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        面向工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造能力培養(yǎng)機(jī)制

        2021-07-16 16:48:31王洪成
        錦繡·上旬刊 2021年8期
        關(guān)鍵詞:工程實(shí)踐能力學(xué)科競(jìng)賽高等教育

        王洪成

        摘要:本文通過(guò)深入分析大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)和目前大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題,探索建立面向工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造能力培養(yǎng)機(jī)制的措施。

        關(guān)鍵詞:高等教育;工程實(shí)踐能力;學(xué)科競(jìng)賽

        0 引言

        新一輪的全球化的科技革命和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的快速發(fā)展,對(duì)企業(yè)也的可持續(xù)創(chuàng)新要求日益提高??萍紕?chuàng)新是進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)的基本單元——企業(yè)的根本生命力。創(chuàng)新的關(guān)鍵是一大批具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才。目前對(duì)于大部分企業(yè)來(lái)說(shuō),研發(fā)崗位員工的主體是經(jīng)過(guò)高等教育的本科生和碩士研究生。而對(duì)中小型的企業(yè)而言,迫于生存的壓力,研發(fā)崗位的主體是本科生。因此,普通大學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)對(duì)整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新氛圍和環(huán)境的形成至關(guān)重要。因此,探索面向大學(xué)生工程實(shí)踐能力提升的培養(yǎng)機(jī)制迫在眉睫。

        1 大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)分析

        全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽是教育部發(fā)起的大學(xué)生全國(guó)性的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。他的最主要特點(diǎn)是考核學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,具有很強(qiáng)的公益性。即每年發(fā)布的實(shí)踐主題緊扣時(shí)代的需求。大賽每?jī)赡昱e辦一次,近年來(lái)的大賽特點(diǎn)在學(xué)科方向上還表現(xiàn)為越來(lái)越綜合,同一個(gè)選題可能需要機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、通信和物理等多個(gè)專業(yè)的融合,學(xué)科交叉程度越來(lái)越來(lái)越強(qiáng)。這就需要來(lái)自不同專業(yè)的大學(xué)生組合一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)作才能很好的完成比賽。比如,2021年的大賽主題在無(wú)碳小車(chē)、熱能車(chē)等傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,增加了今年來(lái)的熱門(mén)應(yīng)用技術(shù)智能+賽道,包括生活垃圾智能分類(lèi)、水下機(jī)器人智能巡檢、無(wú)人機(jī)配送等。除此之外,大賽還設(shè)置了在數(shù)字化經(jīng)濟(jì)大背景下的虛擬仿真賽道,主要包括民用飛行器設(shè)計(jì)仿真、和數(shù)字化企業(yè)運(yùn)營(yíng)仿真設(shè)計(jì)等等??偟膩?lái)說(shuō),技術(shù)的綜合化和應(yīng)用的實(shí)用化是近年來(lái)工程實(shí)踐能力競(jìng)賽最主要的發(fā)展特點(diǎn)。

        2 大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

        新工科背景下,普通工程師的工程實(shí)踐能力具體表現(xiàn)為其表達(dá)設(shè)計(jì)能力、實(shí)際動(dòng)手能力,尤其是解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力,這三種能力的源泉是創(chuàng)新思維能力,對(duì)于機(jī)械工程學(xué)科的大學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得尤為重要。在當(dāng)代大學(xué)生的教育體系中,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)是工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要載體,是將理論知識(shí)和生產(chǎn)工業(yè)實(shí)際結(jié)合的最可能的途徑。而這種方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因此,目前大學(xué)生工程實(shí)踐能力主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

        1)缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),大學(xué)課程體系中的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié),很多學(xué)校多年未變,實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展過(guò)程,學(xué)生僅作為旁觀者或者機(jī)械的參與者,實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)踐過(guò)程是確定的,學(xué)生缺乏開(kāi)展實(shí)踐的主動(dòng)性,未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;

        2)缺乏學(xué)生創(chuàng)新成果的評(píng)價(jià)機(jī)制,創(chuàng)新實(shí)踐成果不同于課程作業(yè)或者課程考試成績(jī),可以制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案,建立相對(duì)公平的評(píng)價(jià)體系。創(chuàng)新實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)具有課題特殊性、個(gè)性化,對(duì)于一所大學(xué)而言,同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)眾多。如果為每個(gè)學(xué)生設(shè)置不同的創(chuàng)新實(shí)踐課題,每個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐課題都要設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這需要大量的人力物力,占用的資源較大。高校的每位老師都承擔(dān)著較為繁重的科研任務(wù),很少有足夠的時(shí)間應(yīng)付如此巨大的教學(xué)工作量。因此缺乏學(xué)生創(chuàng)新成果的評(píng)價(jià)機(jī)制也是目前大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程存在的主要問(wèn)題之一;

