陳玉清，卓少華，寧一諾

1廈門(mén)大學(xué)化學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，福建 廈門(mén)361005

2廈門(mén)大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，福建 廈門(mén)361005

微信公眾平臺(tái)，簡(jiǎn)稱(chēng)公眾號(hào)，曾命名為“官號(hào)平臺(tái)”“媒體平臺(tái)”、微信公眾號(hào)，最終定位為“公眾平臺(tái)”；截止到2019年8月26日，微信公眾平臺(tái)已經(jīng)匯聚超2000萬(wàn)公眾賬號(hào)[1]。微信公眾平臺(tái)被越來(lái)越多的高校所青睞，多數(shù)高校用來(lái)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)以輔助教學(xué)或開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)[2–8]，部分高校用于搭建服務(wù)平臺(tái)以改善管理[9–12]，少數(shù)用于實(shí)驗(yàn)室安全教育、科普或改善實(shí)驗(yàn)室的管理[13–16]。廈門(mén)大學(xué)化學(xué)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室(簡(jiǎn)稱(chēng)化生實(shí)驗(yàn)室)已經(jīng)歷了14年的運(yùn)行，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室一直以來(lái)都很重視信息化的建設(shè)，如實(shí)驗(yàn)室電子檔案和網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)、APP或軟件輔助實(shí)驗(yàn)室的管理等。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為了更高效地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化管理和提升實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)水平，化生實(shí)驗(yàn)室搭建了化學(xué)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室線(xiàn)上服務(wù)平臺(tái)(簡(jiǎn)稱(chēng)“化生實(shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)”)。化生實(shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)建設(shè)始于2018年5月，是借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，以微信公眾平臺(tái)和微信群為載體而創(chuàng)建的一個(gè)以學(xué)生為本、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為中心的多元化創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。新的服務(wù)平臺(tái)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式，助力實(shí)驗(yàn)室高質(zhì)量管理；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全文化，構(gòu)筑安全教育重要陣地；集結(jié)多方面輔助資料，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)第二課堂；加強(qiáng)多方互動(dòng)，構(gòu)建多方共同體(實(shí)驗(yàn)室-老師-學(xué)生)?；鷮?shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)順應(yīng)了實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)的潮流，也契合了教育教學(xué)改革的發(fā)展需要；同時(shí)，該平臺(tái)也具備網(wǎng)頁(yè)的部分功能，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一定程度的宣傳和展示；在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代和抗擊新型冠狀病毒的特殊時(shí)期，平臺(tái)也能夠與時(shí)俱進(jìn)，很好地適應(yīng)和助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和線(xiàn)上課程建設(shè)。

1 實(shí)驗(yàn)室概況

化生實(shí)驗(yàn)室建立于2006年4月，現(xiàn)有面積約350平方米，擁有儀器設(shè)備166臺(tái)(套)，總價(jià)值227.4萬(wàn)元，生均教學(xué)儀器設(shè)備值約5.7萬(wàn)元?；瘜W(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)打破傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的界限，在化學(xué)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，充分享用學(xué)院國(guó)家級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、化學(xué)生物學(xué)福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)院其他相關(guān)科研平臺(tái)的空間、硬件資源和師資力量。2013年，化學(xué)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室與生物工程實(shí)驗(yàn)室空間整合、資源共享，實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件水平得到了進(jìn)一步的提升?；瘜W(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)主要承擔(dān)本科生“化學(xué)生物學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”和“生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)A”的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室也為科學(xué)研究和本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等開(kāi)放。化學(xué)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室還為生物工程實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的“生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)B”“生物工程實(shí)驗(yàn)”和“微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了重要的支撐。

2 化生實(shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)建設(shè)

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010–2020年)關(guān)于加快教育信息化進(jìn)程中指出信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，同時(shí)，要求加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用和強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用[17]。為了適應(yīng)新時(shí)期教育改革和發(fā)展的要求，化生實(shí)驗(yàn)室在前期信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，于2018年搭建了化生實(shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)(導(dǎo)覽見(jiàn)圖1)，該平臺(tái)包括“警鐘長(zhǎng)鳴”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”和“平臺(tái)管理”三大模塊，集安全教育、輔助教學(xué)和助力實(shí)驗(yàn)室高質(zhì)量管理等多重功能。在平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室始終堅(jiān)持以學(xué)生需求為導(dǎo)向，圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)主題開(kāi)展工作。建設(shè)前期，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)自身基本情況和往年的線(xiàn)下服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，與實(shí)驗(yàn)室部分師生深入溝通，同時(shí)結(jié)合網(wǎng)上的調(diào)研，進(jìn)行平臺(tái)模塊的系統(tǒng)設(shè)計(jì)；平臺(tái)初步成型后，實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行試運(yùn)行，并根據(jù)使用情況和師生的反饋時(shí)時(shí)改進(jìn)。

