王仕平
【摘要】隨著教育教學(xué)的改革進(jìn)步,對于高中英語課堂提出了更高的要求。在高中英語教學(xué)課堂上,教師使用活動教學(xué)法,可以有效的適應(yīng)教育教學(xué)的改革,提升高中階段學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的興趣,創(chuàng)造出擁有更高效率的高中英語課堂。教師在運(yùn)用活動教學(xué)法開展教學(xué)的時候,還要考慮到現(xiàn)在高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。本文通過對高中英語教學(xué)中活動教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探索研究,希望可以在高中英語教學(xué)課堂上充分發(fā)揮出活動教學(xué)法的效果。
【關(guān)鍵詞】高中英語;活動教學(xué)法;實(shí)踐應(yīng)用;
【引言】活動教學(xué)法,一種新型的高中英語教學(xué)手段。在高中英語教學(xué)課堂上部分教師存在過度關(guān)注課本內(nèi)容的現(xiàn)象,教學(xué)手段也太過單一?;顒咏虒W(xué)法的出現(xiàn)突破了高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀,教師在高中英語教學(xué)課堂上運(yùn)用活動教學(xué)法,可以激活學(xué)生在高中英語教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)英語的動力,可以有效的提升教師教學(xué)高中英語的效率。所以,在高中英語教學(xué)課堂上,要充分應(yīng)用活動教學(xué)法,將活動教學(xué)法的影響發(fā)揮到最大。
一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀
(一)過度關(guān)注課本
在高中英語課堂上,部分教師過于關(guān)注高中英語課本的內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容大部分上都是課本中的知識。長期下來,教師在課堂上過度進(jìn)行課本內(nèi)容的講述,會導(dǎo)致無法培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,還會導(dǎo)致學(xué)生具備較少的英語詞匯量,更嚴(yán)重還會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法提起學(xué)習(xí)的興趣。此外,高中英語教學(xué)課堂上,教師在進(jìn)行課本知識教學(xué)的時候,也無法通過教學(xué)掌握學(xué)生實(shí)際的英語學(xué)習(xí)情況,教師教學(xué)的進(jìn)度也不能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,長期下來對于學(xué)生英語的發(fā)展便產(chǎn)生弊端了。
(二)教學(xué)手段單一
高中英語教學(xué)課堂上,還存在教學(xué)手段單一的現(xiàn)象。在高中英語教學(xué)課堂上,部分教師受到以往的教育理念的束縛,往往只會單單使用以往的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。長期如此,學(xué)生在一種單一的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí),會嚴(yán)重影響到他們對高中英語的喜愛程度和學(xué)習(xí)英語的熱情,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的動力逐漸降低,無法進(jìn)一步提升學(xué)生英語能力及水平。在高中英語教學(xué)課堂上,教師如果長期使用一種教學(xué)方式或者教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)的話,會導(dǎo)致課堂上的教學(xué)效率逐漸下降,無法提升教師自身的教學(xué)能力,還會導(dǎo)致無法清楚地了解到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真實(shí)情況。
二、活動教學(xué)法的應(yīng)用
(一)小組合作活動
在高中英語教學(xué)課堂上,教師將學(xué)生進(jìn)行分組開展小組合作活動。小組合作學(xué)習(xí),是一種具備較強(qiáng)影響的教學(xué)手段。在高中英語教學(xué)課堂上,教師開展小組合作活動,可以有效的提升學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語知識的興趣,激活學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行探究的意識,還可以有效的提升教師在課堂上教學(xué)的效率。教師在課堂上開展小組合作活動,首先要將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組,只有先將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組,在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生才能取長補(bǔ)短、提高學(xué)生的英語能力和水平。
