魯先法 陳文軍 李九九

摘要：對中小學信息技術教師進行專業(yè)培養(yǎng)是提高我國未來信息技術發(fā)展?jié)摿Φ年P鍵。安徽省中小學信息技術教師自覺受重視程度均不如其他科目教師，小學信息技術教師的滿意度遠低于中學教師。皖南地區(qū)的信息技術教師自認受重視程度和工資待遇滿意度均較高。無論是課堂上、同事間還是社會上，30歲以下的信息技術教師積極性均高于30歲以上教師，唯對工資待遇的滿意度低于老教師。

關鍵詞：信息技術教師? 滿意度? 中小學? 職業(yè)現狀

一、中小學信息技術課的現狀

信息技術已經成為當代經濟科技發(fā)展的重要動力，早在1984年鄧小平同志就指出：計算機的普及要從娃娃抓起。1999年中共中央、國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術教育。2000年，教育部決定在全國中小學開設信息技術課程。

對中小學信息技術教師進行專業(yè)培養(yǎng)是提高我國未來信息技術發(fā)展?jié)摿Φ年P鍵。由于目前信息技術學科在我國并未列入中高考考試課目，大部分地區(qū)都存在學校對信息技術學科重視不夠、信息技術教師邊緣化等問題，多數信息技術教師對其職業(yè)以及自身角色的認同感并不強，對信息技術教學工作不感興趣，工作中也很難體會到成就感。

安徽省中小學都開設了信息技術課程，但在初、高中階段僅作為學業(yè)水平測試內容之一，均未列入中高考課目。而無論是初中還是高中，學業(yè)水平測試內容均較簡單且基本不影響升學。

二、安徽省中小學信息技術教師的職業(yè)現狀

為了了解現階段安徽省中小學信息技術教師的職業(yè)現狀，我們從學生、學校、社會及教師自身幾個方面對各科教師進行了調查，并將除信息技術教師之外的各科教師按其所教學科是否屬于安徽省中高考課目分為兩組進行比較。

（一）學生對教師的重視程度

調查結果表明，79.5%的信息技術教師認為學生配合其教學活動，上課積極性高。而無論是中高考課目教師還是其他非中高考課目教師，具有這種感受的教師比例均超過90%。而男性信息技術教師具有這種積極感受的比例低至73%。在不同的學段，高中信息技術教師的比例最低，為75%;初中和小學信息技術教師的比例相當。皖南區(qū)域的信息技術教師受學生重視程度要高于皖中和皖北區(qū)域，比例為84%。對于不同年齡的信息技術教師，年齡越大，具有這種受學生重視感受的教師的比例越小。

（二）學校對教師的重視程度

78.8%的信息技術教師認為學校給自己提供了展示的舞臺，而有這種感受的中高考課目教師和其他非中高考課目教師的比例分別是81.4%和82.7%。男性信息技術教師具有這種積極感受的比例低至73.0%。在不同的學段，小學信息技術教師的比例最低，為64.3%。皖北區(qū)域的信息技術教師認同比例要高于皖中和皖南的老師，為82.4%。30歲以下的年輕信息技術教師中有87.5%表示認同，遠高于30歲以上的信息技術教師。

對于“我受到其他學科教師的尊重”這個問題，只有54.9%的信息技術教師表示認同，而中高考課目教師和其他非中高考課目教師認同的比例分別是77.3%和67.6%。高中信息技術教師表示認同的低至45%。30歲以下的信息技術教師中有68.8%表示認同，遠高于30歲以上信息技術教師的比例。

關于“在辦公室里我常有被排除在外的寂寞感覺”，表示不認同的信息技術教師、中高考課目教師和其他非中高考課目教師的比例分別為73.5%、81.4%和74.8%。信息技術男教師更只有67.6%無此感覺。皖中地區(qū)信息技術教師不認同的比例高達84%，而皖南則只有64%。30歲以下的年輕信息技術教師有87.5%表示不認同。

