沈虹

摘要：本文主要介紹如何利用思維導(dǎo)圖給學(xué)生介紹五種常用的作文構(gòu)思模式，即排比式構(gòu)思、遞進(jìn)式構(gòu)思、題記式構(gòu)思、小標(biāo)題式構(gòu)思、鏡頭式構(gòu)思，旨在教會(huì)學(xué)生在行文前選擇合適的構(gòu)思模式。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖? 作文構(gòu)思? 常用模式

所謂構(gòu)思，是指在寫(xiě)作之前的一系列思考過(guò)程，包括選擇材料、確定中心、組織材料、運(yùn)用語(yǔ)言等各方面的內(nèi)容。巧妙的構(gòu)思，在文章中起著舉足輕重的作用。

（一）排比式構(gòu)思

也可以理解為并列式構(gòu)思，即文章的每個(gè)段落之間是并列、平等的關(guān)系，且都是緊緊圍繞主題來(lái)選材的。這樣的構(gòu)思，可謂條理清楚，節(jié)奏感強(qiáng)。

1.比如寫(xiě)人，可以從人的各個(gè)方面去取材——人物的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)……抓住兩三個(gè)方面去詳細(xì)描述。（這種方法一般適用于小學(xué)生或剛開(kāi)始接觸寫(xiě)作的作者。）

2.比如記事類，可以選擇兩三個(gè)圍繞主題、能反映主題的事件，以“記得那一個(gè)深秋的早晨……”“還記得那一個(gè)……”“依稀記得那一個(gè)……”等形式開(kāi)頭，這樣非常醒目，條理清楚。

3.引用古詩(shī)文。就是每一片段開(kāi)頭都引用古詩(shī)文。比如我在整理《紅線穿珠思維導(dǎo)圖教學(xué)法提高版》時(shí)，就引用古詩(shī)文作為開(kāi)頭。（也可以引用古詩(shī)文作為小標(biāo)題）

在介紹寫(xiě)文章如何選擇題材的時(shí)候，我引用了“疏影橫斜千萬(wàn)朵，賞心只須三兩枝”;在介紹如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭時(shí)，我引用了“一顧傾人城，再顧傾人國(guó)”，以美麗的女子一出場(chǎng)就驚艷眾人來(lái)類比，我們寫(xiě)文章也要努力在一開(kāi)頭就讓人開(kāi)眼一亮，開(kāi)篇驚艷;在介紹如何寫(xiě)出一個(gè)有力的結(jié)尾時(shí)，我引用了“回眸一笑百媚生”，就是說(shuō)首尾呼應(yīng)、結(jié)尾點(diǎn)題是所有結(jié)尾方法中最有力的一種方法，也非常適合中學(xué)生使用。

（二）遞進(jìn)式構(gòu)思

就是使選擇的材料，一層一層往縱深處發(fā)展。比如寫(xiě)人可以抓住人物的某一個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)兩三件事把這個(gè)人物的特點(diǎn)突出，從寫(xiě)人的事件轉(zhuǎn)而挖掘人物的某種品格、精神，使人物形象更為鮮明。從立意的深淺度上展開(kāi)，層層遞進(jìn)。比如2019年淮北市七年級(jí)第一學(xué)期期末測(cè)試卷作文題：以“禮物”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。從立意的深淺度上分析，“禮物”分為“物質(zhì)層面”的禮物和“精神層面”的禮物兩大類。精神層面又分為兩種：一種是老師、親人給予你的愛(ài)、鼓勵(lì)等，或者是教會(huì)你做人做事要有陽(yáng)光的心態(tài)、健康的理念。這種立意，對(duì)這個(gè)題目來(lái)說(shuō)是比較高的立意，但一馬平川，沒(méi)有波折。另一種是在生活中，你經(jīng)歷了一波三折的磨難之后，體會(huì)到的哲理、感悟等;或者你在生活中做了一些蠢事、丑陋的事，遇到挫折、失敗、失意、苦難、痛苦、矛盾、遺憾、缺陷等后，仍然對(duì)生活充滿了期待和希望，依然積極地愛(ài)這個(gè)世界，相信生活會(huì)越來(lái)越好。這些磨難、失意、苦難、痛苦、遺憾、挫折等等，都是生活（或他人）賜予你的禮物。從精神層面的第二種“禮物”入手構(gòu)思，在行文中由淺入深，層層遞進(jìn)，展開(kāi)敘述，讓讀者體會(huì)到一波三折，也就是我們說(shuō)的“文似看山不喜平”，在立意上自然也高于其他兩種類型。

