歐朝英

摘要：現(xiàn)階段，在新一輪基礎課程改革持續(xù)深入推進的背景下，提升教學效益、完善教學手段已然成為了如今教師密切關注的內(nèi)容。由于數(shù)學知識較為抽象，對學生而言極為枯燥，那么怎樣調(diào)動學生對于數(shù)學知識學習的興趣，提升數(shù)學課堂教學的整體效益，下述文章對其展開具體分析與探究。

關鍵詞：小學階段;數(shù)學課堂;教學效益

引言

若是想要構(gòu)建一個教學效益良好的數(shù)學課堂，需要教師與學生的共同奮斗。但是，在以往的課堂教學之中，教師占據(jù)課堂的主體作用，學生只可以一味接受教師所講授的基礎知識，這對提升數(shù)學課堂教學效益是不具有任何幫助的。而如今新課改的不斷推進，使以往課堂教學形式出現(xiàn)一定改變，讓學生可以在教師的是組織下，積極自主的展開知識的學習。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在以往的課堂教學進程中，大多數(shù)數(shù)學教師常常應用“填鴨式”教學形式展開知識的講授，從而導致課堂教學環(huán)境較為乏味、死板，學生們在有限的四十五分鐘知識學習時間之內(nèi)，沒有辦法緊跟數(shù)學教師的教學思路，無法充分掌握本節(jié)課所學習的數(shù)學內(nèi)容，無法提高學生們的學習效率，同時也無法確保數(shù)學課堂教學質(zhì)量。鑒于此，數(shù)學教師應當優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，科學、合理的安排好課堂教學時間，完善課堂教學的內(nèi)容，在提升學生們對于數(shù)學知識學習興趣的同時，還能夠使學生積極自主的投入到知識學習的海洋之中，進而為數(shù)學課堂效率的提升，起到積極推進的作用。

以人教版五年級數(shù)學教材為例，數(shù)學教師在向?qū)W生們講授《三角形的面積》這節(jié)知識內(nèi)容時，數(shù)學教師應當充分掌握學生們對于三角形圖形的了解及思維能力水平，接下來，再對學生們展開三角形面積求和的知識講解，引導學生們在生活中尋找那種物品是三角形，讓學生們對三角形有著一個更加直觀的認知，如此一來，可以讓學生們充分理解數(shù)學基礎知識所具有的抽象性，提升小學五年級數(shù)學課堂教學的知識。除此之外，數(shù)學教師在展開課堂教學進程中，其教學進度還應當和學生們的學習進度處于同一個階段，這樣對提升課堂教學效益有一定幫助。

二、尊重學生的主體地位

現(xiàn)階段，在新課程改革不斷深入推進的背景下，數(shù)學教師在對學生們展開知識講授的進程中，應當充分尊重學生們所占據(jù)的主體地位，同時數(shù)學教師還應當清晰自身在教學過程中的引導作用，認真做好教學輔導與教學引導這一工作，對班級學生們的邏輯性思維能力展開高效培育，幫助學生們成長為一名綜合素養(yǎng)較強的優(yōu)秀人才。在新課改教學觀念中提出，教師應當讓學生作為課堂學習的主體，這樣學生在展開知識學習過程中，才可以對所學習的知識展開深層次探究與思考，為數(shù)學課堂教學效益的提升，打造良好的基礎。

以人教版五年級數(shù)學教材為例，數(shù)學教師在向?qū)W生們講授《觀察物體》這節(jié)知識內(nèi)容過程中，可以利用現(xiàn)代化信息技術，來為學生們呈現(xiàn)出和本節(jié)數(shù)學知識有關的物體，引導學生對這些物體展開仔細、認真的觀察。而且，數(shù)學教師也能夠把多種形狀的物體展開組合，引導學生在對其展開觀察的過程中，大膽提出自己的質(zhì)疑，或者是講述自己在對物體展開觀察時得出的結(jié)論，這樣一來，可以讓學生們在知識學習的過程中，充分體現(xiàn)出自身的主體作用。

三、為學生留出獨立思考的時間

由于數(shù)學課程是一個需要深層次思考的課程，若是學生們在知識學習過程中，只是一味地接收數(shù)學教師所講授的數(shù)學知識，那么則會造成學生在知識學習過程中，身處于極為被動的位置。因此，數(shù)學教師應當為學生預留出獨立思考的時間。鑒于此，數(shù)學教師才展開課堂教學進程中，可以對學生們提出與本節(jié)課程有關的數(shù)學問題，通過問題的提出，引導學生對其展開充分思考，同時數(shù)學教師也可以通過課堂提問，清楚學生對本節(jié)知識的掌握程度。

依舊以人教版五年級數(shù)學教材為例，數(shù)學教師在向?qū)W生們講授《梯形的面積》知識過程中，可以向班級學生提出有關于梯形面積的知識，比如梯形面積計算公式等，通過這種教學形式，讓學生們對梯形的面積展開充分學習與掌握，同時也可以讓學生們有效鍛煉自己的邏輯思維，讓學生們更好地提升對于數(shù)學知識學習的興趣，持續(xù)提升數(shù)學課堂教學效益。

四、展開小組合作學習

學生們在展開知識學習的進程中，會出現(xiàn)多種多樣的問題，但是由于課堂教學時間有限，教師無法對每一名學生存有的疑問展開詳細解答，這種情況之下，數(shù)學教師可以組織學生們展開小組合作學習。引導學生們在課堂中以小組為單位展開合作，針對自己存有疑問的問題進行深刻探究。由于學生的思維能力較為靈活，對問題有多種看法，而且面對同一個類型的問題時，可能會有多個解題的思路，通過這種教學形式，讓學生們在展開小組合作時，不單單可以有效解決自己的疑問，并且也可以更好地豐富自身的知識層面，讓小組成員都可以取得良好的學習成績。

數(shù)學教師應當積極鼓勵班級學生展開小組合作，并且應用多種類型的教學手段，引導學生們在知識學習過程中，可以時學習到更多的解題方式，借此讓學生們充分體會到數(shù)學知識學習的趣味性，在內(nèi)心深處真正喜愛上數(shù)學知識的學習，持續(xù)提升小學五年級數(shù)學課堂的教學效益。

但是，由于小學五年級的學生年齡較小，與同學之間展開溝通與交流的過程中，有可能存有一定的問題，這種情況之下，則需要數(shù)學教師在一旁對學生展開有效的引導，協(xié)助學生解決在合作溝通進程中，無法解決的數(shù)學問題。如此一來，通過數(shù)學教師與學生的共同努力，可以使數(shù)學課堂教學變得更加充滿趣味性，對課堂教學效益的提升，起到積極的推進作用。

結(jié)束語

綜上所述，在小學五年級數(shù)學課堂教學過程中，若是想要有效提升課堂教學的效益，首先數(shù)學教師應當積極革新自身的教學觀念，并優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在展開課堂教學進程中，尊重學生們的主體作用，為學生留出獨立思考的時間，從而為班級學生們構(gòu)建出一個高效益的五年級教學課堂。

參考文獻

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（永州市江華瑤族自治縣清塘壯族學校 ?湖南 ?永州 ?425500）