史群

【摘要】初中階段，學(xué)生剛開(kāi)始接觸地理課程，正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。由于地理知識(shí)繁多，教師在課堂教學(xué)中難以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入講解，而采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生針對(duì)問(wèn)題自主探索，教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)與之相關(guān)的多種能力。但從自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程來(lái)看，在地理課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致教師走入誤區(qū)，影響了課程教學(xué)的實(shí)效性。因此，在探索初中地理課堂自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式之前，教師要針對(duì)初中地理課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的誤區(qū)進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);初中地理;教學(xué)效果

引言

地理是初中課程體系中的重要組成部分，也是初中生需要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。初中教師在開(kāi)展地理教學(xué)時(shí)，可以采用“合作學(xué)習(xí)”這一模式，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的合作學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、初中地理課堂自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用意義

首先，在課堂上通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。地理課堂教學(xué)中，教師就問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行合作分工，每一個(gè)學(xué)生都能完成自己負(fù)責(zé)的部分，并且融入小組整體工作中共同完成，有利于學(xué)生之間相互配合、相互合作，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，共同提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。其次，合作學(xué)習(xí)是面向全體學(xué)生，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。初中地理課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，針對(duì)地理問(wèn)題發(fā)表自己的看法，針對(duì)問(wèn)題的探究發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。學(xué)生通過(guò)相互交流形成有效的學(xué)習(xí)帶動(dòng)機(jī)制，由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索。

二、初中地理合作教學(xué)策略

（一）合理劃分學(xué)習(xí)小組，奠定良好的合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的重要教學(xué)模式之一，這一學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使其能夠在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中深入探究相關(guān)地理知識(shí)，加深對(duì)地理知識(shí)的記憶與理解，因此，初中教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)模式的重要性，提高對(duì)該學(xué)習(xí)模式的重視程度，并將其合理地應(yīng)用到地理教學(xué)之中，以此提高地理教學(xué)的質(zhì)量。初中地理教師若想在教學(xué)中開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)，首先要做好合作學(xué)習(xí)小組的劃分工作，為地理合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。在劃分小組時(shí)，地理教師應(yīng)該對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行全面的了解，掌握不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平等多方面的信息，在這一基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)劃分。具體劃分過(guò)程中，應(yīng)該以4～6人為一小組，并且要按照學(xué)習(xí)成績(jī)及能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行均勻劃分，確保每個(gè)小組實(shí)力的均衡性;將成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)習(xí)劃分到一組，最好將性格互補(bǔ)的學(xué)生分為一組，這樣也便于實(shí)現(xiàn)互幫互助的合作學(xué)習(xí)目的，減少組內(nèi)沖突，有利于營(yíng)造出良好的組內(nèi)合作學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師可以在小組中指定組長(zhǎng)，或者由組內(nèi)成員投票選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，借此提高合作學(xué)習(xí)的效率，以防出現(xiàn)混亂性，進(jìn)而保障合作學(xué)習(xí)的效果。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，保障合作學(xué)習(xí)的有效性

由于多種因素的影響，很多學(xué)生認(rèn)為文科就是“背多分”，具體來(lái)說(shuō)，依靠進(jìn)行死記硬背就能夠多拿分，也因此在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，不少學(xué)生也是這樣的想法，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中很少有學(xué)生會(huì)針對(duì)相關(guān)地理知識(shí)進(jìn)行討論交流。而就地理知識(shí)來(lái)看，其涉及多個(gè)方面的知識(shí)，比如大氣層、水、巖石等多種地理環(huán)境要點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些地理知識(shí)時(shí)需要儲(chǔ)存一定的自然科學(xué)知識(shí)，如植物光合作用等相關(guān)常識(shí);地理知識(shí)還涉及人文領(lǐng)域，比如在組建城市時(shí)，需要對(duì)區(qū)位、環(huán)境等多方面的因素進(jìn)行充分考慮。大多數(shù)學(xué)生在日常生活中并不會(huì)關(guān)注這些知識(shí)，而且在學(xué)到這些知識(shí)時(shí)只會(huì)對(duì)其進(jìn)行死記硬背，以至于很多學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用時(shí)很難對(duì)相關(guān)地理知識(shí)予以靈活應(yīng)用。面對(duì)這種情況，初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)需要將“合作學(xué)習(xí)”這一模式應(yīng)用其中，通過(guò)開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使其能夠正確認(rèn)識(shí)地理學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)相關(guān)地理知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)也能夠在組內(nèi)其他同學(xué)的幫助下牢固掌握相關(guān)地理知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)靈活應(yīng)用的能力有著重要作用，也有利于增強(qiáng)學(xué)生自身的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，改善其學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，初中教師需要結(jié)合具體的地理知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的有利作用，借此提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使其能夠積極主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)之中，進(jìn)一步提升整個(gè)地理教學(xué)的高效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，不僅要教授學(xué)生相應(yīng)的地理理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，比如合作學(xué)習(xí)能力、思維創(chuàng)新能力等，而僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無(wú)法達(dá)成這一目標(biāo)的，因此，初中教師要合理地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)等多種模式，借此提高地理教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，使其能夠達(dá)到新課改所提出的教學(xué)要求。

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