陳迎綺

摘要：藝術設計專業(yè)在我國獲得充分發(fā)展的時間較短，但是這并沒有阻礙其規(guī)模擴張的速度，但是在藝術設計專業(yè)的發(fā)展過程當中仍然存在著一些問題，例如教學體系的構架不夠完善，專業(yè)的實踐能力不夠健全，創(chuàng)新能力匱乏等問題，隨著信息化網(wǎng)絡時代的發(fā)展之下，藝術設計專業(yè)可以依托于先進的網(wǎng)絡空間平臺進行發(fā)展。

關鍵詞：網(wǎng)絡空間;藝術設計專業(yè);空間建設

在信息化的時代發(fā)展中教育行業(yè)逐漸將其應用于教育改革的建設當中，網(wǎng)絡化的平臺為各種各樣的專業(yè)提供了更加良好的發(fā)展環(huán)境，藝術設計專業(yè)作為近年來在我國崛起的新興專業(yè)在網(wǎng)絡信息化的環(huán)境當中迎來了更好的發(fā)展機遇，構建網(wǎng)絡學習平臺已經(jīng)逐漸成為各大高校在教育改革的背景之下的新目標。

一、基于虛擬工廠的網(wǎng)絡學習平臺建設

虛擬工廠所指的就是在虛擬的網(wǎng)絡空間當中建設仿真的模擬實驗等類似的將虛擬變?yōu)楝F(xiàn)實的行為，具體來講就是建立在互聯(lián)網(wǎng)信息時代的基礎上通過虛擬的網(wǎng)絡平臺構建仿真的“生產(chǎn)”現(xiàn)場，針對于藝術設計專業(yè)來講就是將傳統(tǒng)意義上的教學實踐內(nèi)容放到網(wǎng)絡化的平臺當中，在虛擬的世界發(fā)揮學生的想象構建更加專業(yè)的設計、制造環(huán)節(jié)。

（一）動員全體師生，完成初步建設

在高校當中為藝術設計專業(yè)構建虛擬的網(wǎng)絡學習空間就需要在全體師生之間開展空間建設動員大會，向全體學生宣布構建網(wǎng)絡學習平臺的項目啟動，并且宣傳網(wǎng)絡學習平臺建設的優(yōu)勢與意義，促使全體師生成員能夠?qū)τ诰W(wǎng)絡學習空間進一步的深化了解，從而提高網(wǎng)絡空間建設工作的積極性，營造更好的網(wǎng)絡空間建設氛圍。在空間初步搭建完成之后，要加強對于空間實際操作的培訓活動，強化教師對于網(wǎng)絡空間的實際操作能力，有效指導全體師生對于空間的操作運用，增加網(wǎng)絡學習空間對于藝術設計專業(yè)的使用效率，在網(wǎng)絡化的學習空間當中需要對于藝術設計專業(yè)的教師強化其綜合素質(zhì)，促使藝術設計專業(yè)的教師能夠清晰明了的認識到自身所需要在網(wǎng)絡化的學習平臺中發(fā)揮的作用以及優(yōu)勢，為學生在網(wǎng)絡學習空間當中提供教學指導與幫助。最后完成學生空間學習框架的搭建，根據(jù)藝術設計專業(yè)的實際學習情況在網(wǎng)絡學習空間當中搭建主修與輔修的課程導航，從而為學生創(chuàng)造更加便捷的自主學習渠道，促進學生與教師之間在空間當中的交流與溝通。

（二）改變教學方法，深化空間應用

在實際的藝術設計專業(yè)教學過程當中逐漸脫離傳統(tǒng)的教學方法，引導學生自發(fā)進行學習創(chuàng)造，在網(wǎng)絡學習空間逐步搭建完成之后，教師可以給予課程上的PPT補給填充，進一步完善藝術設計專業(yè)的課程教學內(nèi)容，給予學生充足的學習資源，從而逐步引導學生在網(wǎng)絡學習空間當中自發(fā)的學習或者預習課程，逐漸擺脫傳統(tǒng)教學模式當中保姆式的教學方法，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在獲取更多的理論知識的基礎上，能夠開創(chuàng)實踐能力，增加了實踐經(jīng)驗，從而獲得理論與實踐的雙重發(fā)展，一方面能夠增加學生在今后的社會就業(yè)當中的競爭能力，另一方面，能夠?qū)⒔處煆墓逃械慕虒W模式當中解放出來，實現(xiàn)網(wǎng)絡學習平臺下藝術設計專業(yè)的雙贏發(fā)展[1]。