圖1 廈門(mén)大學(xué)化學(xué)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室訂閱號(hào)菜單導(dǎo)覽

2.1 “警鐘長(zhǎng)鳴”模塊

高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)安全工作直接關(guān)系廣大師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系學(xué)校和社會(huì)的安全穩(wěn)定；廣大師生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)和安全防護(hù)能力是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作的關(guān)鍵[18]。教育部關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的意見(jiàn)指出，安全是教育事業(yè)不斷發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本保障；各高校要按照“全員、全面、全程”的要求，創(chuàng)新宣傳教育形式，宣講普及安全常識(shí)，強(qiáng)化師生安全意識(shí)，提高師生安全技能，做到安全教育的“入腦入心”[19]?；鷮?shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)十分重視實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)，特設(shè)“警鐘長(zhǎng)鳴”專(zhuān)欄，旨在普及安全常識(shí)，提高師生安全技能和安全意識(shí)，助力安全教育常態(tài)化，持續(xù)開(kāi)展安全宣傳教育?！熬婇L(zhǎng)鳴”包含五個(gè)分菜單欄，分別是“化學(xué)品安全卡”“防護(hù)器材”“事故警示”“安全文件”和“在線(xiàn)學(xué)習(xí)”(部分截圖見(jiàn)圖2)。“化學(xué)品安全卡”通過(guò)插入外來(lái)鏈接，為學(xué)生提供國(guó)際化學(xué)品安全卡檢索服務(wù)；國(guó)際化學(xué)品安全卡(International Chemical Safety Cards，ICSC)是聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)、國(guó)際勞工組織(ILO)和世界衛(wèi)生組織(WHO)的合作機(jī)構(gòu)——國(guó)際化學(xué)品安全規(guī)劃署(IPCS)與歐洲聯(lián)盟委員會(huì)(EU)合作編排的一套具有國(guó)際權(quán)威性和指導(dǎo)性的化學(xué)品安全信息卡片，共設(shè)有化學(xué)品標(biāo)識(shí)、危害/接觸類(lèi)型、急性危害/癥狀、預(yù)防、急救/消防、泄漏處理、包裝與標(biāo)志、應(yīng)急響應(yīng)、存儲(chǔ)、重要數(shù)據(jù)、物理性質(zhì)、環(huán)境數(shù)據(jù)、注解和附加資料等項(xiàng)目[20]。“防護(hù)器材”提供實(shí)驗(yàn)室中安全設(shè)施如噴淋裝置、消防裝置等器械的使用方法及注意事項(xiàng)?！笆鹿示尽鄙蟼髁岁P(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室安全事故的相關(guān)信息，用實(shí)際例子警醒學(xué)生時(shí)刻牢記實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題?！鞍踩募敝荚趥鬟f安全相關(guān)文件。“在線(xiàn)學(xué)習(xí)”結(jié)合利用學(xué)校和學(xué)院相關(guān)平臺(tái)(廈門(mén)大學(xué)“實(shí)驗(yàn)室安全考試系統(tǒng)”和化學(xué)化工學(xué)院“安全監(jiān)督”)的安全教育資源，方便師生在線(xiàn)學(xué)習(xí)。

圖2 “警鐘長(zhǎng)鳴”模塊(部分截圖)

下面以“化學(xué)品安全卡”為例，介紹“警鐘長(zhǎng)鳴”模塊的設(shè)計(jì)與使用(部分截圖見(jiàn)圖3)。與化學(xué)品安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)(Material Safety Data Sheet，MSDS)相比，ICSC相關(guān)信息以卡片的形式編排，尤其適用于手機(jī)終端查閱。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)化生實(shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)的“化學(xué)品安全卡”查閱實(shí)驗(yàn)藥品的ICSC，了解藥品的詳細(xì)信息。具體操作如下(以“乙醇”為例)：(1) 點(diǎn)擊“警鐘長(zhǎng)鳴”子菜單“化學(xué)品安全卡”，進(jìn)入“國(guó)際化學(xué)品安全卡”網(wǎng)頁(yè)(微信公眾平臺(tái)內(nèi)部)；(2) 按網(wǎng)頁(yè)說(shuō)明，點(diǎn)擊“閱讀原文”，進(jìn)入“國(guó)際化學(xué)品安全卡”官方主頁(yè)；(3) 按提示輸入“乙醇”檢索(多種方式可供查詢(xún))，獲得乙醇的ICSC。

