江慧琳

摘要：現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展過程中強調(diào)全面弘揚工匠精神，培養(yǎng)可以滿足社會專業(yè)技能崗位工作的新型職業(yè)人才，這種背景下傳統(tǒng)的中職語文教育模式不再適用，職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)成為提高中職學(xué)生社會競爭力的重要路徑之一。本研究對中職語文教學(xué)中德育的滲透路徑展開簡要分析，以期推動中職語文教育模式完善發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職語文;語文教學(xué);德育教育

引言：

語文新課標(biāo)指出：“學(xué)科教學(xué)活動中要關(guān)注對學(xué)生的愛國主義精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的情感;培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì);幫助學(xué)生拓展知識視野，激發(fā)其創(chuàng)新精神;提高學(xué)生的文化品味和審美情緒;引導(dǎo)學(xué)生個性的健康發(fā)展，逐步形成健全的人格……”

職業(yè)教育發(fā)展方向要與新時期我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，基于職業(yè)教育特性及其社會功能，市場導(dǎo)向性成為職業(yè)教育發(fā)展過程中需要體現(xiàn)出來的重要特性，傳統(tǒng)職業(yè)人才具備一定水平的專業(yè)技能，但是職業(yè)素養(yǎng)普遍較低，顯然我們在新時期的職業(yè)教育發(fā)展過程中要注重對職業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)，這使得中職語文教學(xué)中德育的滲透具備合理性和必然性。

1.深人挖掘德育內(nèi)容，找到德育滲透點

中職語文教師要結(jié)合教材深入挖掘其中存在的德育契機，精準(zhǔn)滲透德育目標(biāo)，讓學(xué)生成為德育活動的主體，自覺接受德育教育，形成德育自覺性[1]。比如在講解《在困境中更要發(fā)奮求進》這一課的時候，可以先引導(dǎo)學(xué)生過小聲朗讀的閱讀方法整體的感知文章所表達的思想含義;然后通過再讀課文，通過學(xué)科教師的點撥指導(dǎo)，逐步的探索文章的核心思想內(nèi)容;在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)科教師要注重培養(yǎng)生在逆境中發(fā)奮圖強的精神;到了文章的精讀環(huán)節(jié)，可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方法，重的指導(dǎo)學(xué)生體會文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容：第一段，點出作者自己的“自學(xué)”經(jīng)歷。第二段，將自我的經(jīng)歷分成“三劫”，并且明確研究的目的就是要從青年人中獲得經(jīng)驗，要珍惜良好的環(huán)境，奮發(fā)學(xué)習(xí)。這一段是下文的“三劫”總起，分別說三劫。在教學(xué)過程中，學(xué)科教師要引導(dǎo)學(xué)生感受作者的不凡經(jīng)歷，感受榜樣的力量，實現(xiàn)德育目標(biāo)。

2.課內(nèi)外聯(lián)合教學(xué)，拓展德育空間

閱讀是語文教學(xué)活動的主體組成部分，中職語文教材中蘊含著豐富的優(yōu)秀文學(xué)作品，可以滿足德育環(huán)境塑造需求，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中感悟德育內(nèi)涵，主動踐行道德育理念[2]。但是德育教育僅僅局限在課內(nèi)是不夠的，需要教師聯(lián)合課內(nèi)外教學(xué)素材，擴展德育空間。具體做法是：通過閱讀教材，向?qū)W生推薦與之相

應(yīng)的課外讀物，定期交流讀書心得，自由表述自己對作品中人物、事件的看法，起到潛移默化地進行自我教育的作用。例如在學(xué)習(xí)法國作家莫伯桑的《項鏈》這一課時，我推薦學(xué)生課外去讀《皇帝的新裝》。在交流讀書心得時，學(xué)生們七嘴八舌地發(fā)表自己的看法：有人說皇帝和瑪?shù)贍柕露际且驗閻勖啦庞锌杀南聢?話音剛落，馬上有人反對：“難道生活就不要美了嗎？”，經(jīng)過一番唇槍舌劍的爭論后達成共識：愛美不能脫離生活實際。還有人說瑪?shù)贍柕潞苡赂遥瑳]有被巨額債務(wù)壓垮，用十年艱辛的勞動維護了自己的信譽，表現(xiàn)出對友誼的忠誠;馬上也有人持反對意見：“沒有在丟項鏈之后就通知朋友，就是對友誼的不忠，受苦是活…… ”。盡管學(xué)生開放性的環(huán)境下參與民主討論可能導(dǎo)致課堂秩序混亂，但是這也不失為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新表達的好機會，鍛煉學(xué)生的語言表達能力以外，還拓展了德育空間。

