孔立娜

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的熏陶，讓新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步的引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)的活動(dòng)，并且在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。初中英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生們的合作探究，讓學(xué)生在合作中鍛煉自己英語(yǔ)的綜合能力，特別是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面相互促進(jìn)，提高整體的實(shí)力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）08-0081

初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)的方式引入到初中英語(yǔ)的教學(xué)中，非常有助于學(xué)生們通過(guò)合作溝通交流等方式鍛煉英語(yǔ)的表達(dá)能力。初中英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和技能方面，也可以從合作方法的運(yùn)用中獲益。在小組合作之中，學(xué)生們會(huì)圍繞著很多學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行溝通交流，特別是在知識(shí)和技能方面相互的分享起到一種共同進(jìn)步的效果。初中英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)比較適合英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)。應(yīng)把注意力集中在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)方面，要讓學(xué)生在合作中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，促進(jìn)他們英語(yǔ)思維的發(fā)展，讓他們熟練地運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法表達(dá)自己的思想和情感。筆者認(rèn)為，初中英語(yǔ)的小組合作學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握語(yǔ)法知識(shí)

小組合作給學(xué)生們提供了一個(gè)新的環(huán)境和框架，所以，在語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以通過(guò)合作的氛圍和資源，對(duì)語(yǔ)法的內(nèi)容進(jìn)行全方位的理解。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，同學(xué)們需要認(rèn)真地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，才能夠把句子連成一句話流利地表達(dá)出來(lái)，否則我們說(shuō)出的只是中式英語(yǔ)。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)中，教師們只是講解一下語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)，學(xué)生們理解起來(lái)卻比較困難。這說(shuō)明在教學(xué)當(dāng)中，我們還需要調(diào)整教學(xué)的方法，讓學(xué)生感受到語(yǔ)法的內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，容易理解和掌握。而且在教師集中授課的過(guò)程中，學(xué)生很容易因?yàn)樽⒁饬Σ患?，而漏?tīng)一些內(nèi)容。這也導(dǎo)致他們本來(lái)該抓住的重點(diǎn)卻沒(méi)有抓住。初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們圍繞著一些重要的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論和分析?；蛘咭部梢越o各個(gè)小組安排語(yǔ)法方面的作業(yè)，讓小組成員之間相互批改，然后圍繞著大家出現(xiàn)的共性和個(gè)性的問(wèn)題進(jìn)行集中的交流，這樣可以進(jìn)一步的鞏固大家對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握效果。因此，能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的積極性，也能夠，提升語(yǔ)法學(xué)習(xí)的綜合效果。

二、善于運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力

小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力需要有效地加強(qiáng)?？谡Z(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到足夠的重視，教師在口語(yǔ)教學(xué)方面積累經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)不足。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言最重要的功能就是表達(dá)和交流，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的也是為了運(yùn)用英語(yǔ)更好地表達(dá)和交流。所以，越來(lái)越多的教師和學(xué)生開(kāi)始注重英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)，而小組合作學(xué)習(xí)模式給學(xué)生提供了口語(yǔ)練習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生們圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行情境扮演，這樣的方式讓他們能夠有一個(gè)比較穩(wěn)定的口語(yǔ)練習(xí)的環(huán)境，相當(dāng)于創(chuàng)造了一個(gè)微型的模擬的英語(yǔ)口語(yǔ)的文化氛圍。所以在教學(xué)活動(dòng)中，初中英語(yǔ)教師要考慮到學(xué)生們都有在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的需求，另外更要考慮到根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的教學(xué)訓(xùn)練是一種必然，因此，通過(guò)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)整體，從而讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)口語(yǔ)的過(guò)程中，也進(jìn)一步的復(fù)習(xí)了語(yǔ)法和詞匯的內(nèi)容，促進(jìn)了他們語(yǔ)感和閱讀理解能力的提升。因此，借助小組合作這種方式，學(xué)生們?cè)谝环N類似真實(shí)的環(huán)境下，用英語(yǔ)進(jìn)行交流活動(dòng)，讓他們不知不覺(jué)地調(diào)動(dòng)了更多已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為現(xiàn)在的口語(yǔ)交流做充足的支持。因此，小組合作學(xué)習(xí)在提升學(xué)生口語(yǔ)水平方面需要特別創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有效地參與，其中才能有更好的效果。

三、初中英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的分工

合作學(xué)習(xí)要求教師首先把學(xué)生們分成幾個(gè)不同的小組，在小組當(dāng)中圍繞著學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行有效的溝通。要從學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，考慮他們已有的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備性格特征，從而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理的分組，在分成小組之后，經(jīng)常也會(huì)組織一些小組之間的競(jìng)賽類的活動(dòng)。這是為了更多的調(diào)動(dòng)大家的積極性，為了提高小組合作的效率，為了各種活動(dòng)的有序開(kāi)展，教師要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)小組的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行合理的成員分工。例如，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，教師選擇一位小組長(zhǎng)，對(duì)整組的詞匯合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織進(jìn)行負(fù)責(zé)，讓小組成員之間進(jìn)行相互聽(tīng)寫(xiě)、評(píng)價(jià)、糾正，最后歸納疑難詞匯，利用小組為單位展開(kāi)詞匯相關(guān)的對(duì)話與寫(xiě)作，讓合作學(xué)習(xí)變得更規(guī)范，不會(huì)產(chǎn)生混亂的情況。良好的秩序，讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂上的進(jìn)行爭(zhēng)分奪秒獲得最高的效能，因此，具體的職責(zé)的分配是非常重要的。教師在這一活動(dòng)的安排中，也可以更多地發(fā)揮學(xué)生們自我的管理和調(diào)節(jié)能力。要讓學(xué)生們從小組合作當(dāng)中逐漸的探索小組合作學(xué)習(xí)的具體規(guī)則，要讓他們首先意識(shí)到規(guī)則的重要性，進(jìn)一步的明確該遵守哪些規(guī)則。充分的發(fā)揮民主的精神，引入民主的相關(guān)機(jī)制，讓小組合作學(xué)習(xí)不僅促進(jìn)學(xué)生們知識(shí)能力的提升，而且在集體主義意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感，集體責(zé)任感等方面都有更多的新體會(huì)，都能從認(rèn)知方面產(chǎn)生深刻的認(rèn)同。小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展活動(dòng)讓學(xué)生們從思想情感和行為等各個(gè)維度對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的各種交往活動(dòng)，有了更多的體驗(yàn)，所以，要讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)當(dāng)中得到更多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，得到更多的歷練。

總而言之，初中英語(yǔ)教師要重視合作學(xué)習(xí)這種方法在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并且主動(dòng)的推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐改革，要讓學(xué)生們發(fā)揮主人翁的作用，讓他們?cè)谛〗M合作中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也增強(qiáng)相互之間交流的意愿，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷地有新的探索和收獲，也能培養(yǎng)他們英語(yǔ)的綜合能力，促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳樹(shù)林.探析合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略[J].考試周刊，2020（95）：109-110.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市任澤區(qū)第二中學(xué) 055150）