圖3 “化學(xué)品安全卡”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用(部分截圖)

2.2 “實(shí)驗(yàn)教學(xué)”模塊

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要要求提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題的能力[17]。教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)提出教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)前沿性與時(shí)代性，及時(shí)將學(xué)術(shù)研究、科技發(fā)展前沿成果引入課程；教學(xué)方法體現(xiàn)先進(jìn)性與互動(dòng)性，大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式與個(gè)性化學(xué)習(xí)[21]?？梢?jiàn)，信息技術(shù)與教學(xué)深度融合是教學(xué)改革與發(fā)展的重要方向。為了適應(yīng)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)已成大勢(shì)所趨，并將助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是化生實(shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)的核心模塊(部分截圖見(jiàn)圖4)。主要涉及內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)安排(各門(mén)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)度表及學(xué)生座位等)、實(shí)驗(yàn)課程簡(jiǎn)介、試劑耗材和實(shí)驗(yàn)技術(shù)等相關(guān)資料。同時(shí)該部分可以實(shí)時(shí)推出學(xué)科前沿知識(shí)和科普知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。該模塊的建設(shè)與高校目前的教育趨勢(shì)契合度較高，可以作為輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要平臺(tái)。同時(shí)線(xiàn)上平臺(tái)與線(xiàn)下輔助有機(jī)結(jié)合(混合輔助)，比傳統(tǒng)的線(xiàn)下輔助更高效，尤其適合新時(shí)期混合教學(xué)的需要，可以助力相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程向“一流課程”發(fā)展。

圖4 “實(shí)驗(yàn)教學(xué)”模塊(部分截圖)

下面以“資料錦集”為例，介紹“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”模塊的設(shè)計(jì)與使用(部分截圖見(jiàn)圖5)?！百Y料錦集”主要收集前沿科技、基礎(chǔ)資料和科普等方面的素材。素材來(lái)源主要包括三個(gè)方面：(1) 互聯(lián)網(wǎng)上收集轉(zhuǎn)載；(2) 其他相關(guān)微信公眾平臺(tái)轉(zhuǎn)載；(3) 實(shí)驗(yàn)室整理的原創(chuàng)資料。“資料錦集”的應(yīng)用以適時(shí)推送為主，其中與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)資料根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)課前推送。

圖5 “資料錦集”的建設(shè)與應(yīng)用(部分截圖)

2.3 “平臺(tái)管理”模塊

“平臺(tái)管理”中包含五個(gè)分菜單，分別是“平臺(tái)概況”“止于至善”“儀器設(shè)備”“開(kāi)放管理”和“百寶箱”(部分截圖見(jiàn)圖6)?！捌脚_(tái)概況”主要包括平臺(tái)簡(jiǎn)介、師資隊(duì)伍和規(guī)章制度；“止于至善”用于后期實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系建設(shè)；“儀器設(shè)備”主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有主要設(shè)備進(jìn)行相關(guān)介紹(含使用說(shuō)明)，方便學(xué)生在使用的過(guò)程中隨時(shí)查看，有效解決問(wèn)題；“開(kāi)放管理”則為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)預(yù)約服務(wù)，便于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理，服務(wù)科研和科創(chuàng)競(jìng)賽等，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率；“百寶箱”主要用于意見(jiàn)收集等，旨在集思廣益以提升實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)水平。

圖6 “平臺(tái)管理”模塊(部分截圖)

下面以“開(kāi)放管理”為例，介紹“平臺(tái)管理”模塊的設(shè)計(jì)與使用(部分截圖見(jiàn)圖7)?！伴_(kāi)放管理”借助廈門(mén)大學(xué)化學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心“實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)”搭建而成。具體使用操作如下：(1) 點(diǎn)擊“平臺(tái)管理”子菜單“開(kāi)放管理”，進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放”網(wǎng)頁(yè)；(2) 按網(wǎng)頁(yè)說(shuō)明，點(diǎn)擊“閱讀原文”，進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)”主頁(yè)；(3) 注冊(cè)后登錄系統(tǒng)，按提示預(yù)約實(shí)驗(yàn)；(4) 實(shí)驗(yàn)室管理員在“實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)”后臺(tái)審批；(5) 學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

