tǒng)計。它相較于簡單隨機抽樣更能反應總體的情況，因此在社會養(yǎng)老問題調(diào)查中采用分層抽樣，然后學生分工來設計和發(fā)放調(diào)查問卷、收集和整理調(diào)查數(shù)據(jù)，得到最終調(diào)查結果。在活動過程中，不但加強了學生間的交流，提升高中生交往能力和社會實踐能力，同時還使學生學會尊敬老人這一中國傳統(tǒng)美德，實現(xiàn)對高中生德育的目的，讓學生受益終生。

綜上所述，隨著教育改革地不斷推進，德育成了當前我國教育發(fā)展趨勢，德育也稱素質(zhì)教育，重視對學生品德的培養(yǎng)。在高中數(shù)學教學過程中，教師也要積極開展德育工作，充分發(fā)揮榜樣的力量，同時深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學形式，積極開展課外實踐活動，將理論教學與實踐教學結合起來，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，同時培養(yǎng)學生辯證的思維和務實的態(tài)度，實現(xiàn)數(shù)學學科與德育雙重教育的目的。

參考文獻：

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