邵紅珍

摘要：在全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)多種途徑和方式，提升思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性，走出高中思想政治教育內(nèi)卷化的誤區(qū)，是建設(shè)高質(zhì)量思想政治教育體系的內(nèi)在要求。

關(guān)鍵詞：高中? 思想政治教育 ?內(nèi)卷化

引言

黨的十九屆五中全會(huì)錨定2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，提出建設(shè)高質(zhì)量教育體系的要求。高質(zhì)量的教育體系，不僅要求教育水平達(dá)到高質(zhì)量，還要求教育發(fā)展方式的高質(zhì)量。堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要求學(xué)校不僅要重視思想政治教育，更要防止走入思政教育重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)，重升學(xué)，輕育人的內(nèi)卷化誤區(qū)。

堅(jiān)持正確的政治方向是我們黨辦教育的根本要求。為此，某校舉行校園歌手大賽，大賽的主題是：“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，爭(zhēng)做新時(shí)代追夢(mèng)人”，比賽規(guī)則要求，參賽曲目要符合大賽主題，否則要被扣分。比賽通知?jiǎng)傁掳l(fā)，就有高三所謂重點(diǎn)班班主任以影響學(xué)習(xí)為由旗幟鮮明地反對(duì)。最后大賽終于如期舉行，結(jié)果卻出人意料：60后老師表示啥也聽(tīng)不懂;70后、80后老師則直言自己老了，不了解孩子們的內(nèi)心世界;00后學(xué)生們則表示，他們就喜歡“某音”上流行的歌曲，扣不扣分無(wú)所謂。問(wèn)題引發(fā)思考：是網(wǎng)絡(luò)太強(qiáng)大，還是教育出了偏差？

無(wú)獨(dú)有偶，就在歌手大賽時(shí)，對(duì)于學(xué)生是否應(yīng)該慶祝圣誕節(jié)一事，學(xué)校教師微信群引發(fā)激烈的討論：一方認(rèn)為，對(duì)于孩子們慶祝圣誕節(jié)一事，不應(yīng)該上綱上線，亂扣帽子，他們只是想給平淡的學(xué)習(xí)生活增添一抹色彩，其實(shí)質(zhì)不過(guò)就是借著節(jié)日的由頭開(kāi)心一下而已，談不上崇洋媚外，更談不上拋棄傳統(tǒng)文化，不必談“洋”色變，要有開(kāi)放的心態(tài)，再說(shuō)了，洋節(jié)日就是有意思，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日單調(diào)乏味。另一方認(rèn)為，傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族文化的體現(xiàn)，青少年熱衷過(guò)洋節(jié)日，就可能會(huì)造成價(jià)值觀念模糊，喪失文化自信。參與討論的老師不少，有旗幟鮮明表明立場(chǎng)的，也有持中立態(tài)度出來(lái)勸架的，也有坐壁上觀的。是某些老師上綱上線、小題大做，還是教師育德育人意識(shí)缺乏？

透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。以上學(xué)校工作中的實(shí)例說(shuō)明，文化對(duì)人的影響是潛移默化的，不僅影響人的思維方式，也影響人的行為選擇。這啟示我們不僅要警惕西方文化的滲透，還要堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持以文化人 ，以德育人，防止學(xué)校思想政治教育內(nèi)卷化發(fā)展。

如何認(rèn)識(shí)教育內(nèi)卷？如何走出思想政治教育內(nèi)卷化發(fā)展的誤區(qū)呢？

一、內(nèi)卷化與教育內(nèi)卷化

內(nèi)卷化這一概念最早出自美國(guó)人類學(xué)家吉爾茨（Clifford Geertz）的《農(nóng)業(yè)內(nèi)卷化——印度尼西亞的生態(tài)變化過(guò)程》，是指一種社會(huì)或文化模式在某一發(fā)展階段達(dá)到一種確定的形式后，便停滯不前或無(wú)法轉(zhuǎn)化為另一種高級(jí)模式的現(xiàn)象。這一詞匯引用到教育中，被稱為教育內(nèi)卷化。原意是指無(wú)意義的增加教育輸入，在內(nèi)部循環(huán)挖掘，制造知識(shí)的累積，放棄對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注。有人比喻教育內(nèi)卷就是“凡人版的軍備競(jìng)賽”。從這簡(jiǎn)單的八個(gè)字可以看出，教育內(nèi)卷的無(wú)意義、價(jià)值混亂和功利性。

二、高中思想政治教育內(nèi)卷化的表現(xiàn)及影響

高中思想政治教育內(nèi)卷化的第一個(gè)表現(xiàn)是學(xué)校只關(guān)注學(xué)科成績(jī)，無(wú)視學(xué)生身體、心理、思想和能力。為了排名，老師最先想到的是題海戰(zhàn)術(shù)，給孩子加壓，給家長(zhǎng)加碼，然后家長(zhǎng)開(kāi)始焦慮，再然后是老師和家長(zhǎng)一起聯(lián)合加碼，于是惡性循環(huán)開(kāi)始出現(xiàn)，孩子體力和心理上的壓力增大，有的甚至出現(xiàn)排斥逆反心理。這種做法既違背教育規(guī)律，也背離了學(xué)校思想政治教育的初衷。

高中思想政治教育內(nèi)卷化的第二個(gè)表現(xiàn)是課程趨于形式化、單一化。要么只關(guān)注課堂，要么只關(guān)注學(xué)科課程，要么只關(guān)注思想政治學(xué)科課程，忽視活動(dòng)課程和隱性課程對(duì)學(xué)生的積極影響。課堂缺乏對(duì)話，課后缺乏辯論交流，既不組織思想政治學(xué)習(xí)小組，也沒(méi)有走出教室的公益活動(dòng)。思想政治教育勉強(qiáng)能做到明理和共情，缺乏實(shí)實(shí)在在的、結(jié)合學(xué)生實(shí)際的報(bào)國(guó)行動(dòng)。思政教育流于形式，學(xué)生缺乏方向指引，迷茫者有之，急功近利者有之，行為偏差者也有之，歸根到底，是缺鈣，缺乏理想信念之鈣。