二、藝術設計專業(yè)網(wǎng)絡學習平臺的應用

（一）依托網(wǎng)絡平臺，完善人才培養(yǎng)方案

在各大高校當中人才培養(yǎng)都具有導向性的重要意義，首先需要從各大高校的頂層設計環(huán)節(jié)出發(fā)，建立修訂更加完善的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)網(wǎng)絡學習平臺的建設基礎，以先進的網(wǎng)絡學習空間作為依托，開展網(wǎng)絡學習空間的應用研究。各大高校對于藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)，專注于專業(yè)化的學習從而適應社會的就業(yè)崗位，在如今信息化的時代中，信息資源共享成為了網(wǎng)絡空間學習的重要渠道之一，因此，對于藝術設計專業(yè)的網(wǎng)絡學習空間的應用，應當從網(wǎng)絡課程的建設著力研究，包括公共課程，專業(yè)課程以及選修課程三大種類，網(wǎng)絡學習空間主要指的就是在網(wǎng)絡化的平臺上進行課程教學，學生以線上的自主學習為主，不再局限于單一的面授課程，并且網(wǎng)絡化的學習空間能夠為學生提供多種多樣的媒體資源，學生通過網(wǎng)絡學習空間中的專業(yè)知識視頻，教學資料等內(nèi)容，不再局限于刻板的時間，地點以及內(nèi)容，能夠更好的獲取相關的知識。

（二）融合網(wǎng)絡資源，改變傳統(tǒng)單一的教學內(nèi)容

在我國的高校當中，以往的教學課程主要建立在教材，課件等教學內(nèi)容的基礎上，為學生講授理論知識為主，隨著時代的不斷發(fā)展轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足當代的學生學習需求，信息化多媒體的應用建設為藝術設計專業(yè)提供了更大的發(fā)展空間，也提供了更多的教學資源，融匯了網(wǎng)絡上的豐富教學內(nèi)容能夠，加強學生學習的深度與廣度，從而轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一的教學內(nèi)容。例如在藝術設計專業(yè)當中的一門課程《版式設計》中，由于傳統(tǒng)教學內(nèi)容的單一片面，促使學生不能對家居的風格，流派以及各種形態(tài)有進一步的了解，而網(wǎng)絡學習空間的建設能夠為學生提供海量的專題網(wǎng)站，文獻資料，國內(nèi)外的先進設計視頻等，通過如此豐富的網(wǎng)絡資源進行學習設計，教學資源的多元化，能夠有效促進學生的學習積極性，并且激發(fā)學生的設計創(chuàng)造能力，提高學生的綜合學習水平。

（三）豐富實訓渠道，提高教學效率

所有高校的教育理念都是為了為社會的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而網(wǎng)絡化信息時代的發(fā)展環(huán)境當中對于人才的質(zhì)量要求更高，這就需要高校加強學生的理論教育的同時還要進一步建設學生的實操能力，網(wǎng)絡化的學習平臺能夠?qū)W生的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，為藝術設計專業(yè)創(chuàng)造更加便捷的考核體系[2]。例如在藝術設計專業(yè)當中的建筑設計課程當中，在結(jié)束階段性的教學之后，可以通過網(wǎng)絡學習平臺建立考核測試，通過3D立體模型創(chuàng)造設計考核學生對于建筑設計的學習掌握程度，并且在考核結(jié)束后，可以由教師為學生展示標準化的操作流程，通過網(wǎng)絡學習平臺記錄播放，從而促使學生在視頻當中尋找自身的不足之處，做到鞏固提高，增強了實訓效率，也能夠提高教學成果。

結(jié)束語

網(wǎng)絡學習空間是現(xiàn)代化藝術設計專業(yè)的教學新趨勢，能夠為高校的人才培養(yǎng)創(chuàng)造新的成效，只有不斷建設完善才能促進高校自身的發(fā)展前進。

參考文獻

[1]鄭薇.基于藝術設計專業(yè)開展網(wǎng)絡學習空間的應用研究[J].大眾文藝，2018（15）：191.

[2]祁焱華，劉曉明.基于網(wǎng)絡空間的藝術設計類專業(yè)實踐教學模式探究[J].大舞臺，2019（04）：213-214.

（廈門南洋職業(yè)學院 ?福建 ?廈門 ?361101）