3.精簡語文課堂內(nèi)容，尋找最佳的德育契機

中華優(yōu)秀文學(xué)經(jīng)典中，古典名著、傳統(tǒng)故事等文本的篇幅普遍較長。這些優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，教育意義重大，卻略顯冗長而無趣，難以激發(fā)起學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的興趣。

此時，語文教師需要自己去大量閱讀這些經(jīng)典名著、故事，熟悉其中的內(nèi)容，通過對文本大意的整合，用中職生能接受的、有趣的方式展開教學(xué)，調(diào)動中職生的學(xué)習(xí)積極性和對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，從而促進學(xué)生自己閱讀名著，感受其中的中華傳統(tǒng)美德。比如，《林黛玉進賈府》一課，課文冗長，中職男生一般不感興趣，此時，教師要從王熙鳳、賈寶玉、林黛玉三個主角的人物分析出發(fā)，厘清課文內(nèi)容。課堂上，教師要盡量使用精練的語言向?qū)W生梳理課文的主要人物，在學(xué)生對人物性格有大致的了解后，調(diào)動學(xué)生主動探究文本的積極性。之后，教師與學(xué)生共同分章節(jié)地討論人物性格與社會土壤的關(guān)系，人物性格與社會管理、今后生活的關(guān)系，純粹愛情與社會家庭的關(guān)系等[3]。這種給予學(xué)生話語權(quán)的研討式的中職語文課堂，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在無形中也對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀起到教育與引導(dǎo)作用。這種互動式的教學(xué)方式，比赤裸裸的說教更深得人心，提升了教學(xué)效果，調(diào)動了中職生探究傳統(tǒng)文化的興趣，精準(zhǔn)滲透了德育目標(biāo)。

4.開展語文實踐活動，優(yōu)化德育滲透效果

中職語文教育，除了教授書本上的知識和課外書上的內(nèi)容外，還需要學(xué)校和教師積極組織相關(guān)的實踐活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而促進中職生的全面發(fā)展。如“紅五月”活動，學(xué)校語文組每年都會組織學(xué)生開展全校國學(xué)誦讀比賽，國慶節(jié)則舉辦“愛我中華，展我風(fēng)采”等大型的愛國演講活動，每月開展一些弘揚傳統(tǒng)佳節(jié)的手抄報活動等，在培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時，弘揚國學(xué)文化，增強中職生的愛國意識，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。豐富多彩的語文實踐活動，是一種對學(xué)生德育的動手訓(xùn)練與滲透，可以促進中職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上，新的職教育發(fā)展環(huán)境下，中職學(xué)生除了需要掌握專業(yè)知識、技能，還要以市場為導(dǎo)向，全面提高職業(yè)素養(yǎng)。德育在中職語文教學(xué)活動中的滲透是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、塑造學(xué)生人格的重要路徑，但是傳統(tǒng)中職語文教育模式下，德育滲透工作沒有得到重視，基于此，我們要在當(dāng)前的中職語文教學(xué)工作中積極革新教學(xué)模式，這需要學(xué)校、學(xué)生家長，乃至整個社會的共同支持。上文集中討論了如何在中職語文教學(xué)中滲透德育，旨在構(gòu)建高校的中職語文課堂。

參考文獻

[1]黃啟良.寓德育滲透于中職語文課堂教學(xué)的研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（35）：86-89.

[2] 羅丹.潤物無聲教育無痕一論中職語文教學(xué)中的德育思考[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2019（6）：135-137.

[3]陳幗.中職語文教學(xué)中滲透德育教育的方法研究[J].職業(yè)，2018（10）：32-34.

（四川省岳池縣廣安電力職業(yè)技術(shù)學(xué)校 四川 岳池 638300）