各科教師均有65%左右覺得學校領導能體諒教師的辛苦。同樣有64%左右的各科教師覺得領導能公平處理教師之間的糾紛，60%左右的各科教師覺得學校的獎懲比較客觀公正。

總體而言，各科教師認為學校及領導對待教師的態(tài)度差別不大，但信息技術教師間同事關系明顯比其他各科教師間的要差，特別是男性的信息技術教師、皖南地區(qū)的信息技術教師、高中的信息技術教師和30歲以上的信息技術教師。

（三）社會對教師的重視程度

43.1%的信息技術教師覺得社會重視其工作，其中男性信息技術教師具有這種感受的比例低至40.5%。在不同的學段，小學信息技術教師覺得社會重視其工作的比例略高，為50%，初中和高中信息技術教師的比例相當。皖北地區(qū)的信息技術教師認同比例低于皖中和皖南。對于不同年齡的信息技術教師，年齡越大，感覺越不好，只有35.4%的40歲以上教師覺得社會重視其工作。62.4%的中高考課目教師和66.2%的其他非中高考課目教師認為社會重視其工作。

（四）教師的滿意度

分別有46.3%、53.3%和53.2%的信息技術教師、中高考課目教師以及其他非中高考課目教師對工資待遇表示滿意。高中信息技術教師表示滿意的比例僅有36.7%。皖南地區(qū)信息技術教師表示滿意的比例為56%，遠高于皖中，而皖北最低，低至36.8%。只有40%的40歲以下的信息技術教師對工資待遇表示滿意，而40歲以上的卻有58%。

整體而言，75.5%的信息技術教師對目前的工作狀態(tài)表示滿意，中高考課目教師以及其他非中高考課目教師的滿意度分別為85.4%和91.4%。信息技術男教師的滿意度遠低于女教師。小學信息技術教師整體滿意度遠低于初中和高中教師。

如果有機會再選職業(yè)仍選擇目前的職業(yè)的信息技術教師有55.6%，中高考課目教師以及其他非中高考課目教師則分別為68.3%和72.6%。差異與整體工作滿意度相匹配。

三、信息技術教師職業(yè)現狀及原因分析

目前，信息學是全國高中五大奧賽學科之一，而五大競賽獲獎者有保送大學的資格，獲得國賽銀牌可以入圍幾乎所有高校強基計劃校測。而安徽省部分市屬高中名校也將信息學競賽成績作為特長進行中考自主招生。這些讓信息技術教師受重視程度有所提高。但競賽相對全體學生來說畢竟是少數人的選擇，因此，信息技術教師自覺受重視程度均不如其他科目教師，小學信息技術教師的滿意度遠低于中學教師。安徽省的信息學水平，特別是蕪湖市，明顯高于皖中和皖北，因而皖南地區(qū)的信息技術教師自認受重視程度和工資待遇滿意度均較高。作為工作時間不久的年輕教師，工作熱情高，無論是課堂上、同事間還是社會上，30歲以下的信息技術教師積極性感受均高于30歲以上教師。但因為年輕人面臨購房、成家、育兒等一系列經濟上的壓力，唯對工資待遇的滿意度低于老教師。

參考文獻：

[1]NOGA H.Professional Development of Information Technology and Technical Education Teachers.Acta Technologica Dubnicae，2016.6（2）：96104.

[2]張兵，孫淑晶.中學信息技術教師職業(yè)倦怠的現狀、成因分析及對策[J].電化教育研究，2008，（010）：9496.

[3]唐曉英.初中信息技術教師專業(yè)發(fā)展現狀研究[D].南昌：南昌大學，2014：46.

[4]徐歡.南京中小學信息技術教師職業(yè)情感調查研究[D].南京：南京師范大學，2015：85.

[5]高菲.中小學信息技術教師生存狀態(tài)研究[D].鄭州：河南大學，2017：113.