圖7 “開(kāi)放管理”的設(shè)計(jì)與使用(部分截圖)

3 化生實(shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)試運(yùn)營(yíng)

化生實(shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)是一個(gè)為以學(xué)生為本、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為中心的多元化創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)從安全教育、輔助教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理等方面，以學(xué)生為本，圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供線(xiàn)上服務(wù)。平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)模式以學(xué)生線(xiàn)上自主查閱為主，輔之于實(shí)驗(yàn)室信息推送或轉(zhuǎn)發(fā)和實(shí)驗(yàn)室與師生間的時(shí)時(shí)溝通。

現(xiàn)以輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，簡(jiǎn)要介紹化生實(shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)的試運(yùn)營(yíng)情況。開(kāi)課前，實(shí)驗(yàn)室要求每位學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)室微信公眾平臺(tái)，并利用微信公眾平臺(tái)推送實(shí)驗(yàn)課相關(guān)通知、實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)度表、實(shí)驗(yàn)座位安排表等(“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”模塊)。課前教育中，實(shí)驗(yàn)室會(huì)安排安全教育并介紹實(shí)驗(yàn)室的基本情況和安全配套設(shè)施；同時(shí)簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗(yàn)室微信公眾平臺(tái)的基本情況，要求學(xué)生借助“警鐘長(zhǎng)鳴”模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)授課過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)實(shí)驗(yàn)室微信公眾平臺(tái)自主查閱部分試劑耗材(“警鐘長(zhǎng)鳴”模塊和“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”模塊)和儀器設(shè)備(“平臺(tái)管理”模塊)的詳細(xì)資料，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室也會(huì)適時(shí)推送實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的部分資料、科研文獻(xiàn)或科普知識(shí)等；實(shí)驗(yàn)課后，學(xué)生可利用“平臺(tái)管理”模塊中的“開(kāi)放管理”預(yù)約補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)等?？傊?，化生實(shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)三大模塊相輔相成，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)主題，不斷改進(jìn)服務(wù)模式，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)階段，化生實(shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)主要由實(shí)驗(yàn)室教輔人員負(fù)責(zé)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面定位為輔助教學(xué)，與教師主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互配合，但又相對(duì)獨(dú)立。從前期設(shè)計(jì)建設(shè)到初步成型后試運(yùn)營(yíng)階段的不斷改進(jìn)，化生實(shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)以實(shí)驗(yàn)室為主導(dǎo)，同時(shí)離不開(kāi)教師和學(xué)生的群策群力?；鷮?shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)的建成是多方長(zhǎng)期共同努力的結(jié)果。這種一方主導(dǎo)、多方共建的模式使得化生實(shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)很接地氣，實(shí)用性強(qiáng)，在教學(xué)輔助中取得了很好的成效。多數(shù)學(xué)生反饋：(1) 資料獲取更加便捷，如課程進(jìn)度表等可以時(shí)時(shí)查閱，比傳統(tǒng)紙質(zhì)版資料方便多了；(2) 通知或資料適時(shí)推送，及時(shí)且實(shí)用，如推送或轉(zhuǎn)發(fā)的試劑耗材相關(guān)資料、實(shí)驗(yàn)技術(shù)拓展資料等。同時(shí)化生實(shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)的建設(shè)也強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)室的信息化管理水平，使得實(shí)驗(yàn)室的工作更加科學(xué)化、規(guī)范化，提升實(shí)驗(yàn)室的管理和服務(wù)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

化生實(shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)彰顯了鮮明的特色——微管理、微輔助、微互動(dòng)，順應(yīng)了信息化建設(shè)的時(shí)代潮流。該平臺(tái)的建立與運(yùn)營(yíng)具有十分重要的意義。經(jīng)過(guò)近兩年來(lái)的建設(shè)和不斷改進(jìn)，該平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)已初見(jiàn)成效。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，混合教學(xué)或線(xiàn)上教學(xué)成了教學(xué)改革發(fā)展的重要方向。近半年來(lái)，新冠疫情的沖擊，線(xiàn)上教學(xué)更是全面上線(xiàn)、遍地開(kāi)花。為了適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展，后續(xù)將進(jìn)一步改善化生實(shí)驗(yàn)室線(xiàn)上平臺(tái)，提升實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)水平：(1) 加大資源收集和建設(shè)力度，擴(kuò)充平臺(tái)資源；(2) 優(yōu)化平臺(tái)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)服務(wù)方式；(3) 進(jìn)一步集思廣益，提高服務(wù)水平。