摘要：隨著目前我國經(jīng)濟的發(fā)展和進步，已經(jīng)開始重視文化事業(yè)的發(fā)展，對于所提出的文化自信，體現(xiàn)出了對于傳統(tǒng)文化的重視程度，并且鼓勵學生和國民需要重視我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，讓我中華民族的自信心得到有效的建立，增強華夏兒女的自豪感。如果一個民族沒有自身的思想文化，那這個民族就沒有根基和靈魂，因此，如果想要讓一個民族得到有效的發(fā)展，那需要重視自身的文化傳承，以此才能讓民族文化得到有效的發(fā)展和傳承，因此，加強文化自信，讓我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到有效的發(fā)揚，這對于我國現(xiàn)代化發(fā)展和中國夢的建設有著重要的意義。本文對文化自信和高職英語教育的有效融合進行了深入的探究和分析，希望本文可以給高職英語教學起到一定的參考作用。

關鍵詞：文化自信;高職英語;教育融合;

引文：

隨著目前社會的發(fā)展和進步，從而導致我國的經(jīng)濟實力在逐漸地提升，并且讓我國的國際影響力也得到了有效的加強，文化自信已經(jīng)成為了目前新時代的話題，在目前開展高職英語教學的過程中，教師需要讓文化自信和高職英語進行有效的融合，這已經(jīng)是每一位高職英語教師所面臨的問題，所以，本文根據(jù)解決文化自信方面著手，對于目前高中英語教學中所存在的一些情況進行了論述，對文化自信的培養(yǎng)情況進行了研究，對于高職英語的教學情況進行了分析，進一步加深文化自信和高職英語進行融合途徑的探索，從而在高職英語教學中有效地融合文化自信。

一、文化自信的概述

在黨的十八大以來，習總書記在很多個場合中都談論到了我國的傳統(tǒng)文化，并且表達了自己對于傳統(tǒng)文化的認同和推崇，并且也多次提出了核心價值觀和文化自信。文化自信不應該停留在理論的基礎上，需要通過具體的方式去行動，以此去體現(xiàn)出文化自信，對于文化自信的建立，體現(xiàn)了我們對于文化發(fā)展的重視程度，需要把我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行有效的發(fā)揚和傳承。隨著文化自信的提出，給我國傳統(tǒng)文化提供了一個新的發(fā)展方向，我國目前所實行的是中國特色社會主義制度，我國的各個行業(yè)和各個領域都在高速的發(fā)展，但是在發(fā)展的過程中，因為文化是一種精神上的產(chǎn)物，是一件看不見摸不到的事物，因此，我國對文化事業(yè)的發(fā)展還處于比較落后的階段，長期以來，文化事業(yè)的發(fā)展都是非常薄弱的，因此，隨著文化自信的提出，堅定了我們中華民族文化發(fā)展的方向和途徑。文化自信不只是對目前我國文化的肯定，也是對我國文化自身的堅定，以此才能讓文化的發(fā)展不受限制，才可以不斷地探究新文化的發(fā)展途徑，才能讓我國的傳統(tǒng)文化得到有效的發(fā)展和傳承。我國是一個擁有著五千年文化的民族，傳統(tǒng)文化沒有被歷史的長河所掩埋，這些正是我們中華民族的先祖具有較強的文化自信，對于一些外來文化的凈化進行不斷地吸取，從而讓自身的文化得到有效的完善，以此才使得我國的傳統(tǒng)文化傳承至今，對于一些外來文化，我們一直以來都是取其精華、去其糟粕，并且把外來文化的有效地融入到我們自身的文化之中，從而形成了具有特色的中華文明。

二、文化自信的基本特征

對于文化自信，就是在面對一些外來文化的時候，自身能夠保持以自身為主體的意識，具有著較強的民族性和時代性，還具備著超強的包容性。而這些鮮明的特征，就是我們中華民族對于文化自信的具體表現(xiàn)，也是目前我國文化自信戰(zhàn)略思想的主要表現(xiàn)。對于文化自信，不但需要保證對自身的文化具備著較強的自信心，還需要按照時代發(fā)展的特點，對一些外來文化的凈化進行有效的吸取，并且把精華部分有效地融合到自身的文化之中，并且經(jīng)過長期的實踐，從而讓自身的文化得到不斷地發(fā)展和完善，只有這樣，才能讓我們中華民族的文化不會被歷史的場合所掩埋，以此才能讓我們民族的傳統(tǒng)文化得到有效的發(fā)展和傳承。

三、文化自信在目前高職英語教學中進行融合的意義

隨著目前我國高職教育的發(fā)展，還存在著一些非常復雜的問題，很多高職學校都是從中職學校所演變而來的，還有一部分高職學校是由于很多所學校合并而建立的，因此，對于這種情況下，就會導致各個學校的教學能力和教學水平產(chǎn)生非常大的差異，也會導致很多學校的師資配比存在著很大的差異。因為各個學校的不同文化自信和高職英語教學的有效融合，所以需要采用不同的方式，以此才能讓文化自信的價值得到有效的發(fā)揮。

在開展高職英語教學的過程中，有效地融入文化自信，能夠讓高職英語的教學質(zhì)量得到有效的提高，同時還能讓教學的效率得到有效的提升。在開展英語教學的過程中，教師如果可以讓學生的文化自信意識得到有效的加強，能夠讓英語教學課堂的效果得到有效的提高，可以協(xié)助教師更好地開展英語教學，但是同時也給英語教師的教學帶來了一定的難度，對于教師的教學能力有著較高的要求。對于英語學習，主要是對西方一些發(fā)達國家的文化進行了解和學習，因此通過培養(yǎng)學生的文化自信，能夠讓學生的文化自信心得到有效的培養(yǎng)，在學習一些外來文化的過程中，可以結合我們中華民族的文化，并且取其精華、棄其糟粕，從而能夠讓自身的文化得到有效的完善，以此能夠讓英語教學的發(fā)展得到有效的促進。

結語：

我國擁有著悠久的歷史，也是世界上唯一一個沒有歷史斷層的國家，在歷史的長河中，孕育了眾多的傳統(tǒng)文化，這些就是加強我國文化自信的底氣，也是我們中華民族軟實力的體現(xiàn)，也是我們文化發(fā)展的主體，這些優(yōu)秀文化的傳承，已經(jīng)深深地印刻到每個中華兒女的心中，從而形成了我們中國人的精神世界。在開展高職英語教學的過程中，教師需要重視在其中融入文化自信，并且需要把文化自信當做首要的教學任務，對學生培養(yǎng)良好的文化自信，能夠給我國培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，讓文化自信和高職英語教學進行有效的融合，還需要相關教研人員和教師進行不斷地探索，需要在保證我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵下，去吸收一些外來文化的精華，以此讓自身的文化建設得到加強。

參考文獻

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作者簡介 ：徐琳;隨州職業(yè)技術學院;湖北隨州441300;講師、本科、研究方向：英語。

（隨州職業(yè)技術學院 ?湖北 ?隨州 ?441300）