高中思想政治教育內(nèi)卷化的第三個(gè)表現(xiàn)是受慣性思維和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不自覺(jué)地形而上學(xué)地處理高中學(xué)生面對(duì)的思想政治教育問(wèn)題。例如，明知道我們面對(duì)的是網(wǎng)絡(luò)原住民，是00后，但對(duì)于他們的獨(dú)特語(yǔ)言和思維方式缺乏了解，對(duì)于他們的生活和好惡不是真正了解，看見(jiàn)孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲立即全身每一個(gè)毛孔都反對(duì)，看見(jiàn)孩子過(guò)洋節(jié)日，不會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)只是一味地反對(duì)。還有教師把思想政治教育僅僅看成是學(xué)校的事、是可有可無(wú)的事，缺乏主動(dòng)構(gòu)建思想政治教育體系的意識(shí)，沒(méi)能充分利用和發(fā)揮黨組織、政府、家庭、社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)的力量。明知可為而不為，原因固然與教育評(píng)價(jià)方式有關(guān)，但是也與教師缺乏主動(dòng)育德意識(shí)有關(guān)。有效溝通的缺乏，加上對(duì)學(xué)生思維和價(jià)值觀念的不了解，造成親子關(guān)系、師生關(guān)系緊張，試問(wèn)，不能親其師，焉能信其道？

三、走出思想政治教育內(nèi)卷化誤區(qū)

第一，加強(qiáng)學(xué)校黨建與教育教學(xué)工作的結(jié)合，抓基礎(chǔ)，強(qiáng)功能，永葆桃李園中黨旗紅。我校由黨委書記掛帥，成立了學(xué)校思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，書記帶頭聽(tīng)思想政治課，講思想政治課。習(xí)總書記主持召開(kāi)全國(guó)思想政治教師座談會(huì)后，我校第二天就召開(kāi)了學(xué)校思想政治教師座談會(huì)，為學(xué)校思想政治教育工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。2020年，學(xué)校各黨支部還組織學(xué)科教研組申請(qǐng)了和思想政治教育相關(guān)的省、市級(jí)課題十余個(gè)：政治組《普通高中思想政治課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》、歷史組《信息化時(shí)代學(xué)校思想政治教育實(shí)踐研究》、音樂(lè)組《音樂(lè)教學(xué)中有效滲透德育的策略研究》、語(yǔ)文組《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中學(xué)生虛擬社區(qū)思想政治教育工作介入模式研究促進(jìn)》、美術(shù)組《藝術(shù)教育與心理健康教育融合實(shí)踐研究》、體育組《普通高中藝術(shù)教育與學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐研究》等。

第二，改革學(xué)校內(nèi)部思想政治教育評(píng)價(jià)方式。例如我校以教育評(píng)價(jià)綱領(lǐng)性文件《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》為指導(dǎo)，結(jié)合《安徽省普通高中育人方式改革實(shí)施方案》，制定完善《學(xué)校思想政治教育實(shí)施方案》，為學(xué)校思想政治教育提供政治方向引領(lǐng)和具體線路圖指引，讓教師活動(dòng)有抓手，制度有遵循。改革學(xué)校內(nèi)部思想政治教育評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，重視增值評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)性和導(dǎo)向性，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)過(guò)程中，多關(guān)注人類命運(yùn)與文明進(jìn)步，多關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展，多關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和政治思想狀態(tài)。再如，我校把研學(xué)旅行和革命傳統(tǒng)教育結(jié)合情況，把志愿公益活動(dòng)和愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐活動(dòng)情況，把馬克思主義學(xué)生辯論會(huì)和學(xué)習(xí)小組活動(dòng)開(kāi)展情況，把“線上+線下”家國(guó)情懷培養(yǎng)情況等，納入學(xué)期思想政治教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。

第三，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，重視發(fā)揮隱性課程的作用。在學(xué)校的制度建設(shè)、精神建設(shè)和物質(zhì)建設(shè)等方面，有意識(shí)地加強(qiáng)思想政治教育的引導(dǎo)和潛移默化影響。例如：我校的學(xué)生生涯規(guī)劃、學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃、德育考核制度等，無(wú)不體現(xiàn)德育為先，德智體美勞全面發(fā)展的理念。我校的校訓(xùn)是德才并美，在學(xué)校教學(xué)樓前面就有一塊刻有德才并美的石頭，再如孔子向老子問(wèn)禮的石像，這與我們當(dāng)?shù)囟际熘墓适潞徒窒铩獑?wèn)禮巷有關(guān)。類似的很多，無(wú)不體現(xiàn)我校對(duì)學(xué)生思想政治教育的重視。

第四，樹(shù)立開(kāi)發(fā)、共享理念，發(fā)揮家、校、社協(xié)同育人作用。學(xué)生不是孤立的人，是有思想有靈魂的人，學(xué)生生長(zhǎng)的環(huán)境和所學(xué)課程也不是孤立的、單一，這就要求教師育人理念要更新，課程觀念要突破，既要用好內(nèi)力又要巧借外力，充分發(fā)揮政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校的協(xié)同育人作用。我校把勞模、先進(jìn)人物請(qǐng)進(jìn)校園，請(qǐng)企業(yè)家講發(fā)展故事，用他們的現(xiàn)身說(shuō)法，給孩子上了生動(dòng)的思想政治課。