（三）題記式構(gòu)思

題記，一般是文章標(biāo)題下面的一句話，后面用上破折號(hào)，寫(xiě)上“題記”二字。其比較精練，或富有哲理性，文字優(yōu)美，而且一定要緊扣題目。

其內(nèi)容可以點(diǎn)明寫(xiě)作緣由，可以揭示文章主旨，可以創(chuàng)設(shè)環(huán)境，渲染氣氛……

其語(yǔ)言形式一般短小精悍，切忌冗雜無(wú)味。一般可以是有哲理性的句子，如名人名言、格言、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)句等。設(shè)計(jì)一個(gè)好的題記，可以在開(kāi)篇吸引讀者的眼球，抓住讀者的心理，激起讀者的閱讀興趣。

如2018年安徽省中考作文題“原來(lái)我也很??? ”，有一位考生，把題目補(bǔ)充為“原來(lái)我也很幸?！保瑢?xiě)出了一篇滿分作文。小作者采用的就是題記的形式，他的題記是“時(shí)間是最好的老師，讓無(wú)知的孩子明白懂事，讓孤獨(dú)的孩子收獲溫暖”，這個(gè)題記不但精辟，而且緊緊扣住文章要突出的主題，成為點(diǎn)睛之筆。

（四）小標(biāo)題式構(gòu)思

小標(biāo)題式構(gòu)思，就是把能表達(dá)文章主題的眾多材料分門(mén)別類地組織在一起，把文章分成幾個(gè)部分。每個(gè)部分用短語(yǔ)或短句擬成小標(biāo)題，用這個(gè)小標(biāo)題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)下文的內(nèi)容，為下文的行文張本，這樣的文章結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明。如七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《鄧稼先》就運(yùn)用了小標(biāo)題的方法。這樣構(gòu)思的文章結(jié)構(gòu)條理清晰，概括力強(qiáng)，新穎獨(dú)特。（初中生一般用三個(gè)小標(biāo)題就可以了）

（五）鏡頭式構(gòu)思

鏡頭式也叫剪輯式，就是把能表達(dá)同一主題的素材按一定的思路整合在一起。這種方法可以突破時(shí)空限制，把發(fā)生在不同場(chǎng)景、不同時(shí)間等的生活片段，巧妙地有機(jī)組合在一起，以此來(lái)突顯文章的主題。在構(gòu)思成文時(shí)注意幾個(gè)鏡頭的排列順序要合理。比如：選擇人物一般按古、今、中、外的順序;選擇事件一般是由小到大，由淺入深，由表及里，層層深入;如果是寫(xiě)參觀或游覽景物，則按照參觀時(shí)間的先后順序或者游蹤的順序，移步換景，等等。

比如一篇寫(xiě)教師節(jié)的文章，作者就采用了鏡頭式構(gòu)思方法。鏡頭一：“老師節(jié)日快樂(lè)！送您一束康乃馨?！辩R頭二：展板、心卡、風(fēng)鈴、書(shū)簽……手工制作表心意。鏡頭三：今天的板書(shū)，學(xué)生寫(xiě)下第一行字。這篇文章運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭模式，橫向排列組合，非常自然地把不同場(chǎng)景下慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面巧妙地連接在一起。

文章也可以同時(shí)運(yùn)用兩種構(gòu)思模式，比如題記式和小標(biāo)題式、小標(biāo)題式和遞進(jìn)式、題記式和遞進(jìn)式等組合，這樣的構(gòu)思模式都可以成為文章的亮點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋瑩.思維導(dǎo)圖從入門(mén)到精通[M].北京：北京大學(xué)出版社，2018.

[2]王宜振.作文課講稿[M].北京：東方出版社，2013.