        3)缺乏足夠的符合生產(chǎn)實(shí)際的工程實(shí)踐課題,目前的大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中,無(wú)論是從教師角度還是學(xué)生角度,因?yàn)槿狈こ瘫尘?,很難提出相對(duì)前沿而又實(shí)用的工程實(shí)踐課題,其難度又符合大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)。如果課題太難,學(xué)生無(wú)從下手,題目太簡(jiǎn)單,學(xué)生得不到足夠地鍛煉。

        3 大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制改革措施探索

        針對(duì)上述目前大學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中存在的工程實(shí)踐能力缺乏的原因分析,本文提出如下幾點(diǎn)改革措施:

        1)為解決學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏的問(wèn)題,可以通過(guò)借助工程專業(yè)認(rèn)證的鍥機(jī),進(jìn)行本科專業(yè)課程體系進(jìn)行深入改革。雖然理論課程可以最大限度的提高知識(shí)傳授的效率,但是缺個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際需求的理論知識(shí),即使學(xué)生在短期內(nèi)掌握了,也很難在工作實(shí)踐中靈活的運(yùn)用。因此根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)將一個(gè)傳統(tǒng)的專業(yè)方向在教學(xué)的過(guò)程中,將所有課程分為若干個(gè)課程群或者建立課程模塊。其中,每個(gè)課程模塊建立的核心思想是為了解決某個(gè)相對(duì)復(fù)雜的工程實(shí)踐問(wèn)題。所以做好課程模塊架構(gòu)的頂層設(shè)計(jì)變得尤為重要。總的來(lái)說(shuō)就是課程設(shè)計(jì)應(yīng)以解決某個(gè)特定工程實(shí)踐問(wèn)題為根本出發(fā)點(diǎn),只有這樣才能在大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),舉一反三的機(jī)會(huì),更重要的是在這個(gè)過(guò)程中能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。將問(wèn)題具體化,學(xué)生只有在解決具體問(wèn)題的時(shí)候才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性;

        2)為解決學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐成果評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏的問(wèn)題,可以充分發(fā)揮高校在發(fā)展過(guò)程對(duì)教學(xué)改革資源的調(diào)配功能。不能一味地儲(chǔ)備硬件資源,應(yīng)加大對(duì)教學(xué)軟資源的調(diào)配和支持。目前學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)對(duì)大學(xué)排名起著越來(lái)越重要的作用,高校應(yīng)利用這個(gè)機(jī)會(huì),加大投入。甚至可以統(tǒng)籌全市或全省范圍內(nèi)的教學(xué)資源,成立專門(mén)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐成果評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)價(jià)方法的研發(fā)團(tuán)隊(duì)。因此一個(gè)好的評(píng)價(jià)機(jī)制可以讓更多的高校學(xué)生受益,并且建立統(tǒng)一的評(píng)價(jià)機(jī)制,也有利于將來(lái)在合適的時(shí)機(jī)建立省級(jí)的時(shí)間類(lèi)的創(chuàng)新比賽。

        3)為解決符合生產(chǎn)實(shí)際的工程實(shí)踐課題缺乏的問(wèn)題,可以利用高?,F(xiàn)有的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。創(chuàng)在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。暑假期間可以安排學(xué)生進(jìn)行公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。除了利用現(xiàn)有的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái),還可以充分發(fā)揮高校教師的資源。利用教師為企業(yè)提供服務(wù)的機(jī)會(huì),和企業(yè)協(xié)商,在尊重企業(yè)效益的基礎(chǔ)上,為本科生提供進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中,可以與生產(chǎn)過(guò)程近距離的接觸,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者由實(shí)習(xí)的部門(mén)提出問(wèn)題,找到企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)痛點(diǎn)。雖然該問(wèn)題不能馬上找到解決方案。但是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,也可以讓學(xué)生切身感受到自己學(xué)習(xí)的知識(shí)如何應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中。

        基金:杭州電子科技大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(YBJG202127)和杭州電子科技大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目(重點(diǎn)項(xiàng)目:JXGG2020ZD003)

        (杭州電子科技大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院 浙江 杭州 310018)

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