許玲珠

【摘要】在小學階段中，小學生往往具備較大的好奇心，因此，小學數(shù)學教師在教學中需要針對學生自身的興趣來選擇合適的教學方式，這樣可以幫助學生更好地進行數(shù)學學習。在小學數(shù)學教學中進行游戲教學法可以有效提高學生自身對學習的興趣，從而幫助學生在輕松愉快的氛圍下進行學習，使學生學習成績的得到有效提高。但是，在如今小學數(shù)學教學中進行游戲教學法的應用還存在著一定的問題，所以教師在教學中需要逐步的進行完善，從而提高教學效率。

【關鍵詞】小學數(shù)學;游戲教學法;應用

引言

小學進行數(shù)學學習的知識，并沒有較多的難度，所以，小學數(shù)學教師在進行教學內容的設計中可以根據(jù)學生學習的需求來進行教學，這樣可以提高學生進行學習的效果和質量。因此，小學數(shù)學教師在教學中可以以學生的興趣為出發(fā)點，在教學中進行游戲教學法的應用可以提高學生在學習中的積極性，使學生可以主動參與到數(shù)學教學中。教師在進行數(shù)學知識教學中，需要充分尊重學生在學習中的不同，并引導學生在課堂中表達出自身的想法，從而提高教學效率。

一、游戲教學法的意義

游戲教學法中的“游戲”主要是通過進行一定的活動，來促進學生智力和素質發(fā)展的手段?？傊?，游戲教學法的重點是通過學生感興趣的方式來進行教學，是一種靜態(tài)教學向動態(tài)教學轉變的一種方式，使學生在玩中學習，從而實現(xiàn)教學與娛樂的結合，并有效提高學生對學習的興趣和積極性，使學生在學習中可以主動的參與到數(shù)學教學中。并且通過進行游戲教學可以引導輕松的教學氛圍，從而幫助教師更好地進行教學。

二、小學數(shù)學教學中進行游戲教學存在的問題

（一）游戲主題缺乏合理性

現(xiàn)如今，多數(shù)數(shù)學教師在進行游戲教學設計中并沒有根據(jù)課程標準來進行設計，沒有結合學生學習的實際情況，從而導致學生無法有效地進行游戲學習，并嚴重影響學生對知識的獲取。并且，教師為了更好地吸引學生的學習興趣，在進行游戲教學的選擇中脫離了實際教學內容，從而導致學生無法進行游戲教學，并限制了游戲教學的效果和質量。

（二）游戲設計過于形式化

小學數(shù)學教師在進行教學設計中，并沒有考慮到游戲設計是否合理，沒有考慮到游戲設計是否符合實際情況。而是，將游戲教學當做是一種教學的方式，從而，無法真正的發(fā)揮出游戲教學的效果和質量，還有部分教師在進行游戲設計中過于注重游戲的形式感，從而導致學生無法在游戲中進行學習，只是讓學生在游戲中進行玩耍，嚴重影響了學生學習的效果。

三、小學數(shù)學中游戲教學的策略

（一）合理設置數(shù)學游戲教學內容

在小學數(shù)學教學中，教師需要有效地將游戲教學應用到教學當中，并根據(jù)實際教學情況來設置游戲教學內容。同時，教師在進行游戲教學的設計中需要以教學目標為根本，針對教學中的內容來進行游戲教學的設計，從而保證游戲教學可以與教學內容進行結合，并促進學生對知識點的掌握。在進行游戲教學內容設計中，教師需要以游戲教學目標、游戲教學內容等來進行設計，為教師進行教學提供一定的幫助。比如，小學數(shù)學教師在進行“比較”教學時，主要是提高學生自身對知識的掌握，所以，教師可以以此為游戲內容的設計，在游戲中將學生分為小組，并讓學生遵循一定的原則來進行游戲，這樣可以幫助學生更好地掌握教學重點。在游戲教學中教師可以根據(jù)教學內容來進行卡片的設計，讓學生根據(jù)卡片內容來進行比較，從而提高學生學習興趣和學習效果。

（二）通過游戲教學提高學生學習興趣

在小學數(shù)學教學中進行游戲教學最大的好處就是符合學生學習的認知，在游戲教學氛圍下進行教學，可以提高學生對學習的興趣，幫助學生有效地融入到數(shù)學教學當中，并改變傳統(tǒng)單一的教學方式。小學數(shù)學教師在進行“加減法”教學時，教師可以基于教學內容來進行游戲的設置，脫離傳統(tǒng)的教學方式，從而，提高學生學習的效果和質量。如：教師左右拿4顆棋子，問學生：我左手里有幾顆棋子？手拿2顆棋子，問學生：我伸右手里有幾顆棋子？現(xiàn)在老師把這些棋子放在一起，數(shù)數(shù)看，一有幾顆？能用算式來表示這個過程嗎？還是這6顆棋子，我左手拿出4顆，大家猜猜看，我右手有幾顆？你能列出算式嗎？通過這一教學方式來提高學生對學習的興趣，并且通過這一教學方式可以最大程度的提高學生在學習中的主動性和積極性，促進學生更好地進行計算，并在這一過程中，促進師生之間的溝通和交流。

（三）讓學生在游戲中體驗快樂

小學數(shù)學教師在教學中進行游戲教學，主要的是讓學生在愉快的氛圍中進行學習，并感受到游戲教學帶來的快樂。例如，教師在進行“平移和旋轉”教學中，學生無法有效地了解這一知識點，所以，教師在教學中，可以利用游戲教學方式來幫助學生進行知識點的學習和掌握，從而使學生更好地進行數(shù)學學習。通過進行游戲教學方式的應用不僅可以促進教學效率的提高，同時還可以幫助學生主動的參與到數(shù)學當中，為學生以后進行數(shù)學學習提供較大的便利性。

總結

總之，小學數(shù)學教師在教學中，有效地進行游戲教學法的應用，不僅可以幫助教師實現(xiàn)教學目標，同時還可以提高學生學習的質量和效果，為學生以后進行數(shù)學學習提供較大的幫助。通過進行游戲教學法的應用，可以幫助教師營造良好的教學氛圍，使學生更好地進行數(shù)學學習。同時，小學數(shù)學教師在進行游戲教學法設計中，需要符合教學需求和學生自身的認知特點，這樣才能更好地促進教學效果的提高，并使教師更好地進行數(shù)學教學。

參考文獻

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