李春蕾

【摘要】隨著新課改的深入推進，開展高質(zhì)量的中職教學(xué)工作已成為社會各界都在關(guān)注的問題，如果教師能夠在實踐教學(xué)過程中探索出有效的教學(xué)策略，就可以讓整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進入新階段。作為一名中職學(xué)前教育專業(yè)教師，給學(xué)生講解音樂知識時總是迫切希望學(xué)生，可以擁有更成熟的自主學(xué)習(xí)能力。希望本文談?wù)摰慕虒W(xué)經(jīng)驗，能夠給更多教師提供一點教學(xué)幫助。

【關(guān)鍵詞】中職;學(xué)前教育;音樂學(xué)習(xí)能力;有效

前言：

音樂課程是學(xué)前教育專業(yè)中非常重要的一門課程，未來學(xué)生走向職業(yè)崗位，音樂將成為展現(xiàn)他們的教學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)中職院校教學(xué)能力關(guān)鍵指標(biāo)，如何讓學(xué)生擁有更完善的音樂素養(yǎng)，是中職專業(yè)教師們普遍考慮的問題。而培育學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，也是中職專業(yè)教師的心頭所想，希望本文論述的教學(xué)策略能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)的職業(yè)生涯鋪設(shè)道路。

一、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，推動學(xué)生成長

教學(xué)音樂真實的過程中，教師應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)音樂最困難的部分不是學(xué)習(xí)唱歌，而是學(xué)習(xí)音樂中的很多基礎(chǔ)知識，音律天賦比較好的學(xué)生，也不見得能夠鉆研清楚所有的音樂基礎(chǔ)知識。因此音樂課堂上教師會把更多的重心放在這個方面，只有加強基礎(chǔ)教學(xué)，才能夠進一步培育學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，提升教學(xué)的質(zhì)量。

例如：教學(xué)“音程、和弦、調(diào)式、節(jié)拍”這部分知識教師就會發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生在研究音樂作品的這些知識時，有極大的可能遇到障礙。一方面，學(xué)生在初中階段并沒有接觸過特別專業(yè)的音樂知識，所以在學(xué)習(xí)方面難免會遇到難題。但是另一方面，教師在進入中職階段以后，已經(jīng)給學(xué)生分享過此類知識，但學(xué)生還是下意識的會忽略對這種音樂基礎(chǔ)把握。教師應(yīng)該靈活選擇有效的方法，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。比如教師讓學(xué)生們一起參與課堂互動比賽，教師播放一小段兒童音樂，創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，然后讓學(xué)生以小組為單位爭相回答這些兒童音樂的音程是什么？和弦是什么？相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式更能夠促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，也更有利于調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除了課堂上的引導(dǎo)，教師還可以給學(xué)生布置一些課后學(xué)習(xí)任務(wù)，比如推薦音樂基礎(chǔ)相關(guān)的微課視頻，請學(xué)生利用好課余時間，自己擠時間觀看，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，加深音樂修養(yǎng)。

二、關(guān)注音樂技能教學(xué)，組織更多練習(xí)

學(xué)前教育音樂專業(yè)課上，教師會格外關(guān)注音樂技能的教學(xué)，主要包括樂器教學(xué)等等，讓學(xué)生都簡單掌握一門樂器，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。一般來講，教師會在課上以電子琴為例，組織音樂教學(xué)工作，學(xué)生也應(yīng)該以這種樂器為核心，深入學(xué)習(xí)音樂知識。結(jié)合教師在以往的教學(xué)過程中總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗，教師可以靈活結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及中學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，設(shè)置教學(xué)任務(wù)，進一步鍛煉學(xué)生的音樂技能。

例如：中職學(xué)前教育階段教師給學(xué)生講解的音樂知識，大多為兒童音樂，但是兒童音樂的彈奏方式是非常簡單的，即便是完全沒有音樂樂器基礎(chǔ)的學(xué)生，也能夠憑借背誦掌握彈奏辦法。因此，課堂上教師給學(xué)生傳授的樂器知識一定是更高階的，比如教師會給學(xué)生分析“流行音樂的彈奏辦法”，假如班級里有很多學(xué)生是周杰倫的粉絲，教師就可以挑選幾首周杰倫的音樂作品，請學(xué)生自主練習(xí)。雖然不納入考試，但是由于教師選擇的練習(xí)曲目貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的練習(xí)欲望反而會更高，拓展了學(xué)生的自主練習(xí)時間，自然也就提升了學(xué)生的音樂自學(xué)能力。

三、提倡自主分析音樂，加深音樂思考

培養(yǎng)中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該從多個方面入手，對于我們的學(xué)生來講，今天他們是坐在班級里學(xué)習(xí)的學(xué)生，未來總有一天他們也會成為別人的老師，面對更多的未成年小朋友，我們的學(xué)生也必須擁有更獨特的教學(xué)辦法。只有學(xué)生擁有個性化的音樂思考，未來教學(xué)音樂知識時，才能夠創(chuàng)新教學(xué)辦法，順應(yīng)時代發(fā)展的需要。作為一名中職階段的教師，長期講解音樂知識時，總是提醒學(xué)生不要把教師在課堂上使用過的教學(xué)方法照搬照抄到自己的腦海中，要帶著個人的思考獨立分析，加深對音樂的理解。結(jié)合著這種理念，教師就會在課堂上設(shè)置更多請學(xué)生深入學(xué)習(xí)的模塊。

例如：《上學(xué)歌》是中職階段教師給學(xué)生分析幼兒音樂特點，引導(dǎo)學(xué)生深入思考幼兒音樂內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)典曲目之一。課堂上，教師會站在教育者的角度，給學(xué)生講解如何才能把握住這首音樂作品的特點，盡全力創(chuàng)新教學(xué)方式。可是對于學(xué)生來說，不一定所有的學(xué)生都能夠掌握其中的內(nèi)涵，幼兒音樂本身是比較幼稚的，學(xué)生只有跳出來學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容，用更高端的視角分析一首音樂作品，才可以把我音樂的內(nèi)涵，也才能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)音樂作品的能力。教師會給學(xué)生推薦幾種不同的音樂教學(xué)方式，讓學(xué)生自主判斷哪一種教學(xué)方式更加貼合學(xué)齡前階段的兒童，哪一種教學(xué)方式更能夠達到預(yù)想化的教學(xué)目標(biāo)。這是學(xué)前教育音樂教學(xué)的一種獨特的教學(xué)策略，既可以鍛煉學(xué)生的音樂樂感，又能夠讓學(xué)生掌握更多音樂講解和教學(xué)的策略，真正加深音樂思考，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需要。

總結(jié)：

中職院校培養(yǎng)的學(xué)生很多都會成為幼兒教師，他們的音樂能力的高低，與我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展有很大關(guān)系。學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生扎實的音樂理論知識，更要通過多種方法來培養(yǎng)學(xué)生在音樂上的學(xué)習(xí)思維，從而實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

參考文獻：

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