在開展小組合作活動的時候,教師根據(jù)學(xué)生的總?cè)藬?shù)將每個小組分配最少3名學(xué)生,最多6名學(xué)生,每個小組都要配備1-2名英語能力較強(qiáng)的學(xué)生,1-2名英語能力相對較弱的學(xué)生和1-2名英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生,保障每個小組成員的英語水平存在較小的差異,以確保每個小組可以順利進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如此這樣,教師將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組,就能順利開展小組合作活動。教師將學(xué)生進(jìn)行分組之后,還要給予學(xué)生明確的小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候,可以進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行小組合作活動的時候,教師還要適時掌握學(xué)生真實(shí)的合作情況,以免出現(xiàn)談?wù)撈}的情況。在高中英語教學(xué)課堂上,教師開設(shè)小組合作活動,可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率,學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候,還能夠進(jìn)行取長補(bǔ)短,提升學(xué)生自身的英語能力,還可以提升教師教學(xué)高中英語知識的效率。
例如,在高中英語選修七《The World ’s Cultural》一課上,筆者先根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生進(jìn)行分組:每6人為一組,每組2名英語能力較強(qiáng)的學(xué)生,2名英語能力相對較弱的學(xué)生,2名英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生。隨之,開展小組合作活動,讓每個小組探討一個不同國家的文化。如此下來,激活了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)《The World ’s Cultural》相關(guān)英語知識的動力,還提升了筆者教學(xué)本課的效率。
(二)角色扮演活動
在高中英語教學(xué)課堂上,教師可以開展角色扮演活動。開展角色扮演活動,教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計(jì)出一定的教學(xué)情景,為學(xué)生提供充足的時間和空間來讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動。隨著科技的發(fā)展,信息技術(shù)的身影逐漸出現(xiàn)在高中英語教學(xué)課堂上,教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的次數(shù)也逐漸增多。信息技術(shù)具備不受時間、空間限制的特點(diǎn),還具備能夠展現(xiàn)色彩鮮艷的圖片、規(guī)范的音頻、內(nèi)容豐富的視頻的特征。
在高中英語教學(xué)課堂前,教師可以根據(jù)課本內(nèi)容知識,利用信息技術(shù)的特點(diǎn)和特征,為學(xué)生制作相關(guān)內(nèi)容的視頻短片。在高中應(yīng)用教學(xué)課堂上,教師為學(xué)生播放視頻短片,將靜態(tài)的英語知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的英語知識,為學(xué)生創(chuàng)造了具備趣味性的學(xué)習(xí)情景。播放完畢后,教師開展角色扮演活動,讓學(xué)生選取視頻當(dāng)中自己喜歡的角色來進(jìn)行扮演。如此下來,既調(diào)動了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語知識的動力,還進(jìn)一步鍛煉、提升了學(xué)生的英語口語表達(dá)水平。
例如,在教學(xué)外研版高中英語選修七《Music Born in America 》一課前,筆者根據(jù)課本中的內(nèi)容和涉及到的英語知識,制作相關(guān)的視頻短片。在課堂上,筆者先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課本上的知識內(nèi)容,讓學(xué)生先掌握一定的本課的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)完畢后,教師為學(xué)生播放制作的視頻短片,學(xué)生觀看完成后筆者帶領(lǐng)學(xué)生開展角色扮演的活動,讓學(xué)生選取自身喜愛的角色進(jìn)行扮演。如此下來,既鞏固了學(xué)生課上所學(xué)的英語知識,還提升了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力的水平。
三、結(jié)語
總的來說,活動教學(xué)法作為一種新型的高中英語教學(xué)手段,可以有效提升高中階段學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的興趣,提升學(xué)生在高中英語課堂上的主動性,還可以提升教師教學(xué)高中英語知識的效率,創(chuàng)造出擁有更高效率的高中英語教學(xué)課堂。在高中英語教學(xué)課堂上,高中英語教師要充分應(yīng)用活動教學(xué)法,通過大量實(shí)踐應(yīng)用將活動教學(xué)法進(jìn)行改革創(chuàng)新,適應(yīng)高中階段學(xué)生的英語發(fā)展的規(guī)律,進(jìn)一步提升高中階段學(xué)生英語能力和水平。
參考文獻(xiàn)
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